享受學習 語文教學設計

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1、享受學習 【教學目標】 ???? 1、情感目標：體驗到學習苦中我樂，領悟?qū)W習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。 ??????2、能力目標：通過學習中苦與樂，學習是權利也是義務的分析，提高自主學習、克服困難和辯證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。 ??????3、 知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦與樂交融的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動； 【教學重點】讓學生體驗學習中的樂趣。 【教學難點】讓學生意識到學習是一種享受。 【教學過程】???????????????????????????????????????

2、 一、學習中的苦與樂 （一）齊唱兒歌，導入新課 聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事。（歌曲見備課資料） （二）感受學習，激發(fā)興趣。 1、學習能超越自我，所以我快樂。 （1）尋找讀書的快樂活動。 ①?尋找身邊讀書快樂的故事活動，激發(fā)學生學習的熱情。 課前讓學生調(diào)查周圍同學對學習的真實感受，尋找周圍熱愛學習、事業(yè)有成的典型人物。 在學生活動后老師進行表揚，并講述自己收集的故事： 宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不

3、鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。 ②“尋找自己讀書快樂的事”活動，在你的學習過程中曾經(jīng)有過哪些快樂？ 學習中的快樂：1、2、3、4、 “尋找讀書的困苦”的活動。 ①學習過程中有沒有困苦之處？——有 請同學們找尋不關表達“學習是辛苦的”成語或詩詞。（學生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學海無涯或作舟”“梅花香自苦寒來”等詩句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。） ②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動，在你的學習過程中曾經(jīng)有過哪些困苦？ 學習中的苦：

4、1、2、3、4、 ③、體味困苦：在學習遇到這么多困難時，你是怎么想的？又是怎么做的？會有什么樣的結果？這時你的心情是怎能樣的？ （同學的回答可能有：努力去克服困難，解決了問題，感覺到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨等，教師應適時引導） ?（3）感受學習。 ?????? 同學討論：“比較學習過程出現(xiàn)的快樂困苦和對待困苦的不同態(tài)度及結果，你得到了哪些啟示？（學生回答后老師歸納） ?????? 教師：學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程；是苦樂相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法

5、，困苦會煙消云散。當我們正在討論學習的苦與樂時，你時否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠離課堂，失去了上學的機會？ ? 2、學習是一種權利，所以我快樂 ??? （1）情景設計，感受失學的痛苦。 ?????? 資料一、我國希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片） ?????? 資料二：伊拉克戰(zhàn)火中失學兒童。（播放錄像，配文字說明）海灣戰(zhàn)爭前，伊拉克實行義務制教育，但戰(zhàn)爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6—15歲的失學兒童高達160萬。作業(yè)受制裁重災區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這

6、里，孩子們整天無所事事地到處閑逛。 ?????? 請同學們分析兩個材料： ???? （1）是什么原因造成我們的同齡人失學或者面臨失學的處境？——戰(zhàn)爭、貧窮、疾病等。 ???? （2）請同學們想像失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾?！坎蛔R丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無知，生活窮困潦倒；在激烈的社會競爭中被淘汰出局。 ???? （3）請大家談談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境?！獌?yōu)越的家庭、學校、社會條件；良好的法律保障等。 ?????? 資料三：《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規(guī)定。“第四條：國家、社會和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權

7、利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育?！? ?????? 教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？ ?????? 學生：他們失學后，生活中的種種遭遇比我們現(xiàn)在學習上遇到的困苦要大得多；失學會給他們?nèi)松粝鲁林氐年幱昂筒豢蓮浹a的遺憾；我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜等。 ????? （2）漫畫探究，揭示真理。 ???????? 教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。 問：“長大后干什么？答：生娃娃 問：“生娃娃干什么？答：放牛。 ?????

8、? 這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。 ?????? 教師：是啊，同學們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。 二、探索世界的奧妙 ?? 1、世界奧妙知多少？（板書） ?????? （1）世界之大，無奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學們分小組開展資料的收集與交流。 ????? （2）整理資料。各組匯報自己收集的奧秘。教師按照各組匯報的情況進行必要的篩選，除去重復的內(nèi)容，并把學生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有： ??????? *關于UFO和外星

9、人。如：宇宙里到底有沒有外星人？它們是怎樣生活的？有沒有來過地球？為什么要來地球？ ??????? *關于宇宙球。如：地球隊到底能永遠存在嗎？地球之外會不會有其他的生命體？中在哪一個星球會有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？ ??????? *關于百慕大之謎。如恐龍時代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒有恐龍存在？ ??????? *關于神航五號。如航天員上天是什么感覺？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號飛船在空氣中摩擦產(chǎn)生的熱是怎樣消除的？ 2、對這些奧秘已有的認識（板書） ?????? 對于這些疑惑

10、，請全班同學進行第二次合作，查找相關資料，如果沒有相關資料，同學們可以相互討論，提出自己的設想、見解與看法。 ?????? 具體做法是：討論之后，老師立刻問全班同學有沒有能解疑的同學。 ?????? 如果有，讓他（她）來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學習就不能解疑“的道理。老師借此機會大力表揚他：“你真能干真聰明，肯學習就是與眾不同” ?????? 如果沒有學生能解疑也沒關系，老師可以順水推舟地說：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學到許多知識，當然，老師不能陪同學們一生。所以更需要自己不斷地自學，探索知識的真諦。 3、我來探索奧秘（板書） ?

11、????? 教師還可以設計一些環(huán)節(jié)趁熱打鐵，比如故意說：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學生能解決的疑惑，學生肯定興致高昂，想解疑的同學一定多） 4、交流樂趣，體會樂趣。 ?????? 在同學間相互設疑、相互解疑活動的基礎上，通過師生互動、生生互動的形式，最大程度地激起全體學生探索奧秘獲真知的強烈興趣，讓每個學生對奧秘進行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學活動已經(jīng)明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？ 同時讓學生思考：你是怎樣懂得這些知識的？ ——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——

12、有的是和同學交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是在課堂學習中得到的。 ?????? 教師引導：可以獲得這些知識的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個學習過程，歸納起來就是一種方法，那就是學習，使學生充分認識到“沒有學習，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識，我們自己、社會就得不到發(fā)展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺性。 ????? ?初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。