5 草船借箭（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

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1、《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1..能通過關(guān)鍵語句了解故事中的人物特點(diǎn)。（重難點(diǎn)） 2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。 一、導(dǎo)入新課。 1.上節(jié)課我們初讀了《三國演義》中《草船借箭》這個故事，現(xiàn)在請大家回想一下故事的主要內(nèi)容。請根據(jù)提示來回答。 周瑜很（ 妒忌 ）諸葛亮的才干，用（十天造十萬支箭）來為難諸葛亮，這是“草船借箭”的（原因）。 諸葛亮深知（魯肅 ）為人忠厚，可以信賴，請其幫忙。又用（霧中草船借箭）的妙計(jì)來的對付周瑜的暗算，這是“草船借箭”的（經(jīng)過）。 諸葛亮（如期如數(shù)）交箭，周瑜的如意算盤落了空，他（自嘆不如），這是“草

2、船借箭”的結(jié)果。 2.有人說《三國演義》是一部謀略之書，草船借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智慧之書，草船借箭這個故事就是智慧里的智慧。今天，讓我們繼續(xù)走入這個充滿謀略與智慧的故事，來了解人物的特點(diǎn)，積累閱讀古典名著的方法，并評選出草船借箭中你最喜歡的人物。齊讀課題。 二、細(xì)讀課文，感知人物形象，習(xí)得閱讀方法 1.這個故事中主要人物有哪幾位?著力贊美誰?請打開書快速找出文中直接贊美他的句子。 諸葛亮到底算到了什么?竟讓周瑜這樣一個自恃甚高、心高氣傲的人自嘆不如呢?默讀課文，用橫線劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子，再讀一讀。 　　2.出示：這時候大霧漫

3、天，江上連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！? 師：是呀，諸葛亮算到三天后江上會出現(xiàn)大霧，何以見得這場大霧是諸葛亮事先算到的？去前文找找。 諸葛亮除了知天文，算出了三天后的大霧天氣，看看他還算出了什么？ 生：算出曹操多疑不敢輕易出動，算出魯肅誠實(shí)守信，不會把借船的事告訴周瑜，還算出周瑜想殺他。 師：對，這就是識人心。 3. 周瑜、曹操、魯肅不僅是草船借箭中的重要人物，還在《三國

4、演義》這部名著中舉足輕重。下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用雙橫線劃出描寫周瑜、曹操、魯肅的語句感悟他們的形象并進(jìn)行批注。之后，在小組內(nèi)分享自己對人物的看法。 4. 出示：魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。 出示：曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！睂τ诓懿俣嘁傻男愿?，諸葛亮早已知曉，請看諸葛亮與魯肅的對話。 想象一下諸葛亮在笑誰？一個“笑”字就能彰顯出他胸有成竹。指名讀，讀出諸葛亮的胸有成竹，齊讀。 5.我們再來看周瑜，他

5、給大家留下什么印象？請看第2自然段。周瑜對諸葛亮說了什么？ （1）指名讀第一句話，作為東吳的都督，最高軍事長官他真的不知道用什么兵器么？他當(dāng)然知道，為什么要明知故問呢？接著往下看他說的話，誰來讀讀。他就是這樣一步步給諸葛亮設(shè)陷，步步緊逼，逼得諸葛亮立下軍令狀。 （2）可見他是個什么樣的人？ （3）他還說了什么？出示第3自然段: 周瑜說∶“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。” 按照當(dāng)時的造箭技術(shù)三天只能造一萬支箭，造十萬支箭根本不可能，可即便是這樣他還要阻

6、撓諸葛亮造箭，是為了什么？為了除掉諸葛亮，周瑜可謂是居心叵測。那他為什么一定要除掉諸葛亮呢?這要從《蔣干盜書》的故事說起。 諸葛亮已經(jīng)預(yù)測到周瑜會找他的麻煩，那他是如何應(yīng)對的？ 6.出示諸葛亮和周瑜的話： “我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？” “對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。” “十天造得好嗎？” “先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？” “軍情緊急，可不能開玩笑?！? “用弓箭最好?！? “都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？” “既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！? “只要三天。” “怎么敢跟

7、都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！? 諸葛軍師三天造好十萬支箭這么難的事，為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后你為什么很高興？明知是陷阱，諸葛亮為什么還要踏入呢?咱們看看當(dāng)時的情況。 如果此時諸葛亮和周瑜鬧不和，曹操就會漁翁得利，蜀、吳就會遭受重創(chuàng)。諸葛亮不計(jì)較個人得失，助東吳得十萬支箭。 可見諸葛亮是個什么樣的人？ 通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我們知道周瑜、曹操、魯肅這三個人中但凡有一個人人心識不破，諸葛亮的草船借箭就不得成功。怪不得周瑜這樣嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!” 7.那除了“知天文、識人心”諸葛亮的神機(jī)妙算還體現(xiàn)在哪里？我們來看看這幾句話。 出示：

8、諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。 諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。 曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。 從這幾段話我們看出了什么?諸葛亮計(jì)劃周密、足智多謀、運(yùn)籌帷幄，讓周瑜長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”讓我們看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時“借箭”的情景。 8.觀看了精彩的視頻，讓我們小組討論，評選出文中你最喜歡的人物，并寫出你的頒獎詞。 9.課文學(xué)完了，這節(jié)課我們運(yùn)用哪些閱讀古典名著的方法？ 三、

9、拓展延伸 1.請大家看閱讀鏈接，這是《三國演義》第四十六回的原文。請大家邊讀邊思考：這段話與課文中哪些自然段相對應(yīng)？與課文中的語言用什么不同？ 第8、9自然段 相對于現(xiàn)代文，原著的語言有一定的文言色彩，但與文言文相比又不是那么難以理解，即使沒有注釋也能大致明白。雖然難讀懂，但語言精練，引人遐想。 2. 在《三國演義》中還有許多驚心動魄、斗智斗勇的故事，你們還想了解《三國演義》中的那些故事？ 無論是氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，還是群雄爭霸的韜略智慧，我們都能從《三國演義》中讀到。我們已經(jīng)開始讀這本書了，希望大家能認(rèn)真讀下去，一起領(lǐng)略歷史的風(fēng)云變化。 板書設(shè)計(jì)： 5.草船借箭 知天文 神機(jī)妙算 識人心 計(jì)劃周密 通曉地理