六年級下冊語文教案北京的春節(jié)人教新課標

第周第課時課時教案編號：課題6、北京的春節(jié)教學目的1、研讀課文 ,深入了解北京春節(jié)的民俗特點 ,感受老北京春節(jié)濃濃的年味2、比照閱讀?過年?除夕?體會作者在寫作方法上的異同 ,從中受到啟發(fā)3、總結(jié)全文 ,拓展延伸激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛重點難點教學重點：了解老北京風俗習慣 ,感受中國傳統(tǒng)年文化的獨特魅力教學難點：品味老舍的語言風格 ,學習有順序詳略得當?shù)乇磉_步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導入新課師：通過上節(jié)課的學習我們初步感受到了北京春節(jié)的濃烈的“年味其實在整個春節(jié)的系列二、新授學習第一局部1、自讀第一局部 ,把你感到人們忙碌的地方畫出來1人們忙著熬臘八粥2人們忙著泡臘八蒜“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。3孩子們忙著買拌兒4大人忙著買過年吃的5臘月二十三過小年家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。6忙著大掃除2、指導感情朗讀雙喜單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。3、從這一局部 ,你還了解到哪些習俗尼？學習第二局部1、指名讀第7自然段 ,你仿佛看到了什么？2、通過這一自然段的學習 ,你們又了解了北京春節(jié)的哪些習俗？3、請大家讀第9自然段 ,人們都看什么去了？4、你知道廟會是怎么回事了嗎？你在圖上都看到了什么？5、請同學們讀一讀1012自然段 ,你又讀懂了什么？板書設(shè)計6、北京的春節(jié)年前忙碌過年熱鬧喜慶、歡樂年后平靜課后記?北京的春節(jié)?是老舍先生的作品 ,介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗 ,描寫細膩生動 ,結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學實際 ,結(jié)合老師們的評課 ,覺得教學效果不佳 ,留下太多的遺憾?？v觀?北京的春節(jié)?這堂課 ,我終于感覺自己錯了 ,一直指導學生詳略得當 ,可自己的課堂卻略而不略 ,詳而不詳 ,該舍的不舍 ,該抓的抓不牢 ,方法單一 ,學生學起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到 ,重點句子、表達方法、語言特色等等 ,不舍得撇開 ,就講解 ,結(jié)果卻適得其反。一堂課下來 ,重點沒突出 ,難點更不能突破?？梢?,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略 ,運用多而有效的方法 ,讓自己的教學過程實而有效。在以后的教學中 ,應該對學生放手 ,更要對自己放手 ,該舍的一定要舍 ,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?感悟老舍淳樸、幽默、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風格的 ,對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟 ,本課的感悟程度還不夠 ,不能到達學生積累語言的目的。如果教學中能放手讓學生自主探究 ,結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受 ,課堂氣氛可能比擬熱烈、濃厚。在今后的授課中 ,我應該學會把握教材 ,課上適當?shù)姆藕褪?。教學是門遺憾的藝術(shù) ,每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想 ,一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。3 / 3