《《發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論》ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論》ppt課件（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、發(fā)現(xiàn)幸福發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論學(xué)習(xí)縱向展開議論發(fā)現(xiàn)幸福1v縱向議論主要采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，縱向議論主要采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，文章各層次之間是：文章各層次之間是：v層層深入、步步推進(jìn)的，層層深入、步步推進(jìn)的，v各層的前后順序有嚴(yán)格要求，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。不能隨意改動(dòng)。縱向議論主要采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，文章各層次之間是：2層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式：v引論（提出論點(diǎn)和論題）引論（提出論點(diǎn)和論題）v本論本論 分論點(diǎn)分論點(diǎn)是什么？是什么？v分論點(diǎn)分論點(diǎn)為什么？為什么？v 分論點(diǎn)分論點(diǎn)怎么辦？怎么辦？v結(jié)論（照應(yīng)全文）結(jié)論（照應(yīng)全文）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式：引論（提出論點(diǎn)和論題）3v1 1、將中心論
2、點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，、將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是：分論點(diǎn)之間的關(guān)系是：v由淺入深，由淺入深，v由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，v過渡關(guān)聯(lián)詞語過渡關(guān)聯(lián)詞語“不僅不僅而且而且”、“況且況且”等等.基本格式的運(yùn)用：基本格式的運(yùn)用：1、將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是：4嚴(yán)于解剖自己嚴(yán)于解剖自己1 1、要不斷進(jìn)步，必須無情地、要不斷進(jìn)步，必須無情地“解剖我自己解剖我自己”。2 2、論述如何才能、論述如何才能“解剖解剖”好自好自己。己。自己要有自知之明。自己要有自知之明。只有自知之明還不夠，還要只有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。勇于自我批評(píng)。自我
3、批評(píng)的勇氣來源于對(duì)真自我批評(píng)的勇氣來源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。理的追求和崇高的信念。嚴(yán)于解剖自己1、要不斷進(jìn)步，必須無情地“解剖我自己”。5論題：在困難面前論題：在困難面前v要承認(rèn)困難，因?yàn)橐姓J(rèn)困難，因?yàn)槔щy無處不在，無時(shí)困難無處不在，無時(shí)不有；不有；v要不怕困難，因?yàn)橐慌吕щy，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱；就弱；v要分析研究困難，要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。論題：在困難面前要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無處不在，無時(shí)不有；6v2 2、按照、按照“提出問題，分析提出問題，分析問題，解決問題問題，解決問題”的思路的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中安排論證結(jié)構(gòu)，
4、即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：是什么，是什么，為什么，為什么，怎怎么辦。么辦。發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論ppt課件7（1 1）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。種模式。（2 2）（為什么）符合人的本性（人具有多方面的）（為什么）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；精神需要）；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。（3 3）（怎么樣）要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多）（怎么樣）要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多
5、方面的生活情趣；方面的生活情趣；社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。論點(diǎn)：生活應(yīng)該是豐富多彩的。（1）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。論點(diǎn)：8專心致志專心致志 方能成功方能成功 讀弈秋有感讀弈秋有感v評(píng)析：評(píng)析：v作者用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)形作者用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式，先提出式，先提出“做任何做任何事要專心致志，否則事要專心致志，否則一事無成一事無成”這一論點(diǎn)，這一論點(diǎn)，接著分析接著分析“專心致志專心致志”的必要性，然后綜的必要性，然后綜合起來，提出解決的合起來，提出解決的辦法，層次清楚。辦法，層次清楚。專心致志方能成功讀弈秋有感評(píng)析：9v3 3、針對(duì)某些不良的現(xiàn)象，針對(duì)
6、某些不良的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。源，指出解決問題的辦法。擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象 析危害析危害 挖根源挖根源 指辦法指辦法3、針對(duì)某些不良的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決10給愛一點(diǎn)空間給愛一點(diǎn)空間11v曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事。一個(gè)即將步入婚姻殿曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事。一個(gè)即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長(zhǎng)地怎樣才能使愛天長(zhǎng)地久？怎樣留住愛人的心？久？怎樣留住愛人的心？”母親無語，她默默母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而
7、立，一滴也未漏出。突沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤多沙粒從她的指縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤開手掌開手掌時(shí)，掌中的沙粒已所剩無幾了。她時(shí)，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛給你愛的人和愛的人和愛你的人一個(gè)自由的空間，過多的愛你的人一個(gè)自由的空間，過多的愛和壓力會(huì)使愛窒息和壓力會(huì)使愛窒息”。曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事。一個(gè)即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：12 聽完這個(gè)故事，我沉思良久。愛是沒有錯(cuò)聽完這個(gè)故事，我沉思良久。愛
8、是沒有錯(cuò)的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認(rèn)有的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認(rèn)有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。害。報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道過報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道過“巨型嬰兒巨型嬰兒”的故事。的故事。一對(duì)夫婦中年得子，異常興奮。對(duì)孩子千一對(duì)夫婦中年得子，異常興奮。對(duì)孩子千嬌萬寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子?jì)扇f寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實(shí)際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護(hù)實(shí)際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護(hù)著。著。13v不料一場(chǎng)突如其來的車禍奪走了夫婦倆不料一場(chǎng)突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí)，被一的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí)，被一個(gè)躺在
9、巨型搖籃里的個(gè)躺在巨型搖籃里的“巨型嬰兒巨型嬰兒”驚得驚得目瞪口呆，不知如何處理這個(gè)已是青年目瞪口呆，不知如何處理這個(gè)已是青年的的“嬰兒嬰兒”。他既不會(huì)自己走路也不會(huì)。他既不會(huì)自己走路也不會(huì)自己吃飯，自理能力為零，不知如何走自己吃飯，自理能力為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯?，卻毀了無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯?，卻毀了他本該燦爛美好的一生。他本該燦爛美好的一生。不料一場(chǎng)突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家14v孩子如同美麗的鮮花，把他們孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過了放在溫室中培養(yǎng)，雖
10、然避過了風(fēng)雨，卻使他們?cè)桨l(fā)嬌嫩，不風(fēng)雨，卻使他們?cè)桨l(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點(diǎn)傷害，就謝了。小心受到一丁點(diǎn)傷害，就謝了。而真正經(jīng)歷過風(fēng)雨的野玫瑰，而真正經(jīng)歷過風(fēng)雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開不敗，絢麗多姿。那么，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子的父母呵，何不給深愛著孩子的父母呵，何不給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天？天？孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過了風(fēng)雨，卻15v據(jù)說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先據(jù)說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟鋪一
11、些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢的干草，以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢慢長(zhǎng)大后，老鷹就漸漸拿去干草，慢長(zhǎng)大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這是老鷹就把她的孩子們推下山崖，這是老鷹就把她的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來。求生的欲望迫使它們自己飛起來。求生的欲望使小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會(huì)了使小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會(huì)了飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？不！她是愛孩子的。正是因鷹嗎？不！她是愛孩子的。正是因?yàn)閻郏挪坏貌挥眠@種方式讓它們?yōu)閻?，才不得不用這種方式讓它們?cè)跉埧岬纳姝h(huán)境中盡早自立
12、，展在殘酷的生存環(huán)境中盡早自立，展翅九萬里，一躍上青天。翅九萬里，一躍上青天。據(jù)說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟16v有人曾說：有人曾說：“自由是愛的空氣，禁自由是愛的空氣，禁錮會(huì)使愛窒息，賜予是愛的雨水，錮會(huì)使愛窒息，賜予是愛的雨水，泛濫會(huì)把愛淹沒。泛濫會(huì)把愛淹沒。”不要用熱烈的不要用熱烈的心炙烤鮮花，因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝，心炙烤鮮花，因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝，不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的力道，因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉。給愛一力道，因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉。給愛一點(diǎn)空間，讓你愛的人在愛的滋潤下點(diǎn)空間，讓你愛的人在愛的滋潤下健康成長(zhǎng)！健康成長(zhǎng)！有人曾說：“自由是愛
13、的空氣，禁錮會(huì)使愛窒息，賜予是愛的雨水，17給愛一點(diǎn)空間給愛一點(diǎn)空間v（1 1）母親給新婚女兒的贈(zèng)言，）母親給新婚女兒的贈(zèng)言，“巨型嬰兒巨型嬰兒”的悲劇故的悲劇故事（擺現(xiàn)象）事（擺現(xiàn)象）v（2 2）分析父母對(duì)孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美）分析父母對(duì)孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生。（析危害）好的一生。（析危害）v（3 3）深愛著孩子的父母，要給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)）深愛著孩子的父母，要給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源）會(huì)，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源）v（4 4）愛需要空間和自由）愛需要空間和自由 （指辦法）（指辦法）給愛一點(diǎn)空間（1）母親
14、給新婚女兒的贈(zèng)言，“巨型嬰兒”的悲劇故18文章議論的范疇可分為四個(gè)方面：文章議論的范疇可分為四個(gè)方面：“是什么是什么”，論證性質(zhì)和類別，論證性質(zhì)和類別 ；“為什么為什么”，論證目的和原因，論證目的和原因 ；“怎么辦怎么辦”，論證方法和途徑，論證方法和途徑 ；“會(huì)怎樣會(huì)怎樣”，論證效能和結(jié)果，論證效能和結(jié)果 。一般來說，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問題，一般來說，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問題，大多是擇其一、二來論述大多是擇其一、二來論述 。一、怎么寫一、怎么寫 會(huì)想才會(huì)寫會(huì)想才會(huì)寫文章議論的范疇可分為四個(gè)方面：一、怎么寫19二、二、寫什么寫什么調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累 1.聯(lián)想自然萬
15、物 2.理想人文景觀 3.聯(lián)想歷史名人 4.聯(lián)想自我生活 5.聯(lián)想新聞媒體 6.聯(lián)想教材課文 寫好作文，無以替代的第一環(huán)節(jié)是熱愛生活、充實(shí)積累、感悟人生”。二、寫什么調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累20v幸福是一種感覺，幸福是一幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗(yàn)，種心境，幸福是一種體驗(yàn)，作家畢淑敏還說幸福需要提作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助是攫取與占有，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親遞來的與奉獻(xiàn)；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出一頂草
16、帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花上的一束鮮花幸福究竟幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？是什么，怎樣才能擁有它？v請(qǐng)以請(qǐng)以“幸福幸?！睘樵掝}，寫一為話題，寫一篇不少于篇不少于800800字的字的議論文議論文。文。文題自定，除詩歌外文體不限題自定，除詩歌外文體不限。幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗(yàn)，作家畢淑敏還21文題詮釋：文題詮釋：一、擬題：一、擬題：圍繞一個(gè)中心直接以話題作為文章圍繞一個(gè)中心直接以話題作為文章的標(biāo)題固然不錯(cuò)，但是范圍太廣，的標(biāo)題固然不錯(cuò)，但是范圍太廣，容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問題。題。簡(jiǎn)
17、便易行的方法簡(jiǎn)便易行的方法 是，以話題中心詞是，以話題中心詞為主，在其前后添加若干詞語，組為主，在其前后添加若干詞語，組成一個(gè)短語作為標(biāo)題。比如，成一個(gè)短語作為標(biāo)題。比如，“幸幸福家庭福家庭”文題詮釋：一、擬題：22v“創(chuàng)造幸福創(chuàng)造幸?！眝“我奮斗，我幸福我奮斗，我幸?！眝“五彩的幸福五彩的幸福”v“幸福的回聲幸福的回聲”v“幸福在哪里幸福在哪里”“創(chuàng)造幸?！?3v二、切入：兼顧兩個(gè)角度。切入：兼顧兩個(gè)角度。每個(gè)話題，都好似錢幣，每個(gè)話題，都好似錢幣，都有正反兩個(gè)方面。都有正反兩個(gè)方面。v比如，比如，“幸福幸?！笔钦妫钦?，“不幸不幸”就是它的反面。就是它的反面。從這兩個(gè)角度切入，都是從這
18、兩個(gè)角度切入，都是切題切題通過展示不幸者通過展示不幸者的經(jīng)歷，議論不幸產(chǎn)生的的經(jīng)歷，議論不幸產(chǎn)生的原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不幸的建議，從而到達(dá)勝不幸的建議，從而到達(dá)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福的目的。造幸福的目的。二、切入：兼顧兩個(gè)角度。每個(gè)話題，都好似錢幣，都有正反兩個(gè)方24v三、立意：三、立意：v文章立意，應(yīng)該思考文章立意，應(yīng)該思考“是是什么什么”、“為什么為什么”、“怎么辦怎么辦”三個(gè)問題。圍繞三個(gè)問題。圍繞話題，拋開話題，拋開“是什么是什么”的話題，思維直奔的話題，思維直奔“為什為什么這被視作一種幸福么這被視作一種幸?！薄ⅰ霸趺礃犹岣呶覀兊男?/p>
19、福怎么樣提高我們的幸福指數(shù)指數(shù)”等問題，層層深入，等問題，層層深入，立意能以深見長(zhǎng)。立意能以深見長(zhǎng)。三、立意：25v溫家寶說，溫家寶說，“昨天下午，昨天下午，我到縣城綿陽市看望了我到縣城綿陽市看望了北川地區(qū)的受災(zāi)兒童，北川地區(qū)的受災(zāi)兒童，那里可能有你們的親屬。那里可能有你們的親屬。孩子們安置得很好，我孩子們安置得很好，我對(duì)他們講，災(zāi)害奪去了對(duì)他們講，災(zāi)害奪去了我們的家庭，奪去了我我們的家庭，奪去了我們的親人，但是我們活們的親人，但是我們活著的人還要生活下去，著的人還要生活下去，而且還要活得更好。而且還要活得更好?！卑l(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論ppt課件265 5月月1414日，國務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)
20、地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣日，國務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣察看災(zāi)情。這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點(diǎn)看望災(zāi)民。察看災(zāi)情。這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點(diǎn)看望災(zāi)民。5月14日，國務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣察看災(zāi)情27孤兒離幸福很近vvvv5.125.12地震讓很多孩子失去地震讓很多孩子失去了親人，他們都無奈的成為了了親人，他們都無奈的成為了孤兒，現(xiàn)在政府和社會(huì)各界都孤兒，現(xiàn)在政府和社會(huì)各界都開始伸出了援助之手，以減輕開始伸出了援助之手，以減輕受災(zāi)者及地震孤兒的心理損傷。受災(zāi)者及地震孤兒的心理損傷。據(jù)悉，據(jù)悉，“三孤三孤”每人獲每月每人獲每月600600元生活費(fèi)，社會(huì)上的有關(guān)元生活費(fèi)，社
21、會(huì)上的有關(guān)愛心人士也開始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒愛心人士也開始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了，幸福之家在慢慢的建立起了，幸福之家在慢慢的建立起來。來。v 所以，我想和離去的父所以，我想和離去的父母親們說：母親們說：“孩子，現(xiàn)在很好，孩子，現(xiàn)在很好，我們會(huì)讓他快樂成長(zhǎng)的。我們會(huì)讓他快樂成長(zhǎng)的?！?，希望離去的父母親們能夠安息，希望離去的父母親們能夠安息，希望孩子能努力的并且幸福的希望孩子能努力的并且幸福的生活著。生活著。失去親人的10歲女孩，從她眼里我們能看到生活的希望。孤兒離幸福很近失去親人的10歲女孩，從她眼里我們能看到生活28發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論ppt課件29頒獎(jiǎng)詞：頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，從不幸的谷底到
22、藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們靈的震撼不需要語言，你在我們眼眼中是最美中是最美。千手觀音邰麗華千手觀音邰麗華頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命30思維，請(qǐng)守住幸福思維，請(qǐng)守住幸福v簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：v這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想，組織豐富的材料，論證這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想，組織豐富的材料，論證生動(dòng)嚴(yán)密的作文。作文圍繞著生動(dòng)嚴(yán)密的作文。作文圍繞著
23、“幸福取決于正確的幸福取決于正確的思維方式思維方式”的核心論點(diǎn)，分為兩層主體內(nèi)容：辯證的核心論點(diǎn)，分為兩層主體內(nèi)容：辯證的看待事物就能獲得幸福和易于滿足、善于自我開的看待事物就能獲得幸福和易于滿足、善于自我開解就能獲得幸福。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層解就能獲得幸福。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證的主體內(nèi)容運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證的方法；方法；第二層第二層主體內(nèi)容運(yùn)用一般的分析論證方法。主體內(nèi)容運(yùn)用一般的分析論證方法。思維，請(qǐng)守住幸福簡(jiǎn)評(píng)：31v作文開篇就設(shè)立了作文開篇就設(shè)立了“尋找幸福尋找幸?！钡奶角竽繕?biāo)，然后列的探求目標(biāo)，然后列舉劉邦、武則天、楊國忠和、項(xiàng)羽、唐中
24、宗杜甫等人舉劉邦、武則天、楊國忠和、項(xiàng)羽、唐中宗杜甫等人的例子，以反思的例子，以反思“勝者王，敗者寇勝者王，敗者寇”的幸福觀引出的幸福觀引出“幸福在自己心中幸福在自己心中”的求證。的求證。v接下來，作者深入一筆，以接下來，作者深入一筆，以“雙面鏡雙面鏡”為喻，形象的為喻，形象的闡述了闡述了“幸福取決于自己怎么看幸福取決于自己怎么看”的道理，將的道理，將“幸福幸?？鞓房鞓贰迸c與“思維方式思維方式”的關(guān)聯(lián)揭示出來。的關(guān)聯(lián)揭示出來。v再通過兩種不同選擇的對(duì)比，鮮明的展示了再通過兩種不同選擇的對(duì)比，鮮明的展示了“思維方思維方式?jīng)Q定著幸福感受式?jīng)Q定著幸福感受”。為了進(jìn)一步證明，作文舉貝多。為了進(jìn)一步證明
25、，作文舉貝多芬芬“由不幸中體會(huì)幸福由不幸中體會(huì)幸福”的事例為證。的事例為證。v然后，文章進(jìn)一步深入，以對(duì)然后，文章進(jìn)一步深入，以對(duì)“阿阿Q Q精神精神”的積極理解的積極理解來具體解說什么樣的思維方式能使人獲得快樂幸福，來具體解說什么樣的思維方式能使人獲得快樂幸福，并以尼克松樂觀面對(duì)死亡的事例加強(qiáng)論證。并以尼克松樂觀面對(duì)死亡的事例加強(qiáng)論證。v文章舉證豐富，論證得法，表現(xiàn)了作者較為豐厚的學(xué)文章舉證豐富，論證得法，表現(xiàn)了作者較為豐厚的學(xué)識(shí)積累和比較深刻的認(rèn)識(shí)。識(shí)積累和比較深刻的認(rèn)識(shí)。作文開篇就設(shè)立了“尋找幸福”的探求目標(biāo)，然后列舉劉邦、武則32v發(fā)現(xiàn)幸福發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論幸福是每個(gè)人都學(xué)習(xí)縱
26、向展開議論幸福是每個(gè)人都擁有的無價(jià)之寶也許你會(huì)因做錯(cuò)事而受到責(zé)擁有的無價(jià)之寶也許你會(huì)因做錯(cuò)事而受到責(zé)罰，但幸福不會(huì)因此就拋棄你，它會(huì)靜靜地守罰，但幸福不會(huì)因此就拋棄你，它會(huì)靜靜地守在你身邊，撫慰你受傷的心，讓你重新變得堅(jiān)在你身邊，撫慰你受傷的心，讓你重新變得堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng) 也許你是一個(gè)孤兒，父母雙亡，但請(qǐng)也許你是一個(gè)孤兒，父母雙亡，但請(qǐng)你不要傷心認(rèn)真地做好生活中的每一件事，你不要傷心認(rèn)真地做好生活中的每一件事，從一件件生活小事中對(duì)別人給予的幫助表示感從一件件生活小事中對(duì)別人給予的幫助表示感謝，因幫助別人而感到快樂，你會(huì)體驗(yàn)到幸福謝，因幫助別人而感到快樂，你會(huì)體驗(yàn)到幸福的所在的所在.小結(jié)小結(jié)發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論幸福是每個(gè)人都擁有的無價(jià)之寶也許33
《發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論》ppt課件
