2021人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板

《2021人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板 在課堂上給學生更多的自我表達空間，體現(xiàn)學生是學習主體的教學理念，以朗讀為主，讓學生通過朗讀理解詩歌的深層含義。所以學習方法是“自主——合作——探究”。我們來看看人教版九年級上冊教案！歡迎查看！ 人民教育出版社九年級上冊語文上冊教案一 教學目的： 1.了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩歌的節(jié)奏，深情朗誦詩歌。 2.讓學生了解新詩的特點。 3.引導學生體驗新詩的意境和思想內(nèi)容。 4.品味詩歌的語言特色，提高學生鑒賞詩歌的能力。 教學重點： 在學生朗讀的基礎上，加深對詩歌思想內(nèi)容和情感的理解。 教學難點： 1.結合詩歌的寫作背景，學生

2、可以通過朗讀來理解這首詩的思想內(nèi)涵。 2.象征性表達。 3.詩歌中描寫的對象的象征意義。 教學方法： 1.朗讀教學法。 2.討論法。 教學假設： 1.引導學生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點和這首詩的寫作背景，為學生準確理解這首詩奠定基礎。 2.注意朗讀。體驗詩人在反復閱讀中表達的情感。 3.引導學生分析詩歌的寫作技巧，品味重點詩句，在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。 4.在課堂上給學生更多的自我表達空間，體現(xiàn)學生是學習主體的教學理念，以朗讀為主，讓學生通過朗讀理解詩歌的深層含義。所以學習方法是“自主——合作——探究”。 課程表： 教學步驟： 課前安排： a、收集詩人的相

3、關資料； b、查閱關于抗日戰(zhàn)爭的史料； C.選一些愛國詩詞，準備朗讀比賽； 一、課前檢查學生作業(yè)完成情況。 二、新課程的引入： 土地，一切生物的基礎。一些人掠奪了它，并用各種可能的方式蹂躪它。有些人捍衛(wèi)了它，冒著生命危險。脊梁上打了多少史詩故事，皮膚上烙了多少眷戀情結。誰不愛自己的土地，誰不愛地球母親，讓我們用深情唱出艾青的《我愛這土地》，用詩中發(fā)電的愛國情感的火花燃燒。(板書：我愛這片土地。)利用多媒體播放關于抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，同學們說說自己的感受。 三.作者簡介： 艾青(1910-1996)，原名江海成，浙江金華現(xiàn)代詩人。早期詩歌風格豐富樸實，基調(diào)深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩歌

4、風格很高。新中國成立后，他的作品更加成熟，感情深厚，哲理豐富。主要詩作有《大堰河》，《火把》等。由此得名《大堰河——我的保姆》。詩人一度自稱“悲傷詩人”。在中國新詩的發(fā)展中，艾青是繼郭沫若、聞一多之后又一位推動一代詩風、影響巨大的詩人，在國際上享有盛譽。1985年法國授予艾青文學藝術獎章，學生收集資料，詳細口頭表揚。 人民教育出版社，九年級，上冊，語文，下冊。 注意文中的比喻和引用的故事。 首先是解脫，不用擔心父母。其次，有兩點：一是父母永遠是孩子抑郁的對象；第二，一個人的一生都是在情緒的起伏中度過的。最后，作為過來人，我給傅聰一些如何面對情緒起伏的建議。 4.傅雷用太陽、雨水、谷物和

5、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事。他的意圖是什么？ 結論：要學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理性分析，吸取教訓，引以為戒。(太陽、雨水、谷物、莊稼的比喻，意思是一切都要衡量。) 第二節(jié)課 第一 2.在第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的興奮之情的？ 結合奧運冠軍的感受，我意識到傅雷作為父親，自由的表達了自己的感受，表達了對兒子成功的喜悅。傅雷把自己的興奮和喜悅分為三個層次：父母為孩子的成功感到高興；欣賞藝術的樂趣；為祖國的榮譽而激動。 3.傅聰?shù)某晒ψ尭道桩惓Ｅd奮，但他在信中只是停留在這種喜悅中嗎？他還寫了什么？ 他不只是停留在這種喜悅中。他還贊揚了傅聰

6、面對掌聲和贊揚時的冷靜。 4.傅雷以“我更快樂，更安慰”來扮演什么角色？ 這句話承上啟下，從兒子藝術成功的喜悅延伸到兒子思想成熟的喜悅。讓傅雷更開心更欣慰的是，傅聰沒有被成功沖昏頭腦，也沒有因為一時的成功而降低對藝術的探索和追求。 5.在這兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對“強”的理解是什么？你能在這兩個字母中找到對“堅強”內(nèi)涵的直接解釋嗎？ 對“堅強”的解釋：第一個字母“一個人只能敢于面對現(xiàn)實，敢于面對錯誤，變得越來越堅強”，第二個字母“你可以堅強(這是你不為勝利而失去理智的有力證據(jù))，只要你能堅強，我會一輩子放下心來！” 總結：在傅雷看來，堅強不僅是能夠面對生活中的挫折和情緒起

7、伏，而且能夠正確對待掌聲和贊美，以平和、充滿希望的心態(tài)，做到得意忘形，不驕不躁地贏，優(yōu)雅地輸。 6.在傅雷看來，堅強是什么境界？ 就是有兩顆純潔的心。 7.如何理解“赤子之心”？溫馨提示：把握住赤子之心的純潔。 一顆赤子之心是藝術創(chuàng)作的巔峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。 8.傅雷基于音樂總監(jiān)對傅聰?shù)脑u價和叔叔對傅聰童年的回憶，提出了自己的希望和建議。能找到嗎？ 希望傅聰成為新中國的鐘聲，把中國古代文明傳遞到世界藝術殿堂的每一個角落。指出中華民族是有詩人靈魂的民族，音樂的表現(xiàn)力要增加“吞斗牛”的陽剛之氣。 9.組織討論：信的最后，傅雷回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，對比了

8、傅雷在第一、二封信中對如何面對人生情緒起伏的解釋。 他在第一封信中說，人生一定是充滿感情起伏的，但只有平庸而超然的人，不會起起伏伏；他在第二封信中強調(diào)“有矛盾才是有活力的證據(jù)”，以此鼓勵兒子勇敢面對各種矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷完善自己，趨于“完美”。 評價：作為一個偉大的學者，一個偉大的父親，傅雷的偉大在于他利用兒子成功的機會，給了兒子更多的藝術挑戰(zhàn)，向他展示了更高的人生境界。 二.總結 這是兩封普通而不尋常的家書：普通，因為是父親寫給在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常的是，這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，不僅教會了兒子藝術，也展示了一種崇高的人生境界。傅雷和傅聰，超越了父子

9、和朋友的界限，成為藝術和思想上的知音。 三、作業(yè)：討論課后練習的完成情況 傅雷用古戰(zhàn)場比喻的目的是什么？提示：對于第一封信的研究，要把握傅雷的比喻和克利斯朵夫引用的故事。 祭奠古戰(zhàn)場時，火煙散盡，只剩下殘破的城墻，金、鐵、馬，血肉之戰(zhàn)，都被歲月的黃沙掩埋。到時候就算是經(jīng)歷過戰(zhàn)斗的人，就算有很多情緒，也不會再像當初那樣無助絕望了。這個比喻真的表達了“過來人”回望“過來人”的全部感受。 人民教育出版社，九年級，第一冊，語文，第三冊。 平庸，悲哀，詆毀文字，大驚小怪，重復同樣的錯誤而不疲勞 自知自知吞斗牛 2.讀課文，告訴我們這兩個字母是什么時候?qū)懙?，它們的作用是什么? 清除： 第

10、一封信，來自“我在第八封信里也警告過你，這種抑郁癥以后還會存在。”可見這封信應該是兒子抑郁的時候?qū)懙?。從“你不用擔心，更不用把它放在肚子里不告訴我們。心里的苦悶不在家里的信里發(fā)泄，哪里發(fā)泄？孩子不向父母抱怨，向誰抱怨？如果我們不安慰你，誰來安慰你？那么以后，當你遇到因回憶而產(chǎn)生的痛苦時(這種痛苦必然會再來)，把這封信拿出來重讀幾遍?！笨梢?，傅雷此時寫這封信，是為了鼓勵兒子振作起來，以平和的心態(tài)面對生活中的關鍵挫折，樂觀地面對感情上的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。 第二封家書是在我兒子成功之際寫的?！笆澜缟献罴兇獾目鞓肥切蕾p你孩子的手和心所傳達的藝術?！薄拔覀兏吲d是因為你榮耀了我們的祖國！更多的是因為

11、你可以通過音樂讓很多人發(fā)笑、開心?！? 角色： 第一封信是在兒子抑郁的時候?qū)懙?，鼓勵他面對感情?chuàng)傷，學會坦然面對。 第二封信，寫于兒子大獲成功，鮮花掌聲環(huán)繞之時，鼓勵他保持謙虛，不怕孤獨，敢于攀登藝術的極致。 3.從這兩封信中，你覺得傅雷希望自己的兒子成為什么樣的人？ 貫穿兩封信的主旋律是讓兒子成為一個堅強的人，無論什么風風雨雨，矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。 第三，研究第一個字母 再次閱讀第一封信，思考以下問題： 1.第一個字母的第一個標題是什么？為什么這么叫？ (提示：寫回復的時候要考慮對方的心情和生活狀況等

12、。) 清除： 題目叫“聰，乖孩子”，因為當時正處于抑郁狀態(tài)。這樣一個溫暖的標題會帶來傅聰父母的愛。 2.作為父親，傅雷是如何說服兒子面對挫折和精神苦悶的？ (提示：注意文中的隱喻和引用的故事。) 清除： 就是安慰兒子，不用擔心父母。不要擔心父母會因為知道孩子抑郁而心煩意亂。 (2)肯定兩點：一、父母永遠是孩子抑郁的對象；第二，一個人的一生都是在情緒的起伏中度過的。 最后，作為過來人，我給傅聰一些如何面對情緒起伏的建議。 3.傅雷用太陽、雨水、谷物、莊稼和古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事。他的意圖是什么？ 清除： 太陽、雨水、糧食、莊稼的比喻，就是一切都要有分寸，過或不過都不

13、好。 祭奠古戰(zhàn)場時，火煙散盡，只剩下殘破的城墻，金、鐵、馬，血肉之戰(zhàn)，都被歲月的黃沙掩埋。到時候就算是經(jīng)歷過戰(zhàn)斗的人，就算有很多情緒，也不會再像當初那樣無助絕望了。這個比喻真實地表達了所有“有經(jīng)驗的人”回首“有經(jīng)驗的事”的感受——蒼涼而平靜，壓抑而超然。 引用克利斯朵夫的故事不僅是為了結合傅聰自己的理想，也是為了鼓勵他的兒子。所有成功的人都要經(jīng)歷很多挫折。關鍵是要正視它，學會解決問題。 4.總結： 學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理性分析，吸取教訓，引以為戒。 5.選擇學生大聲朗讀第一個字母。在閱讀過程中，讓學生畫出最觸動的句子?？梢允呛侠淼模部梢允歉行?/p>

14、的，關鍵是體現(xiàn)父親對兒子的溫柔教導。 如：“我會注意這封信里提到的痛苦；我非常同情你，我愿意盡可能地安慰和鼓勵你?！币龑W生掌握鑒賞方法。第四，引導學生總結和談論感受 兒子傅聰去歐洲學習音樂后，學者傅雷從父親、朋友、老師的角度記錄筆記中的日日夜夜，講述自己的生活和學習經(jīng)歷，寄托對兒子的思念和關懷，留給兒子感人的話語。今天，我們在一封家書中感受到了父愛。請課后研究下一封信。第五，布置作業(yè) 摘抄最感動的句子。(可以是合理的，也可以是感性的，關鍵是體現(xiàn)父親對兒子的溫柔教導。) [黑板設計] 7.傅雷家的兩封信 1、勾選“讀、寫” 平庸，哀痛，詆毀，幫助，大驚小怪，重蹈覆轍，自知，自知，

15、吞斗牛 2.讀課文，告訴我們這兩個字母是什么時候?qū)懙?，它們的作用是什么? 3.從這兩封信中，你覺得傅雷希望自己的兒子成為什么樣的人？ 堅強勇敢 第二節(jié)課 [教學內(nèi)容] 1.研究第二封信 2.理解“強”的雙重內(nèi)涵。 3.懂得父子之情，朋友之誼，知己之情的交融。 教學過程的設計意圖一、引言 1.在新的一年里，你總是可以收到長輩的禮物，要么是新衣服，要么是復制品。那么送長輩什么禮物呢？ 2.傅聰在新年給他的家人寫了一封信。我們來看看傅雷收到兒子這封信的時候是怎么對比的。第二，研究第二個字母 1.第二封信是傅聰獲獎后寫的。傅雷把兒子的信比作信的開頭是什么？表現(xiàn)出什么樣的感情？

16、 明確：它被比喻為新年的“禮物”。顯示了傅雷對兒子來信的希望和收到信后的喜悅。 2.在第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的興奮之情的？ (提示：作為父親，我體會到了傅雷對兒子成功的幸福感。) 清除： 傅雷把他的興奮和喜悅分成三個層次： (1)父母對孩子的成功感到高興； 欣賞藝術的樂趣；“世界上最純粹的快樂是欣賞藝術”； (3)為祖國的榮譽而激動。“我們也很高興，因為你榮耀了我們的祖國！更多的是因為你可以通過音樂讓很多人開懷大笑，開心快樂！” 總結：傅雷直言不諱地表達了對兒子成功的喜悅?！拔覀冋嫦胩鰜恚　? 3.傅聰?shù)某晒ψ尭道桩惓Ｅd奮，但他在信中只是停留在這種喜悅中嗎？他還

17、寫了什么？ 清除： 他不只是停留在這種喜悅中。他還贊揚了傅聰面對掌聲和贊揚時的冷靜。 傅雷用“我更快樂，更安慰”這句話把前前后后聯(lián)系起來，從兒子藝術成功的喜悅延伸到兒子思想成熟的喜悅。讓傅雷更開心更欣慰的是，傅聰沒有被成功沖昏頭腦，也沒有因為一時的成功而降低對藝術的探索和追求。 4.在這兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對“強”的理解是什么？你能在這兩個字母中找到對“堅強”內(nèi)涵的直接解釋嗎？在傅雷看來，堅強是什么境界？ 在原文中，找到信中對“強”的解釋： 在第一封信中，“一個人只能敢于面對現(xiàn)實和錯誤，……變得越來越強大”。 第二封信里說“你可以堅強(不被勝利沖昏頭腦就是堅強的證明

18、)，只要你能堅強，我會一輩子放下心來！” 在傅雷看來，堅強有兩個方面，即能夠面對生活中的挫折和情感上的起伏。它也能夠正確對待掌聲和贊美，以和平和充滿希望的態(tài)度，自滿，不驕傲地贏，優(yōu)雅地輸。但境界是要有一顆赤子之心?！皢渭兙褪遣恢拦陋?。獨處會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造很多精神上的朋友！”人性中最寶貴、最堅不可摧的力量，就是能夠保持靈魂的純潔，對孤獨無所畏懼。 5.信的最后，傅雷回到了“矛盾與幸?！钡膯栴}上，對比了傅雷在第一封和第二封信中對如何面對人生情緒起伏的解釋。 清除： 他在第一封信中說，人生一定是充滿感情起伏的，但只有平庸而超然的人，不會起起伏伏；他在第二封信中強調(diào)“有矛盾才是有活力的證

19、據(jù)”，以此鼓勵兒子勇敢面對各種矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷完善自己，趨于“完美”。 作為一個偉大的學者和偉大的父親，傅雷的偉大在于他給了兒子更多的藝術挑戰(zhàn)，向他展示了更高的人生境界。引導學生理解課文內(nèi)容，滲透德育。 引導學生理解“堅強”的含義，激勵學生成為堅強的人。 第三，拓展和延伸 1.傅雷作為父親是偉大的，但他的兒子是幸運的。也許，我們會羨慕傅聰有這樣一個慈愛的父親，同時又感嘆他的父親不如傅雷偉大。請仔細想想，你這輩子真的感受過父親的愛嗎？ 2.父母和孩子之間的感情有多深多重？盡量引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，感知父愛。 四.總結 兩封普通與不普通的家書：普通，因為是父親寫

20、給在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常的是，這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，不僅教會了兒子藝術，也展示了一種崇高的人生境界。傅雷和傅聰，超越了父子和朋友的界限，成為藝術和思想上的知音。引導學生用心體驗家庭。第五，布置作業(yè) 請選擇一個親戚，給他(她)寫一封信，說你一直想告訴他(她)的話。 [黑板設計] 傅雷的兩封信 不管受到偏愛還是羞辱，都保持冷漠 情緒低落和沮喪 成功后的掌聲和鮮花 堅強純潔的心 人民教育出版社，九年級，上冊，作文教學指導匯編[5] 人民教育版六年級語文上冊全卷教案模板 人民教育出版社教育部編，九年級，第六單元，作文訓練，5篇文選 人民教育出版社，四年級，上冊，語文教案 人民教育版小學語文六年級上冊全卷教案模板 最新人民教育版一年級語文教案模板 最新人民教育版，第一卷語文教案模板 小學語文教案人民教版 人民教育版六年級語文上冊教案模板 部編《人民教育版》九年級六單元作文訓練700字