《孫權(quán)勸說 紅旗中學(xué) 胡月珍老師說課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《孫權(quán)勸說 紅旗中學(xué) 胡月珍老師說課（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)說課稿說課稿 紅旗中學(xué)紅旗中學(xué) 胡月珍胡月珍第一、說教材。第一、說教材。本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動感人、廣為流傳的事跡。孫權(quán)勸學(xué)講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的資治通鑒。文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價值。第二、說教學(xué)設(shè)想。第二、說教學(xué)設(shè)想。在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。新課程理念下的文言文究竟
2、應(yīng)該怎么教？我認(rèn)為應(yīng)該是吟誦為本、注重基礎(chǔ)、合作探究、適當(dāng)運(yùn)用。“吟誦為本”，即抓住文言文的特點(diǎn)，讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣，還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。而且，文言文的朗讀必須讀出“古味古韻”。本課中我將通過學(xué)生多層次、多角度朗讀把對文本的理解逐步推向深入?！白⒅鼗A(chǔ)”，即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過掃清字詞障礙，自主學(xué)習(xí)簡單的文言文，增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力?！捌肺短骄俊保床话盐难晕漠?dāng)古漢語來教，而把文言文當(dāng)美文來學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力。“適當(dāng)運(yùn)用”，即讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進(jìn)行合理的想象、運(yùn)用，如分角色表演等，對文本進(jìn)行創(chuàng)
3、造性閱讀。本文作者為了突出“孫權(quán)勸學(xué)”，對材料進(jìn)行了剪輯處理，給讀者留下了豐富的想象空間，為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀提供了條件。其次，在本節(jié)課的教學(xué)中，我要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)、探究，讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進(jìn)行對話。應(yīng)為本文是自讀課文，因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對一些重要知識點(diǎn)加以歸納、總結(jié)。第三、說教學(xué)目標(biāo)。第三、說教學(xué)目標(biāo)。“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。它在第三部分“實(shí)施建議”中，強(qiáng)調(diào)初中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、
4、欣賞和評價的能力”。文言文教學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)與現(xiàn)代文教學(xué)共同承擔(dān)起這一重任，只不過側(cè)重點(diǎn)可有所不同。孫權(quán)勸學(xué)作為一篇精練的文言文，是讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。其簡練生動的筆墨，個性鮮明的對話，極富特色。從教材的編排體系來看，把它放在七年級下冊的第三單元中，緊扣住單元教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格，態(tài)度與精神這一要求，同時新教材將文言文分散在每一單元中，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與積累文言知識，提高自己的文言閱讀能力。有鑒于此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能目標(biāo)：1、了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運(yùn)用文中的成語。2、弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上
5、熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。2、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。過程與方法目標(biāo)：1、朗讀體驗(yàn)。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)故事情節(jié)、人物個性。2、探究交流。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式。（在師生、生生交流中，達(dá)到知識互補(bǔ)和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見，不斷追求進(jìn)步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神。第四、第四、說說教學(xué)教學(xué)過過程。程。第一學(xué)習(xí)板塊：導(dǎo)入課題第二學(xué)習(xí)板塊：作者、作品及背景介紹。第三學(xué)習(xí)板塊：整體把握文意、背誦課文。1、首先提出朗讀要求。朗讀文章可分為三個部分。第一步：讀準(zhǔn)字音，讀出
6、句讀。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。第三步：結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭背誦。1、初讀課文、準(zhǔn)確認(rèn)讀（多媒體顯示）。2、譯讀課文、整體把握文意。3、思讀課文、理清文章思路、背誦課文。第四個學(xué)習(xí)板塊：研討與賞析。賞析本文言簡意豐的對話美。借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，品味文章言簡意豐、生動傳神的對話描寫，并分角色朗讀。從這寥寥數(shù)語中感受到這三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。第五個學(xué)習(xí)板塊：悟讀課文，總結(jié)全文。（1）呂蒙由不學(xué)到學(xué)到學(xué)有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示？（學(xué)生自由討論）（2）總結(jié)全文。第六個學(xué)習(xí)板塊：拓展延伸，布置作業(yè)。（1）有兩則成語典故涉及到本文，你知道是哪兩則成語嗎？請解釋成語意思并造句。（2）比較孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫法上的異同。（3）背誦全文，并默寫。（4）小練筆當(dāng)呂蒙碰到方仲永。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué) 懇切，關(guān)心 魯肅嘆學(xué) 對話 驚異，贊嘆 呂蒙味學(xué) 自得，自豪
孫權(quán)勸說 紅旗中學(xué) 胡月珍老師說課
