2019-2020年高中地理《寒潮》教案（4） 中圖版必修1.doc

2019-2020年高中地理寒潮教案（4） 中圖版必修1一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容按照地理 必修1（中國(guó)地圖出版社）的編排，是在第四章的第三節(jié)，前三章講述人類賴于生存的地理環(huán)境的組成及其主要特征、地理環(huán)境各組成部分之間的相互關(guān)系，即本章內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境有了比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，圍繞人地關(guān)系、以協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系為主線，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)高中地理開始，就接受人地關(guān)系的思想。而第三節(jié)正是從人地關(guān)系這一角度出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹自然災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響。教材上的內(nèi)容是寒潮。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)必修1的“4.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”之三“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害”，基于新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)要聯(lián)系實(shí)際，要反映時(shí)代特征，要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，考慮到臺(tái)風(fēng)是夏秋季節(jié)影響我國(guó)東南沿海的一種比較普遍的災(zāi)害性天氣，且臺(tái)風(fēng)在深圳的影響更大，學(xué)生更熟悉，雖然相關(guān)內(nèi)容課本上沒有，但學(xué)生可以到報(bào)刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上去查找，符合新課程提倡探究式學(xué)習(xí)的理念，因此選擇“臺(tái)風(fēng)”為本節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程要求目標(biāo)多元化和多層次化的理念和課程內(nèi)容，為了更好地符合不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)的目標(biāo)為：1知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)的形成、危害及預(yù)防。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)與人類活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的地理知識(shí)和相關(guān)地圖分析臺(tái)風(fēng)的形成、危害等，學(xué)會(huì)科學(xué)推理方法，培養(yǎng)分析判斷能力。2過程與方法：讓全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,并在此過程中學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)與別人交流、交往合作的能力。學(xué)會(huì)通過報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)獲取、整理、分析資料的學(xué)習(xí)方式。3情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和精神，養(yǎng)成辨證地評(píng)價(jià)地理事物的思維習(xí)慣（通過的臺(tái)風(fēng)“功”和“過”的交流討論），形成正確的人地觀。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)了解臺(tái)風(fēng)的的危害可加深學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)作為一種常發(fā)而又嚴(yán)重的災(zāi)害的理解，使學(xué)更加關(guān)注臺(tái)風(fēng)，關(guān)注環(huán)境；而臺(tái)風(fēng)的預(yù)防是認(rèn)識(shí)研究臺(tái)風(fēng)所要達(dá)到的最終目的。所以確定本節(jié)的重點(diǎn)是：臺(tái)風(fēng)的危害與預(yù)防?？紤]到臺(tái)風(fēng)的形成比較復(fù)雜，內(nèi)容較抽象，與前面所學(xué)知識(shí)氣旋有聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的困難。所以確定本節(jié)的難點(diǎn)一是：臺(tái)風(fēng)的形成。而通過案例學(xué)會(huì)分析、解決相關(guān)實(shí)際問題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課程改革的核心理念，也是學(xué)習(xí)的最終目的，所以確定“通過臺(tái)風(fēng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析其他自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害，并能夠針對(duì)不同的災(zāi)害，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施”定為難點(diǎn)二。三、教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)用具基本理念：借助報(bào)刊、雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)等媒體資源豐富，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)新課程自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)方法：本課是一堂探究式學(xué)習(xí)課，旨在通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)這一自然災(zāi)害的探究，讓學(xué)生品嘗到動(dòng)手動(dòng)腦探究成功的喜悅。根本點(diǎn)是推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改革，即由被動(dòng)接受式向?qū)W生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程的要求和高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力的特點(diǎn)，本節(jié)采用的是案例教學(xué)法和問題解決教學(xué)法。這兩種教學(xué)方法都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)法指導(dǎo)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地由教師或其他什么人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)加以建構(gòu)。因此，在學(xué)習(xí)方法上，主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料、分析材料并從中獲取有效信息的方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過小組合作、討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴等研討形式提出問題和解決問題。教學(xué)手段：充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有機(jī)組合，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備： 提前公布相應(yīng)的網(wǎng)站信息，如typhoon.gov.cn（中國(guó)臺(tái)風(fēng)網(wǎng)），tq121(問天網(wǎng))或告訴學(xué)生在baidu、google搜索引擎中的“搜索”框中輸入關(guān)鍵詞“臺(tái)風(fēng)”或某一臺(tái)風(fēng)的名稱等，查閱、選擇與臺(tái)風(fēng)有關(guān)的資料。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生可利用NetMeeting、ICQ或BBS發(fā)表個(gè)人見解與個(gè)人疑問，進(jìn)行思想交流。（二）課堂學(xué)習(xí)過程(見課堂學(xué)習(xí)過程流程圖) 第一階段：引入課題，激趣導(dǎo)學(xué)。展示自然災(zāi)害的視頻（龍卷風(fēng)）、圖片資料引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二階段：出示問題情境，引導(dǎo)、組織學(xué)生思考、討論。問題1、什么是自然災(zāi)害？請(qǐng)列舉你所知道的自然災(zāi)害。問題2、深圳最常見的自然災(zāi)害是什么？在哪些季節(jié)并影響我國(guó)包括深圳在內(nèi)的哪些地區(qū)？問題3、臺(tái)風(fēng)是怎樣形成的？ 問題4、臺(tái)風(fēng)會(huì)造成哪些危害（舉例說明）？現(xiàn)在我們國(guó)家采取了哪些預(yù)防措施？對(duì)“減少臺(tái)風(fēng)造成的危害”你有哪些好的方法和設(shè)想？問題5、影響本地的災(zāi)害還有哪些？采取了哪些防御措施，是否合理？對(duì)此你有什么好的建議？問題6、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害都是百害而無一利嗎？（第1個(gè)問題涉及自然災(zāi)害的一般性知識(shí)，這是鋪墊。第2、3、4這三個(gè)問題涉及臺(tái)風(fēng)的形成、危害、預(yù)防等各個(gè)方面，后面兩個(gè)問題是為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展而設(shè)計(jì)的）第三階段：分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，歸納小結(jié)。并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與拓展。這是本課的中心環(huán)節(jié)，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作探討全班交流討論教師引導(dǎo)調(diào)控的方法組織教學(xué)，并針對(duì)上述問題采取不同的教學(xué)活動(dòng)：?jiǎn)栴}1、通過組圖等材料，知道自然災(zāi)害的含義及其類型。含義-由于自然界的原因使人類的生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及國(guó)防建設(shè)等遭受直接或間接損害的現(xiàn)象。類型：氣象災(zāi)害：寒潮、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨洪澇、龍卷風(fēng)、干熱風(fēng) 、 龍卷風(fēng)。地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流問題2、學(xué)生可根據(jù)生活經(jīng)歷及初中的知識(shí)知道深圳最常見的災(zāi)害是臺(tái)風(fēng)及其出現(xiàn)的大致時(shí)間和影響范圍，教師只需稍作補(bǔ)充即可。臺(tái)風(fēng)。每年夏秋季節(jié)，我國(guó)沿海地區(qū)（主要集中在廣東、海南、福建等?。?。問題3、這是本課的難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)的方法是：根據(jù)提前查找的資料，學(xué)生以6-8人為一小組開展學(xué)習(xí)，然后全班交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，必要時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉審?qiáng)調(diào)：臺(tái)風(fēng)的數(shù)字特征風(fēng)力在12級(jí)或以上；作為氣旋的圖形特征；產(chǎn)生條件：A.副熱帶、熱帶海域的氣旋，溫度大于26；B.廣闊洋面區(qū)域；C.強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋；D.中心氣壓很低。 問題4、臺(tái)風(fēng)的危害及預(yù)防措施是本課的重點(diǎn)，但難度不大，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索的資料、以前的見聞分組討論，然后形成書面材料并以小組為單位展示成果。對(duì)于減少臺(tái)風(fēng)危害的方法和設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、暢談設(shè)想。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。臺(tái)風(fēng)危害：強(qiáng)風(fēng)：損壞地面建筑和通信設(shè)施暴雨：淹沒農(nóng)田；毀壞水利工程等風(fēng)暴潮：破壞海堤、淹沒海島、影響各種海上作業(yè)等防御措施：利用衛(wèi)星監(jiān)測(cè)和雷達(dá)跟蹤及時(shí)發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)警報(bào)建立完善的防災(zāi)、減災(zāi)應(yīng)急系統(tǒng)第四階段：歸納小結(jié)。簡(jiǎn)單歸納臺(tái)風(fēng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過小結(jié)達(dá)到知識(shí)上的整體把握。 問題5、這是在“臺(tái)風(fēng)問題”解決的基礎(chǔ)上提出的新問題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)觀察，關(guān)心環(huán)境，學(xué)以致用。主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“印度洋海嘯”的相關(guān)報(bào)道，暢談其他自然災(zāi)害的相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移，并同時(shí)通過對(duì)常見自然災(zāi)害的了解，使學(xué)生真正學(xué)到一些對(duì)生活有用的知識(shí)。 問題6、凡是事物都具有兩面性，該問題的設(shè)計(jì)在于通過學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地看問題，形成正確的人地觀、科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，補(bǔ)充閱讀材料（見附2）。這也是本課教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。 第五階段：反饋練習(xí)和作業(yè)布置本練習(xí)針對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置，且聯(lián)系了實(shí)際。臺(tái)風(fēng)是強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，xx年9月4日，臺(tái)風(fēng)“杜鵑”橫掃珠江三角洲，給當(dāng)?shù)厝嗣裆?cái)產(chǎn)造成巨大損失。據(jù)此完成12小題： 1上述四圖中，能正確表示臺(tái)風(fēng)“杜鵑”形成的是2下列有關(guān)氣旋的說法，正確的是A 氣旋中心氣壓較四周氣壓低 B 氣旋控制地區(qū)天氣晴朗C 氣旋中心以下沉氣流為主 D 北半球氣旋呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)3根據(jù)表格自主完成：類型形成多發(fā)時(shí)節(jié)我國(guó)分布主要危害防御措施寒潮第六階段：評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)習(xí)的過程；采用自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：使用網(wǎng)絡(luò)收集信息、整理信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。附1：附2：臺(tái)風(fēng)可以被開發(fā)成旅游景點(diǎn)：臺(tái)風(fēng)肆虐會(huì)導(dǎo)致房屋倒塌、良田被淹、大地一片狼藉。但就是這兇神惡煞的“壞家伙”，也有可能被開發(fā)成旅游景觀。在昨天召開的首屆長(zhǎng)三角科技論壇氣象專題論壇上，相關(guān)氣象專家提出了這一全新觀點(diǎn)。在昨天的氣象論壇上，來自蘇浙滬三地的專家對(duì)長(zhǎng)三角的氣候問題進(jìn)行了探討。有氣象專家提出了臺(tái)風(fēng)景觀的新理念，認(rèn)為臺(tái)風(fēng)景觀也能作為特色地域旅游項(xiàng)目。沿海地區(qū)受臺(tái)風(fēng)影響最大，其過程一般會(huì)持續(xù)2至3天，由于影響范圍大，沿海數(shù)十上百公里都可感受到臺(tái)風(fēng)影響時(shí)的壯麗景觀。不過臺(tái)風(fēng)景觀論也遭到了不少專家的質(zhì)疑。許多旅游專家認(rèn)為觀賞臺(tái)風(fēng)景觀安全系數(shù)低，不切實(shí)際，更不宜提倡。 臺(tái)風(fēng)時(shí)段正是七、八月海島的旅游旺季，觀賞臺(tái)風(fēng)可以與海島旅游相結(jié)合。 臺(tái)風(fēng)阻止了美軍對(duì)呂宋島的進(jìn)攻：1944年12月16日，美軍由多艘航空母艦、8艘戰(zhàn)列艦及數(shù)十艘巡洋艦和驅(qū)逐艦組成的第三艦隊(duì)浩浩蕩蕩向呂宋島前進(jìn)。美軍看著自己龐大的艦隊(duì)，感到一定可以穩(wěn)操勝券，整個(gè)艦群上氣氛十分輕松。17日黎明，他們遇到了巨大涌浪的襲擊，18日，由于氣象預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確，艦隊(duì)誤入了臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴之中，從上午11時(shí)到下午2時(shí)的這段時(shí)間內(nèi)，臺(tái)風(fēng)風(fēng)力達(dá)到了頂峰，戰(zhàn)艦難以控制，只好聽任怒濤把它們拋上浪尖又摔下波谷。暴雨、浪花以及被強(qiáng)風(fēng)刮成小碎片的雨云，使能見度很差，幾乎伸手不見五指。原本固定在甲板上的戰(zhàn)斗機(jī)，突然繩索斷開向前滑去。幾名士兵想去加固飛機(jī)，剛走上甲板就象小紙片一樣被風(fēng)刮進(jìn)海里。士兵們只好眼睜睜地看著飛機(jī)一架一架地“葬身”大海，直到下午2點(diǎn)半以后，風(fēng)力才逐漸減弱。這場(chǎng)強(qiáng)風(fēng)造成3艘驅(qū)逐艦沉沒，近800名士兵死亡和失蹤，146架戰(zhàn)斗機(jī)被吹進(jìn)大海，輕型航母損壞嚴(yán)重。因損失嚴(yán)重，該艦隊(duì)中止了對(duì)呂宋島的進(jìn)攻，半途打道回府。