職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)資料：言語(yǔ)理解之病句判斷之語(yǔ)意不明題型主要考點(diǎn)-綜合應(yīng)用能力

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。祝愿天下莘莘學(xué)子：學(xué)業(yè)有成，金榜題名！職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)資料：言語(yǔ)理解之病句判斷之語(yǔ)意不明題型主要考點(diǎn)-綜合應(yīng)用能力知識(shí)框架病句辨析問(wèn)題一共分為七個(gè)模塊，其中一塊是語(yǔ)意不明。語(yǔ)意不明，是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。語(yǔ)意不明主要包括詞的多義導(dǎo)致歧義、停頓歧義、指代不明、修飾兩可等。只要我們能準(zhǔn)確辨析句子中的歧義，就能輕松搞定語(yǔ)意不明。語(yǔ)意不明一共分為四個(gè)模塊，同學(xué)們只要掌握一定的解題技巧，準(zhǔn)確辨析，就能輕松搞定這一類(lèi)題型。核心點(diǎn)撥1、題型簡(jiǎn)介此類(lèi)型的題目一般是有兩種考查模式。(1)辨析句子中的語(yǔ)意不明;(2)對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行判斷，選擇符合題目要求的選項(xiàng)。2、核心知識(shí)語(yǔ)意不明的問(wèn)題一共下分為四個(gè)類(lèi)型：(1)詞的多義導(dǎo)致歧義由于一個(gè)詞可以同時(shí)兼有不同的詞性，即便是只有一種詞性的詞，也可以有多種含義，這就造成了這個(gè)詞在句子中的意思不夠明確，從而形成了句子的歧義。這種由于詞的多義導(dǎo)致的句子的歧義，一般可以通過(guò)換用語(yǔ)義明確的詞來(lái)消除歧義。(2)停頓歧義停頓歧義，是指由于句子結(jié)構(gòu)的不同停頓組合而造成的歧義。對(duì)于這種不同的停頓造成的不同結(jié)構(gòu)組織而形成的歧義句，要仔細(xì)分析辨認(rèn)，可以試著在不同的地方停頓一下，句子結(jié)構(gòu)形式變了，句子意思是否改變，以此來(lái)判斷是否是歧義句。(3)指代不明在句子中，指示代詞和人稱(chēng)代詞的指代如果含糊不明，就會(huì)造成歧義。這類(lèi)由于指示代詞或人稱(chēng)代詞指代不明而造成的歧義，可以通過(guò)把指示代詞或人稱(chēng)代詞改換成具體的物或人的方法來(lái)排除。(4)修飾兩可修飾兩可，主要是指定語(yǔ)修飾不明。同一個(gè)短語(yǔ)或同一句話(huà)，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有不同的劃分，指向不同的修飾成分就會(huì)產(chǎn)生歧義。這就提醒考生在遇到中心語(yǔ)前出現(xiàn)多層定語(yǔ)題目時(shí)要特別注意看是否存在修飾兩可的情況。精選例題例1：選出下列句子表述正確的一項(xiàng)。( )A. 他叔父原來(lái)在上海一所不錯(cuò)的中學(xué)里當(dāng)數(shù)學(xué)教師。B. 這份報(bào)告，我來(lái)寫(xiě)的話(huà)不太適合。C. 不幾天，劉備大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將刑道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。D. 上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人?！敬鸢浮緽【解析】選項(xiàng)A原來(lái)有兩層意思，既可以表示以前，也可以表示原來(lái)如此。因此本句既可理解為他叔父以前在上海當(dāng)教師，又可理解為突然知曉了他叔父在上海當(dāng)教師。選項(xiàng)B正確，如果改為這份報(bào)告，我寫(xiě)不好則是考查停頓不同，可以有兩種理解：一是這份報(bào)告，我/寫(xiě)不好，即能力有限;二是這份報(bào)告，我寫(xiě)/不好，即可能由于身份等因素。選項(xiàng)C句子他指代不明，可以指劉度，也可以指刑道榮。選項(xiàng)D中的定語(yǔ)年輕既可理解為修飾學(xué)科，又可理解為修飾帶頭人，因此造成歧義。所以答案選B。 4 / 4