六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元問題解決 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的對(duì)比 說課稿_西師大版（）

《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元問題解決 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的對(duì)比 說課稿_西師大版（）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元問題解決 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的對(duì)比 說課稿_西師大版（）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、? 說課設(shè)計(jì) 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 ?分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照?說課稿 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察

3、 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。〞一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣

4、抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 一、教材分析 單靠“死〞記還不行,還得“活〞用,姑且稱之為“先死后活〞吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的

5、材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥〞的效果。 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是西師版六年級(jí)上冊(cè)第3單元第2節(jié)問題解決第2課時(shí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法解決實(shí)際問題的比照。這局部內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法意義和計(jì)算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 ,用方程解一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)是多少的應(yīng)用題根底上進(jìn)行教學(xué)的。 教材通過例題中的兩道小題 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘、除法解決一些日常生活中的實(shí)際問題。通過分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法解決問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法的比照 ,加深學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法解決問題的理解。明確歸納出求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,用乘法計(jì)算；一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這

6、個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。 二、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1.知識(shí)與技能：通過比照練習(xí) ,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別 ,能夠正確解答簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。 2.過程與方法：通過比照 ,發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞和“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個(gè)數(shù)〞的實(shí)際問題間的內(nèi)在聯(lián)系 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和知識(shí)的融會(huì)貫穿。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：相互交流、相互評(píng)價(jià) ,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí) ,同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。

7、教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。 四、說教法 、學(xué)法 說教法： 為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生求知的欲望 ,使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身開展的需要 ,讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過程 ,變教為主為學(xué)為主 ,提高獲取知識(shí)的本領(lǐng) ,因此本節(jié)課我主要采用小組合作與自主探索的方法進(jìn)行教學(xué) ,從而到達(dá)教是為了不教的目的。六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察推理能力 ,并且仍具有好玩、好奇的特征 ,因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法 ,使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)〞 ,更要“會(huì)學(xué)〞。 說學(xué)法： 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng) ,我將遵循“教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體

8、 ,訓(xùn)練為主線〞的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) ,采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人 ,活潑課堂氣氛 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 ,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。? 五、說教學(xué)過程? 為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)要求 ,完成新課標(biāo)賦與的教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課作了如下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 〔一〕新課導(dǎo)入 首先對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)做一個(gè)回憶 ,提出：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生得出：關(guān)鍵是找出單位“1〞的量 ,得出數(shù)量關(guān)系式 ,然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。 　　然后設(shè)計(jì)了下面的專項(xiàng)練習(xí)：先說說把哪個(gè)數(shù)量看作

9、單位“1〞 ,再說出數(shù)量關(guān)系式。 　　〔1〕種植紅玫瑰的面積是種植玫瑰總面積的。 　　〔2〕楊樹的棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的。 　　〔3〕笑笑的年齡是他爸爸的。 　　〔4〕蘭花盆數(shù)的是菊花的盆數(shù)。 　　接著談話因此課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題 ,這節(jié)課我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)乘除法的問題。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照) 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)感興趣的情境 ,讓學(xué)生在情境中主動(dòng)復(fù)習(xí)了找單位“1〞、分析數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題 ,分解了本課的重難點(diǎn) ,同時(shí) ,為后面環(huán)節(jié)的比照分析、溝通聯(lián)系做好鋪墊。】 〔二〕探究新知 　

10、直接創(chuàng)設(shè)例2的情境 ,投影出例如2：長江流域約有120種礦產(chǎn)資源 ,可供開發(fā)的占。長江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國的。 　　讓學(xué)生們根據(jù)以上信息提出問題。 〔1〕長江流域可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？ 　　〔2〕全國的礦產(chǎn)資源有多少種？ 　　問題提出之后 ,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 　　先讓找一找題中的數(shù)量關(guān)系式 ,然后在小組內(nèi)討論各需要什么方法解決？ 小組內(nèi)討論交流之后 ,嘗試獨(dú)立列式解決所求的問題。 學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí) ,教師巡視指導(dǎo)。 　　全班交流、匯報(bào) ,指名兩位同學(xué)板演。 教師根據(jù)學(xué)生板演情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 然后教師再引導(dǎo)： 這兩個(gè)問題從條件和問題上看有

11、什么區(qū)別和聯(lián)系？ 學(xué)生思考后可能答復(fù)：兩者都是根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法來解決。 　　這兩個(gè)問題在數(shù)量關(guān)系 ,解答方法上有什么不同？ 學(xué)生思考后可能答復(fù)：第〔1〕個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,用乘法解答；第〔2〕個(gè)問題是一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個(gè)數(shù) ,用方程解決或直接列除法算式解決。 【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬分析 ,進(jìn)一步明晰了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,加深學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法〞與“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個(gè)數(shù)〞的這兩種實(shí)際問題的認(rèn)識(shí) ,有利于學(xué)生溝通知識(shí)之間的聯(lián)系 ,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和知識(shí)的融會(huì)貫穿以及解決問題方法策略

12、的提高?！? 〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題： 1.處理教材第40頁課堂活動(dòng)第2題。 　　先讓學(xué)生議一議這段話中分?jǐn)?shù)的意義。上面這段話中兩個(gè)的意義相同嗎？分別表示什么意思？ 　　再讓學(xué)生根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題?！矊W(xué)生可能提出：月季有多少株？美人蕉有多少株？〕 　　然后學(xué)生獨(dú)立解答 ,匯報(bào)展示 ,相互評(píng)價(jià)。 　　2.處理教材第41頁練習(xí)十第3題。 　　自己試做 ,匯報(bào)交流 ,比照兩個(gè)小題的不同之處。 【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習(xí) ,使學(xué)生再次感受到分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的區(qū)別與聯(lián)系 ,能夠更加熟練地區(qū)分用分?jǐn)?shù)乘法還是用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題?！?

13、 〔四〕歸納總結(jié) 談話：你有什么體會(huì)？這節(jié)課哪位同學(xué)的表現(xiàn)令你贊賞？為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過提問的方式讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)到知識(shí) ,有利于反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況 ,檢查學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力。】 六、說板書 分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的比照 〔1〕120×＝100(種) 〔2〕解：設(shè)全國的礦產(chǎn)資源有x種。 　　 答：長江流域可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源有100種。 x=120 　　 x=120÷ 　 x=148 　　 答：全國的礦產(chǎn)資源有148種。 【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔明了 ,重點(diǎn)突出 ,使學(xué)生通過板書能對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)一目了然 ,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 】 3 / 3