電影《浪潮》帶給我們的思考

《電影《浪潮》帶給我們的思考》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電影《浪潮》帶給我們的思考（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、電影《浪潮》帶給我們的思考 【摘 要】“世界離獨(dú)裁只有五天”，這個(gè)結(jié)論聽(tīng)起來(lái)有些恐怖，有些人可能會(huì)嗤之以鼻，但電影《浪潮》卻向我們展示了它的可行性。從自由散漫的，到最終走上“獨(dú)裁”道路，整個(gè)過(guò)程中，群體的種種表現(xiàn)，以及背后的群體心理是值得我們深思的。 【關(guān)鍵詞】“浪潮”；群體；獨(dú)裁 一、引 言 1976年，美國(guó)加州Palo Alto Cubberley高中，教師Ron Jones通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，論證了法西斯主義具有一種“吸引力”。他用了五天的時(shí)間向班級(jí)內(nèi)的學(xué)生灌輸紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、一致性、集體主義等等這類(lèi)的觀念，于是就在這短短的五天里，一個(gè)小型納粹

2、組織便逐漸成型。影片《浪潮》就是根據(jù)這一真實(shí)歷史事件改編而成。德國(guó)導(dǎo)演丹尼斯?甘塞爾在2008年將故事搬上銀幕。 與日本不同，德國(guó)導(dǎo)演們向來(lái)不避諱法西斯主義題材的作品，以此為主題的德國(guó)電影數(shù)不勝數(shù)，例如《玫瑰圍墻》、《憂郁的星期天》等等，無(wú)論思想表達(dá)還是藝術(shù)刻畫(huà)，這些都是成功的電影作品。然而不同于上述電影將故事背景設(shè)定在二戰(zhàn)期間，丹尼斯?甘塞爾讓《浪潮》的故事發(fā)生在當(dāng)今社會(huì)，選擇了讓學(xué)生來(lái)承載“獨(dú)裁”這一沉重的主題。 《浪潮》并不是丹尼斯?甘塞爾的第一部以學(xué)生為主角的反法西斯主義題材電影。在2004年，他導(dǎo)演了《希特勒男孩》。這部電影講述的是二戰(zhàn)期間，納粹國(guó)家精英學(xué)校中

3、兩個(gè)男孩的友情。《希特勒男孩》的故事中，兩個(gè)男孩盡管身處納粹的洗腦學(xué)校，尚有警醒。而《浪潮》中，享有高度自由與民主的當(dāng)代青年高中生，卻為什么一頭扎進(jìn)“獨(dú)裁”的圈套，并沉迷其中？ 二、“浪潮”――“納粹速成班” 《浪潮》的敘事采取一種忠于史實(shí)的態(tài)度，最大限度地還原了事態(tài)的發(fā)展過(guò)程。在事件的發(fā)展過(guò)程中，老師、學(xué)生、甚至是這個(gè)“浪潮”群體以外的人們對(duì)于這門(mén)課程，抑或是這次試驗(yàn)的態(tài)度都在逐漸改變。 （一）“浪潮”的形成――去個(gè)體化和注意力趨同的結(jié)果 一些偶然出現(xiàn)在同一場(chǎng)合的人是無(wú)法構(gòu)成群體的。任何一個(gè)群體的形成都是有前提條件的，缺少了這個(gè)前提，就無(wú)法構(gòu)成

4、群體。古斯塔夫?勒龐認(rèn)為：群體中的人有兩個(gè)共同特點(diǎn)，首先是每一個(gè)人個(gè)性的消失，其次是他們的感情與思想都在關(guān)注同一件事。 影片中的教師文格爾也正是采取了這個(gè)步驟來(lái)逐步進(jìn)行他的實(shí)驗(yàn)。文格爾用了三天時(shí)間促成了“浪潮”。 第一天，面對(duì)著自由散漫氣氛彌漫的教室，在課間休息后，文格爾讓同學(xué)將無(wú)序擺放的課桌，一排一排重新擺放整齊，有序排列，同時(shí)給同學(xué)們重新安排座位，拆散他們的原有社交圈。之后他又糾正了坐姿、定下舉手起立發(fā)言的規(guī)矩，并通過(guò)要求大家稱呼他為“文格爾先生”，運(yùn)用他教師的身份，使自己成為這些學(xué)生的“領(lǐng)袖”。 第二天，文格爾在課程開(kāi)始前，要求同學(xué)們站起來(lái)如軍人般整齊

5、地踏步，通過(guò)一系列“口號(hào)”的鼓舞，讓班上的同學(xué)逐漸產(chǎn)生一種“優(yōu)越感”，他讓同學(xué)們認(rèn)為自己身處的“獨(dú)裁班”優(yōu)于樓下的“班”。接著文格爾和大家討論統(tǒng)一的著裝，最后定下了白襯衫和牛仔褲成為“制服”。 第三天，大家穿著統(tǒng)一的“制服”上課。外表上，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性已經(jīng)消失。大家開(kāi)始討論給這個(gè)班級(jí)起個(gè)名字，最終定下“浪潮”。這時(shí)，唯一沒(méi)有統(tǒng)一著裝的女孩卡羅被孤立，男友馬爾科說(shuō)她自私，文格爾也故意無(wú)視她的存在，大家都不喜歡她所取的“變革者”這個(gè)名字。文格爾讓錫南做一個(gè)“浪潮”的標(biāo)志，其他的同學(xué)也開(kāi)始為“浪潮”出謀劃策，想辦法擴(kuò)大“浪潮”的影響力。 至此，“浪潮”形成。就在第三天當(dāng)晚，“

6、浪潮”的成員們開(kāi)始在整個(gè)城市張貼、噴涂“浪潮”的標(biāo)志，成員希望得到更多人的關(guān)注，“浪潮”中的狂熱份子蒂姆甚至不顧危險(xiǎn)，爬到正在建設(shè)中的大廈頂端，噴涂了巨型的“浪潮”標(biāo)志，他希望自己的行為能夠得到集體的肯定。其他成員也確實(shí)覺(jué)得他的做法很“酷”，因?yàn)檫@樣可以讓“浪潮”受到全市人的關(guān)注。在這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)有著相當(dāng)數(shù)量的人開(kāi)始共同考慮同一個(gè)問(wèn)題，而這種極為激烈的情感的促動(dòng)，使得原本獨(dú)立的個(gè)人就形成了一個(gè)群體。 “獨(dú)裁政治”這門(mén)課為“浪潮”提供了一個(gè)契機(jī)。原本散漫的這些學(xué)生因?yàn)椤袄顺薄本奂饋?lái)，這時(shí)的成員們開(kāi)始表現(xiàn)為同一種心理特征――以自己身為“浪潮”一員而感到激動(dòng)和驕傲，他們的行為也再無(wú)區(qū)別

7、，繼而“浪潮”這一群體也就形成。成員們?cè)凇袄顺薄敝蟹路鹫业搅俗约旱奈恢?，有了歸屬感。 （二）“浪潮”的發(fā)展――偏執(zhí)而專橫 群體十分容易產(chǎn)出偏執(zhí)與專橫的情緒，一旦這種情緒被煽動(dòng)，那么群體就隨時(shí)會(huì)將其付諸實(shí)踐。群體決不允許旁人對(duì)他們所堅(jiān)信的“真理”有所質(zhì)疑，當(dāng)然也就絕對(duì)不允許旁人持他們所認(rèn)為是謬誤的觀點(diǎn)。這種偏執(zhí)的情緒根深蒂固，難以動(dòng)搖。 “浪潮”的發(fā)展也不列外。就當(dāng)這些學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)同各自“浪潮”成員的身份后，他們?cè)讷@得了強(qiáng)烈歸屬感的同時(shí)，也被激發(fā)出了超強(qiáng)的“創(chuàng)造力”。就在實(shí)驗(yàn)的第四天，“浪潮”有了專屬的打招呼方式――以右手在胸前劃波浪，而這一行為也得到了“領(lǐng)袖

8、”文格爾的認(rèn)同。成員們開(kāi)始以是否做這個(gè)手勢(shì)，來(lái)與他人劃清界限。甚至卡羅的痞子小弟弟也加入，在教學(xué)樓門(mén)口替“浪潮”把關(guān)，不使用“浪潮”方式打招呼的同學(xué)，就不許進(jìn)入教學(xué)樓。 強(qiáng)烈的排外情緒開(kāi)始無(wú)限蔓延，最終導(dǎo)致了暴力的出現(xiàn)。在第五天的水球比賽上，全體“白襯衫軍”大打出手，場(chǎng)面一片混亂。“領(lǐng)袖”文格爾對(duì)這次群暴力體事件的發(fā)生感到很生氣，他要求“浪潮”成員們回家去寫(xiě)一份參加“浪潮”之后的心得體會(huì)交給他。這天晚上，馬爾科認(rèn)為女友卡羅散發(fā)反“浪潮”傳單損害了“集體榮譽(yù)”，導(dǎo)致了他的隊(duì)伍在水球比賽中失敗。兩人之間積蓄了多天的不和情緒終于爆發(fā)出來(lái)，馬爾克打了卡羅一個(gè)耳光。 這個(gè)時(shí)候的“

9、浪潮”認(rèn)為自己是強(qiáng)大的。而當(dāng)群體意識(shí)到自己的強(qiáng)大時(shí)，偏執(zhí)就會(huì)發(fā)生變化。強(qiáng)大的“浪潮”感受到了自身的力量和所具有的破壞性，這二者結(jié)合，便產(chǎn)生專橫的情緒。這個(gè)時(shí)候的“浪潮”不能夠接受任何與“集體精神”相悖的意見(jiàn)。而根據(jù)我們已知的事實(shí)，在許多公眾集會(huì)上，演說(shuō)者即便以最謙和、最卑微的態(tài)度對(duì)主題做出哪怕根本不構(gòu)成任何威脅的小小反駁時(shí)，也只會(huì)招來(lái)無(wú)盡的怒吼和粗野的叫罵，而在一片驅(qū)逐聲中，演說(shuō)者最終只有敗退?，F(xiàn)實(shí)中，理性的個(gè)人是可以接受矛盾的，個(gè)體愿意和平討論不同意見(jiàn)，但群體絕不會(huì)允許不同意見(jiàn)的存在。 （三）“浪潮”的結(jié)局――極端狂熱后的悲劇收?qǐng)? 當(dāng)這種惡劣的、偏執(zhí)而專橫的情緒在群體

10、中蔓延時(shí)，群體成員所表現(xiàn)出的情感，不管是好是壞，突出的特點(diǎn)就是極為簡(jiǎn)單而夸張。而無(wú)論是什么樣的情感，一旦它表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)通過(guò)心理暗示和傳染效果來(lái)加速傳播過(guò)程，它所造成的效果就會(huì)成倍加強(qiáng)。 假如一種厭惡的情緒或反對(duì)意見(jiàn)是發(fā)生在孤立的個(gè)人身上，產(chǎn)生的力量是微乎其微的，如果這個(gè)人一旦處于群體之中，卻能立刻引起勃然大怒。 第五天晚上，在馬爾科打了自己的女友卡羅后，后悔不已的他找到文格爾，希望他能終止這一種“法西斯”的“實(shí)驗(yàn)”。文格爾通過(guò)閱讀“浪潮”成員對(duì)于加入組織的感受，以及感受到同事、妻子對(duì)他所進(jìn)行試驗(yàn)的不滿，他也終于意識(shí)到，是該停止的時(shí)候了。 第六天，在學(xué)校的禮堂中，文格爾讀了學(xué)生對(duì)加入“浪潮”的感悟，發(fā)表了一篇言辭激烈的演講。在臺(tái)下如潮的呼聲中，馬爾科突然站起來(lái)指責(zé)“浪潮”，文格爾則立刻命令同學(xué)將他拖到講臺(tái)上來(lái)。沒(méi)有預(yù)謀。沒(méi)有煽動(dòng)，昔日的好友們懷著對(duì)“浪潮”的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，將“叛徒”馬爾科揪上主席臺(tái)，打算“制裁”他，這時(shí)的他們覺(jué)得這一切都是合情合理，再自然不過(guò)的舉動(dòng)，他們認(rèn)為“叛徒”就應(yīng)該受到“制裁”。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)