小學六年級語文《只要翻過那座山》教案范本三篇

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1、 小學六年 級語文《只要翻 過那座山》教案范本三篇 《只要翻 過那座山》是六年 級小學湘教版 課標實驗 教材第十二冊第六 單元中的 課文，這是一篇精 讀課文。課文以課堂教學 進程為線索，圍繞課 后的思考 進行交流學 習，從而理解課文內(nèi)涵，教育學生在困 難前面不要退 縮，放棄必 須堅持才會 實現(xiàn)自己心中的愿望，達到成功的彼岸。下面就是小 編給大家?guī)淼男W六年 級語文《只要翻 過那座山》教案范本，歡迎大家 閱讀 ! 教學目標： 1、引導學生學 習少年滿懷堅 定的信念， 執(zhí)著追求理想的精神。 2、理解文中 “大海

2、 ”與“山 ”的象征意 義，體會作者的感情。 3、理解反復手法的作用。 4、學習朗讀技巧，正確 處理重音、停 頓。 教學方法與步 驟： 導入：在 實現(xiàn)理想的道路上 該如何戰(zhàn)勝自我，克服困 難呢?今天我 們一起來學 習《只要翻過那座山》。 一、范讀全文。 請同學們邊聽讀邊想象，想象人物活 動的畫面、 細節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你 腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面 ? 二、同桌互 講，再指名 請同學們談：你腦海中出 現(xiàn)怎樣一組畫面 ? 第一幅：清晨，在被青草濕氣 籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣， 臉上、

3、背上 滾滿汗珠。 第二幅：離山 頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山 頂往前望去，前方仍是像波浪一 樣起伏，不 見終點的長長山道。 第三幅：少年 繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山 頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山 巒。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂  頭喪氣、疲 憊不堪，他在想什么呢  ?突然，一 只海鷗掠過，像一束亮光。 第五幅：少年 驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡 藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。 第六幅：少年手中 緊握著

4、小小的羽毛，沿著山道 緩緩爬去。 三、想一想， 這些畫面是如何 連接起來的 ? 用“只要翻 過那座山，就能看 見大海 ”連接。 這是貫穿全文的 線索，共出 現(xiàn)了六次， 請大家小 組討論 一下，每一句是在什么情況下 說的 ?有什么作用 ?結(jié)合上下文朗 讀這幾句話，看看每句聲音的 強弱和速度的快慢有什么不同 ? 1 . 這是少年清晨走路 時心理活 動的描摹， 說明他是帶著這個信念上路的，作用是點 題，引出下文。 朗讀：少年 帶著美好的憧憬去看大海，要調(diào)稍慢。  讀得自信、 堅定。重讀應(yīng)是 “山、大海 ”， 語 2. 這是少年的回

5、憶。作用是 為了引出插敘的內(nèi)容 —— 這是小時候奶奶哄他入睡 時的念叨，就是 這念叨使他 產(chǎn)生了要去 尋找大海的夢想。 朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。 語調(diào)要舒緩、輕柔， “大海 ”應(yīng)重讀。 3.這是少年在已 經(jīng)爬過兩三座山 頭，仍不 見大海蹤影 時 ,仍然反復默念 這句話 .作用是推動情節(jié)發(fā)展。 朗讀：語氣要堅決，富有力量，有 戰(zhàn)勝困難的決心。 語速要稍慢。 語調(diào)要稍重， “翻過”宜重讀。 4. 然而當少年翻 過一座山，眼前仍是 長長的山道，他又一次聚 積起力量， 這一句的作用是，推 動情節(jié)發(fā)展。 朗讀：在雙腿打 顫情況下，仍然 堅持攀登， 說

6、明少年 堅決的意志，因此，要 讀得更堅定，更有力量， “那座 ”要重 讀，意在 強調(diào)克服眼前的 這座山。 5. 仍然沒有看 見大海，眼前仍是望不到 邊的山巒，這一句是在他多次失望之后， 對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的 語氣。 語氣輕而快，重 讀 “山”， “大海 ”，大海 應(yīng)讀得稍微 輕柔一些，表 現(xiàn)出一種疑 問。 6. 當海鷗和海鷗的羽毛 帶給他大海的消息，他再次聚 積起全身的氣力， 輕聲吟誦起來。 這一句少年 終于戰(zhàn)勝了彷徨和 動搖。作用是照 應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸 懷和感悟。 朗讀：要舒 緩、深

7、情，富有 堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必 勝的信念，所以 語速舒緩， “山”、“大海 ”重讀。 四、請同學朗 讀全文。 (全體齊讀，一名 讀六句話 ) 五、象征意 義： 大海：理想。 山巒：通往理想道路上種種困 難。 海鷗 ( 羽毛 )：希望的使者，幸福的向 導。 六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么 ? 只要滿懷堅 定不移的信念，就能 戰(zhàn)勝困難和自我， 實現(xiàn)自己的人生理想。 七、 討論： 少年看到了大海 嗎 ?為什么 ? 結(jié)尾看不看得到，并不重要。 因為只要他牢牢 堅守 “只要翻 過

8、那座山，就能看 見大海 ”的信念，只要他 為尋找大海征服過一座又一座的山 頭，只要在他的內(nèi)心深 處 ——“已經(jīng) 開始輕輕回蕩起大海的濤聲 ”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢 ?實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事 ! 重要的是 過程，而不是 結(jié)果。 作業(yè)： 你心中的 “大海是什么 ”，你 為尋找心中的大海，翻 過了哪些 “山頭 ”，還 需要翻越什么 “山頭 ”，你是否有信心翻越 ? 寫出你獨特的體 驗和感悟，不少于 300 字 ! [教學目的 ] 1.閱讀課 文，通 過聯(lián)想和想象解 讀課文，體會文章的思想感情。

9、 2.探索并理解文中 “大海 ”與 “山”的象征意 義 。 3.學習朗讀技巧，能正確 處理重音和停 頓，并能正確流 暢，有感情地朗 讀課文。 [教學重 難點 ] 重點：指 導學生正確流 暢，有感情地朗 讀課文。 難點：抓住 “只要翻 過那座山，就能看 見大海 ”一句，體會文章的思想感情。 [教學安排 ]兩課時 [教學步 驟] 第一課時 1.初讀課文，整體感知 ① 自由朗 讀 ② 想象文章描寫了怎 樣一組畫面 ?跟同桌同學相互交流一下。 ③ 與同桌 討論一下這組畫面是通

10、 過哪句話連接起來的 ? 2.再讀課文，合作探究 ⑴全班分 為若干小 組，小組內(nèi)一名同學朗 讀，其他同學 邊聽邊思考如下 問題： ①“大海 ”、 “山 巒”有怎樣深刻的含 義 ? ② 我們每人的心中也有 這樣的大海 嗎 ?我們該如何去 尋找我們自己心中的大海 ? ⑵小組討論 ，推薦代表，全班交流。 第二課時 3.精讀課文，訓練美讀 ① 教師范讀或播放 課文錄音 ② 教師指導學生學會 設(shè)計朗讀方案。 ③ 學生結(jié)合練習二和練習三，自己 設(shè)計朗讀方案。 ④ 根據(jù)朗 讀方案，小 組內(nèi)朗讀 。

11、 4.美讀課文，選評 ① 由各小 組推薦的代表 進行朗讀 。 ② 師生共同 評議，評出朗讀效果的同學， 進行表揚 。 ③ 全班朗 讀，要求準確流 暢，有感情。 5.布置作 業(yè)：完成 課后練習四，進行拓展與比 較閱讀 。 教學目標： 知識與技能 1.學會些本 課的 4 個生字，正確 讀寫詞語 。 2.正確、流利、有感情地朗 讀課文，理解 課文的內(nèi)容。 3.理解文中含 義深刻的句子，感受少年 戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導學生自 瀆、抓住

12、重點句子品 讀，在讀中感悟， 暢談體會。 情感態(tài)度與價 值觀 感受少年 戰(zhàn)勝困難和自我 時所表現(xiàn)出的堅定信念。 教學重難點： 1.讀懂課文，明確 課文的主旨。 2.品讀重點語句，感受少年的 堅定信念，受到啟迪和教育。 教學準備： 搜集摘抄勵志的格言警句或故事。 課時安排： 2 課時 教學過程：第一課時 一、談話導 入 1.你有爬山的 經(jīng)歷嗎 ?說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學的文章將會 給我們啟迪。 3.揭示課題：只要翻 過那座山。 二、范讀課

13、文 1.教師范讀，學生聽 讀 。 2.簡要說說課 文內(nèi)容。 三、自主學 習 1.學生自 讀課文，讀準字音， 讀通順句子，理解 詞語 。思考，文章的主要內(nèi)容是什么 ? 你能理清文章的脈 絡(luò)嗎 ? 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報交流。 (1) 指名認讀生字， 讀準字音，辨清字形。 (2) 理解詞義，用詞語說 一說。 (3) 關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的 過程中戰(zhàn)勝困難和自我的 艱難歷程。 文章分四個部分： 第一部分 (第 1-4 自然段 ) ：

14、寫少年牢 記祖母的 話，已經(jīng)爬過兩三座山 頭，但仍然不 見 大海的蹤影。 第二部分 (第 5-13 自然段 )：寫少年再次聚集力量， 繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很 氣餒，甚至決定放棄。 第三部分 (第 14-18 自然段 ) ：寫海 鷗送給少年的羽毛， 給了少年希望和 動力。 第四部分 (第 19-22 自然段 )：少年在一次沿著山道 緩緩爬去，而畔回 蕩起大海的濤聲。 4.指名度 課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學生自 讀，發(fā)現(xiàn)問題 ，提出疑 問。 2.小組交流提 問。 3.班內(nèi)整理提 問提綱。

15、五、課堂小結(jié) 通過自主學 習，大家一定有很大的收 獲，請總結(jié) 吧。 第二課時 一、復習導入 1.檢查 生字、 的掌握情況。 2.口述 課 文主要內(nèi)容 3.回 上 節(jié)課 的提 提 綱 。 二、合作探究 1.學生安提 問 提 自 文，在 中圈點批注。 2.小 內(nèi)交流，推薦代表。 3.班內(nèi)由小 組 推薦代表 匯報 交流。 (1) 少年經(jīng)歷 的困難 。 ① 山道上 籠 罩著蒸人的濕氣。 ② 前方仍是像波浪一 樣上下起伏，不 見終點的 長長山道。

16、 ③ 這 條山道的前方，仍舊與先前一 樣，是望不到 邊的起伏的山 巒。 以上是環(huán) 境方面的困 難 。 ④ 還 是算了吧 ! ⑤ 少年猛地一屁股坐在路旁 ?? 一切又有 誰 能告 我呢 ? ⑥ 慢慢地，一 疲 勞襲 上全身。 以上是自我的困 難 ：少年的情 緒 有了波 動 ，有 懷 疑，有氣 餒 ;有身體上的疲 勞 。 (2) 少年戰(zhàn)勝 困 。 ①“只要翻 過 那座山，就能看 見 大海。 ”在文章中出 了三次 ; a、第一次作 為 祖母的 話 出 ，是少年翻山的原因。b、第二次是少年的 力。 c、第三次

17、 少年 獲 得了希望， 堅 定了信心。 ②“只要翻 過 那座山，就能看 見 大海 ”是文章的 索， 穿全文，也是文章的主旨所在。 (3) 少年一定能翻 過 那座山，看到大海。 文章結(jié) 尾，表明少年已 堅定了信念，不斷 戰(zhàn)勝困 ，超越自我，最 達到理想的彼岸。 4.請 同學 們讀 自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主 題 1.你還有此類勵志故事 嗎 ?說說你的感受吧。 2.學生交流， 聯(lián)系自身來 暢談 。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，相信同學 們又有新的收 獲，請總結(jié)一下作 為經(jīng)驗積 累吧。