高考語文一輪復習 第2章 古代詩文閱讀 第1講 文言文閱讀 第6節(jié) 文化常識

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1、第二章古代詩文閱讀第 一 講 文 言 文 閱 讀第六節(jié)文化常識 對文言文文化常識的考查，始自2014年全國大綱卷，2015年新課標全國卷、新課標全國卷都有所體現?？疾轭}型為選擇題，涉及的內容豐富多樣，包括風俗禮儀、文學藝術、地理常識、稱謂常識、官職常識、宗法常識、歷法常識、刑罰常識等。其實，對文化常識的考查不只限于以上三套高考試卷，福建卷、江蘇卷近幾年來始終保留著這一考點，重點為文學常識中的名著閱讀和文化經典。對文化常識的考查體現了重視和傳承中國傳統(tǒng)文化的宗旨，同時，也考查了考生的理解能力和記憶能力。所以，在今后的備考中我們要高度重視，加強積累。 下列對原文相關內容的解說，不正確的一項是例如：

2、(2015新課標全國卷)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是 1加強積累文化常識涉及的內容豐富多樣，所以加強背誦積累是關鍵。背誦時，以課本中涉及的常見詞語、作家作品為基礎，然后向課外閱讀中出現頻率高的詞語延伸，最后再進行適當補充。2加強理解由于本考點涉及內容豐富，所以光死記硬背效果并不佳，還要加強理解。我們分析近兩年的考題發(fā)現，所考查的內容不偏不怪，所以在復習備考時，不必求偏求怪，只要對常見內容充分理解并加強背誦即可。 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B謚號是古代帝王、大臣等死后

3、，據其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬帝。C嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。D闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。 解析：本題考查理解文言文相關文化常識的能力。C項，“通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承”有誤，我國封建王朝通常實行嫡長子繼承制，嫡長子為帝王正妻所生的長子。答案：C 【參考譯文】來護兒，字崇善，還不記事便成了孤兒，后被伯母吳氏撫養(yǎng)。吳氏關懷養(yǎng)育他，給予他許多慈母般的教誨。(來護兒)年紀雖小，但超絕出眾，初次讀詩，便放下書感嘆道：“大丈夫在世，一定要為國家消滅賊寇以求取功名！”周圍的人對他的話感到

4、驚奇，并感嘆他志向的遠大。長大以后，(來護兒)具有非凡的謀略，十分出眾，志向氣量非常人所及。恰逢周國軍隊平定淮南，來護兒所住的白土村，地處邊界，經常見到軍隊，來護兒常常情緒激昂，有建立功名的志向。等到開皇初年，宇文忻等人鎮(zhèn)守廣陵，來護兒因在平定陳的戰(zhàn)役中立下戰(zhàn)功，進升為上開府，被賞賜縑帛一千段。仁壽初年，調任瀛州刺史，以擅長理政聞名，多次受到慰問勉勵。 隋煬帝即位，被征入朝，當地百姓拽住他戀戀不舍，以至于幾天后他還沒有離開這里，上書朝廷挽留他的前后有幾百人。煬帝對他說：“過去國家沒有安定時，你是名將，如今天下無事，你又是好郡守，可以說是樣樣擅長??！”大業(yè)六年，隋煬帝到江都，對來護兒說：“衣錦還

5、鄉(xiāng)，這是古人所看重的，你今天就是這樣。”于是賞賜他縑帛兩千段以及牛和酒，叫他到先人的墓前祭拜，宴請同鄉(xiāng)父老。又叫三品以上的官員一齊到他的住宅，暢飲一整天，朝野上下非常羨慕他。大業(yè)十二年，煬帝出游江都，來護兒進諫說：“陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，我很擔心不合適。希望陛下暫留在洛陽，趁機休息一段時間。陛下如今去江都，那是臣的家鄉(xiāng)，臣受恩深重，不敢只為自己謀劃?！彼鍩勐牶螅l(fā)怒而起，幾天都沒讓來護兒晉見。后來隋煬帝怒氣消散，才叫人領他進來，對來護兒說：“你既然想要這樣，朕還有什么指望呢？”來護兒于是不敢說話。 等到宇文化及造反時，他對來護兒十分忌恨。那天早晨將去上朝，(來

6、護兒)被叛賊捉住了。來護兒說：“陛下現在在哪里？”旁邊的人說：“如今被捉住了?！眮碜o兒嘆息說：“我身為大臣，擔負國家重任，不能清除兇惡悖逆之人，終致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢！”于是被殺害。來護兒重信用，講交情，淡泊財利，不經營產業(yè)。至于出征用兵，計謀特別多，每次閱覽兵書，說：“這難道也是異于人的想法嗎？”他善于安撫士兵，裁決嚴明，所以士兵都愿為他效力。 解析：本題考查理解文言文相關文化常識的能力。B項，“南面”即“面南”，登帝位。答案：B (2)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A韋湊富有膽識，深受長官好評。任揚州法曹時，孟神爽觸犯法令，勾結權要，

7、韋湊果斷處置，依法杖殺；入為相王府屬吏，上司遺憾與他相見太晚。B韋湊參議朝政，敢于據理力爭。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認為農事季節(jié)，建觀必使農民拋棄耕作；皇上不聽從，他又會同其他官員一同諫諍。C韋湊學識淵博，善于以古證今。開元初年，朝廷議在靖陵建碑，他上奏說明古代園陵不立碑；議論孝敬皇帝廟號時，他又引經據典說不可稱“宗”。D韋湊因受株連，遭到皇上責罰。在河南尹任上，部屬洛陽主簿王鈞犯事，皇上認為韋湊放縱屬吏侵吞牟利，理應負責，于是將韋湊降職為曹州刺史。 解析：本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。B項，“他又會同其他官員一同諫諍”屬無中生有。原文是“帝詔外詳議。中書令崔湜、侍中岑羲曰：公

8、敢是邪？”由此可見，大家以為韋湊實在大膽，并沒有同他一起諫諍。答案：B (3)把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。食厚祿，死不敢顧，況圣世必無死乎？近時職輕，故用卿以重此官，其毋辭！解析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力。本題中句關鍵點為：厚祿，豐厚的俸祿；顧，顧惜；必：一定，肯定。句關鍵點為：用，任用；重，加重；毋，不要；辭，推辭。答案：吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時代肯定不會死人呢？近期職權較輕，所以任用你來加重這一官位，還是不要推辭吧！ 【參考譯文】韋湊字彥宗，是京兆萬年人。永淳初年，開始走上仕途，擔任了婺州參軍事。調任資州司兵，觀察使房昶認為他是有才能的人，上表朝廷(

9、推薦他)，升任揚州法曹。揚州人孟神爽被罷免仁壽縣令一職，驕橫跋扈，多次違犯法律，勾結皇親國戚，官吏沒有人敢制裁他，韋湊經過審問，用杖刑處死了他，遠近的人都稱贊佩服。入朝擔任相王府屬，當時姚崇兼任府長史，曾經說：“韋湊見識高遠，文章細密嚴謹，我遺憾沒有早點遇見他?！苯洑v六次升遷，做了司農少卿。因冒犯了宗楚客，出京做了貝州刺史。睿宗繼位，(韋湊)升職到太府為官，兼任通事舍人。 解析：本題考查理解文言文相關文化常識的能力。D項，蘭亭集序屬于書序。答案：D (2)下列對原文的賞析，不正確的一項是()A本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點，最后交代為文集作序的緣由，有借作序為其立傳之意，讀此可知歐

10、陽行周為人為文之一斑。B歐陽行周年少時酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念故人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。 解析：本題考查歸納內容要點、概括中心意思、分析概括觀點態(tài)度的能力。B項，“鄉(xiāng)人都不喜歡他”有誤，對應原文為“里中無愛者”，應譯為“村里沒有他喜愛的東西”。屬理解錯誤。答案：B (3)用“/”給文中畫波浪線的部

11、分斷句。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真解析：本題考查文言文斷句的能力。斷句時應先初步了解語句大意，然后根據句子結構特點和語言標志，先斷開容易理解的語句。本題明顯的語言標志是兩個句末語氣詞“矣”和一個句首發(fā)語詞“且”，可先行斷開，再依據上下文的文意破解難點。答案：君加以謙德/動不逾節(jié)/常公之知/日又加深矣/君之聲/漸騰于江淮/且達于京師矣/時人謂常公能識真 正逢前丞相常袞做福建的觀察使，他在寫文章方面名氣很大，又生性很喜歡引導后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔(人才)，生怕做不到。他到任這一天，把歐陽先生比作“芝英”。歐陽先生每寫一篇文

12、章，都會得到贊賞獎掖。一有游戲娛樂和宴請，一定會叫上他。歐陽先生謙虛有德行，行為不逾越禮節(jié)，常公對他的了解一天天加深。慢慢的，歐陽先生的名聲在江淮地區(qū)越來越大，甚至京城的人都知道他。當時人們都說常公能識英才。不久陸相贄掌管科舉考試，搜羅天下的好文章，選拔的人才之多前所未有，因此歐陽先生也名列其中。曾經與歐陽先生志同道合不相上下的人，有韓愈、李觀。歐陽先生和數百年來的杰出人物，人們到現在還佩服他們。歐陽先生的文章清新自然，沒有套用現成的，才華不曾困乏。他精通理，所以說話往往周到嚴謹；因為他誠摯懇切，所以敘事委婉曲折：應該讓他掌握當代文壇的權柄，改變文風。他死之后，沒有人能繼承了啊！ 歐陽先生和我

13、論起來有老交情，外家是一個家族。所以他寫的文章之內名為我伯舅寫的，有南陽孝子傳韓城縣尉廳壁記與鄭居方書，都可以在文集中得到驗證。所以我很小的時候，就在外家認識他了。大和年間，我做福建團練副使時，他的兒子歐陽價從南安來到福州，送給我歐陽先生以前的文章總共十卷，從頭到尾共有很多首詩，哭著請求我寫序言。我答應了他的請求，可是文章遲遲沒寫成。歐陽價沒有文章留下，又死得早。大中六年，我又做觀察使，派人去找歐陽先生的后代，于是找到歐陽先生的孫子歐陽澥。不能讓歐陽先生的文章就此失傳，于是我為他的文集寫下這篇序，也以此來滿足他后代的愿望。 解析：本題考查理解文言文相關文化常識的能力。C項，“文中指代的是軍力和

14、裝備”有誤，文中的“甲兵”應指戰(zhàn)爭。答案：C 田常頓時憤怒，臉色一變說：“你認為困難的，是別人認為容易的；你認為容易的，是別人認為困難的。(你)卻拿這個來教導我，是什么用心？”子貢說：“我聽說，憂患在國內的攻擊強大的國家，憂患在國外的攻擊弱小的國家。現在您的憂患在國內，所以說不如討伐吳國。討伐吳國不能取勝，百姓在外面戰(zhàn)死，大臣在國內就會空虛，這樣(在朝廷里)上面沒有與您爭斗的強臣，下面沒有指責您的百姓，只有孤零零的君主，控制齊國的只有您了。”田常說：“好。雖然這樣，我的士兵已經奔赴魯國了，離開(魯國)去討伐吳國，大臣懷疑我，怎么辦？”子貢說：“您按兵不動不要討伐，我請求前往出使吳王，讓他援救魯

15、國討伐齊國，您就趁機帶兵迎戰(zhàn)?！碧锍２杉{了子貢的意見，就派他南下參見吳王。 (子貢)游說(吳王)說：“現在憑借萬乘之齊國想將千乘之魯國據為己有，與吳國爭強，(我)暗地里為大王您擔憂啊。況且營救魯國，可以顯示大王的威名；討伐齊國，可以獲得大利?！眳峭跽f：“好。雖然如此，越王勞苦身體蓄養(yǎng)士兵，有向我報仇的意圖。您等我討伐完越國然后聽您的?！弊迂曊f：“越國強勁不過魯國，吳國強勁不過齊國，大王您放著齊國不討伐而去伐越國，那么齊國已經平定魯國了。如果保存越國向諸侯顯示您的仁慈，營救魯國討伐齊國，威勢超過晉國，諸侯必定相隨朝拜吳國，(吳國的)霸業(yè)就會建成了。而且大王如果厭惡越國，臣請求向東參見越王，使他出

16、兵跟從您?！眳峭醴浅８吲d，于是派子貢到越國去。 子貢說：“現在我聽說吳王要以營救魯國為名討伐齊國，他心里這樣想，但是害怕越國，說等我討伐越國后才可以。這樣一來，攻破越國是必然的了?！惫篡`聽了叩頭拜了兩拜請教子貢，子貢說：“吳王為人兇猛暴戾，這是衰殘之國的政治?，F在大王如果征發(fā)士兵幫助他來驕縱其心志，給他貴重寶器來悅樂其心，言辭卑微來尊崇其禮法，他必定去討伐齊國。他作戰(zhàn)不勝，是大王的福分。(他)作戰(zhàn)取勝，一定會率軍逼近晉國，我請求向北拜見晉國國君，讓他一起攻打吳軍。吳國的精兵都在齊國，重兵被晉國困擾，大王趁它疲憊不堪的時候攻打它，如此一來，滅掉吳國是一定的了?！痹酵醴浅８吲d，答應了(子貢)。 子

17、貢于是離開(吳國)到晉國，告訴晉國國君說：“我聽說，計劃不事先確定就不能應付突然的變化，軍隊不事先訓練好就不能夠戰(zhàn)勝敵人。現在齊國與吳國將要交戰(zhàn)，吳國與齊國交戰(zhàn)取勝，(吳王)必定會帶領(他的)士兵逼近晉國?！睍x國國君大為恐慌，說：“那該怎么辦呢？”子貢說：“修整兵器、休整士兵來對付它?！睍x國國君答應了。子貢離開(晉國)回到魯國。吳王果然與齊國在艾陵大戰(zhàn)，大敗齊國軍隊，果然帶領士兵逼近晉國，晉國軍隊出擊，大敗吳國軍隊。越王聽說了，帶領軍隊過江襲擊吳國，殺死夫差和他的宰相。攻破吳國三年之后，(越國)東面稱霸。所以子貢一出，保存魯國，攪亂齊國，攻破吳國，使晉國強大并使越國稱霸。 下列對文中相關內容的

18、解說，不正確的一項是()A“太祖”作為帝王廟號使用，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝，也有為其先人追授者；起源于重視祭祀與敬拜的商朝。B“節(jié)度”是指歷象上據以推算天體運行、季節(jié)變化的度數，也有規(guī)則、法則、節(jié)制、約束的意思。在文中即是太祖約束之意。C“愍侯”是在夏侯淵死后得到的顯示尊崇的榮耀?！绊庇邪z憫之意，一定程度上顯示出太祖失去夏侯淵的悲傷之情。D“三國志”是由西晉史學家陳壽所著，記載三國時代的斷代史，同時也是二十四史中評價最高的“前四史”之一。 解析：本題考查理解文言文相關文化常識的能力。B項，“在文中即是太祖約束之意”有誤，“節(jié)度”在文中應為由太祖指揮、調度之意。答案：B 如果(韓

19、遂)舍棄羌族而獨守，那么勢力必孤單無助，如果他要援救長離，那么官兵可以和韓遂在原野作戰(zhàn)，(如此)必可俘虜韓遂。夏侯淵于是留督將看守軍中的器械糧草，率領輕裝疾行的步兵騎兵前往長離，攻取燒毀了羌族的各村屯。韓遂果然率兵去救長離，和夏侯淵的軍隊正面戰(zhàn)斗。眾將領們一看韓遂部下眾多，內心都感到恐懼，想扎好營寨、修好戰(zhàn)壕才與韓遂決戰(zhàn)。夏侯淵說：“我們轉戰(zhàn)千里，如果現在又扎營帳、挖戰(zhàn)壕，那么士兵們會疲勞困乏，難以長久對抗。賊兵雖多，還是很容易打敗(他們)的?！庇谑菗艄?出兵)，一舉打敗了韓遂的軍隊，奪取了韓遂的軍旗，回到了略陽，然后再進兵圍攻興國。氐族王千萬逃離奔附馬超，其他的屬眾都向夏侯淵投降。 起初，枹

20、罕人宋建依憑涼州叛亂，自稱河首平漢王。太祖派夏侯淵督率眾將領討伐宋建，夏侯淵到達后，圍攻枹罕，一個多月就攻占了它，斬殺了宋建以及他任命的丞相以下的全部官員。夏侯淵又另外派遣張郃等人去平定河關，渡過了黃河，進入了小湟中，黃河以西一帶的羌族人全部投降，隴右一帶地區(qū)也平定了。太祖下令說：“宋建作為逆黨叛亂三十多年了，夏侯淵一舉殲滅了他，(他)像老虎一樣威風凜凜地行走在關右(關西)地區(qū)，無論走到哪里，誰都阻擋不了?！苯ò捕荒?，太祖向西征討張魯，夏侯淵等率領涼州的一些將領、王侯以下的人員，和太祖在休亭會合。太祖每次會見羌、胡首領時，就用夏侯淵(的戰(zhàn)功向他們夸耀)讓他們產生畏懼。太祖回到鄴地，留夏侯淵

21、守衛(wèi)漢中，又任夏侯淵為征西將軍。 建安二十三年，劉備駐軍在陽平關，夏侯淵率領眾將領抵御劉備，連年對峙。建安二十四年正月，劉備在夜晚圍攻火燒了夏侯淵修筑的圍欄。夏侯淵派遣張郃護衛(wèi)向東邊突圍，自己率領輕裝快行的士兵保護南面的圍欄。劉備向張郃挑戰(zhàn)，張郃的軍隊作戰(zhàn)不利。夏侯淵分了一半自己屬下的士兵前往救助張郃，(自己)被劉備襲擊，于是戰(zhàn)死。謚號是“愍侯”。 文言文斷句技巧一、名詞代詞推斷法通讀全文，找出人名、地名、物名、朝代名、國名、官職名等，這些名詞或代詞往往在句中作主語或賓語，名詞、代詞作主語的，就在它的前面斷開；名詞、代詞作賓語的，就在它的后面斷開。 二、標志性詞語推斷法1對話標志“曰、云、言、

22、謂”常用在句首。2句首發(fā)語詞和助詞“夫、惟、蓋、凡、初、竊、豈、請”常用于句首，領起全句。3語氣標志詞“也、矣、乎、哉、歟、耳(爾)、邪(耶)、焉”常用在句末。 4關聯(lián)詞標志詞“茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、若夫、至于、已而、且夫、于是、至若、是故”一般用在句首。5感嘆詞標志詞“嗚呼、嗟夫、悲夫、噫嘻”常放在句首。 三、時間詞語推斷法“是時、昔者、既而、俄而、方今、其后”常用在句首。四、方位名詞推斷法“東、西、南、北、上、下、內、外、左、右、前、后”領起句子時，可作為斷句標志詞。五、修辭手法推斷法互文、排比、對偶是文言文中最常見的修辭方法，句式整齊勻稱，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這

23、一特點，又為斷句提供了方便。如：秦孝公據崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內/囊括四海之意/并吞八荒之心/當是時也/商君佐之/內立法度/務耕織/修守戰(zhàn)之具/外連衡而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外。 文言斷句四大誤區(qū)一、不懂詞義例：使盡之/而為之簞食/與肉/置諸囊以與之。(左傳)出錯原因：不懂“與”的一詞多義?！芭c肉”中“與”為連詞，表并列關系；“以與之”中“與”為動詞，譯為“給予”。正確答案：使盡之/而為之簞食與肉/置諸囊以與之。譯文：讓他吃完，又給他準備了一簞糧食和肉，放在口袋中送給他。 二、不明結構1給含介詞結構的句子斷句，割裂介詞結構與動詞之間的關系。例：古人之

24、觀/于天地山川草木蟲魚鳥獸/往往有得/以其求思之深而無不在也。(游褒禪山記)出錯原因：“于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸”作動詞“觀”的狀語，不能斷開，否則割裂語意。正確答案：古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸/往往有得/以其求思之深而無不在也。譯文：古代人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往會有收獲，因為他們對這些事物探索、思考得很深刻而且全面。 2給省略主語的句子斷句，誤將前一句的賓語或補語作為后一句的主語。例：寓逆旅/主人日再食/無鮮肥滋味之享。(送東陽馬生序)出錯原因：“日再食”是省略句，省略了主語“余、吾”之類的人稱代詞?！霸⒛媛弥魅恕币彩鞘÷跃?，省略了介詞“于”，即“寓(于)逆旅主人”

25、。正確答案：寓逆旅主人/日再食/無鮮肥滋味之享。譯文：住在旅館里，我每天只吃兩頓飯，沒有鮮美可口的食物享用。 三、不曉句式對文言文句子成分的組合方式、特殊句式、固定結構等，掌握不牢。例：一日/水暴甚/有五六氓乘小船絕湘水中/濟船破/一氓盡力而不能尋常。(柳河東集)出錯原因：句子中“絕江水”“中濟”是兩個有順承關系的短句，斷成“絕湘水中”，語意大有不同。正確答案：一日/水暴甚/有五六氓乘小船絕湘水/中濟船破/一氓盡力而不能尋常。譯文：一天，江水突然上漲，有五六個人乘坐小船渡湘江，行到湘江中間，小船被大水沖毀，其中一人盡力游泳，卻仍游不了多遠。 四、不知名物制度例：彗星復見西方/十六日/夏太后死。

26、(史記秦始皇本紀)出錯原因：東漢前古人用干支記日，數字和“日”連用，并不是表示某月某日?！笆铡笔侵敢还步涍^十六天，而不是指十六日那天。正確答案：彗星復見西方十六日/夏太后死。譯文：彗星又一次在西方出現，一共經過十六天，夏太后就離世了。 篩選信息四提醒一、注意篩選主體是否一致1題干要求篩選主要人物，選項陷阱為其他人物。2題干要求篩選主要事件，選項陷阱為其他事件。3題干要求篩選主要觀點，選項陷阱非其主要觀點。4題干要求篩選主要景物，選項陷阱為其他景物。二、注意篩選特征是否一致1題干要求篩選一個特點，選項陷阱非其特點。2題干要求篩選兩個特點(分別表現)，選項陷阱同屬一個特點或非給定的特點或不能與

27、題干順序一一對應。 三、注意表現方式是否一致1題干要求全部表現，選項中有的語句不能表現。2題干要求直接表現，選項中有的語句是間接表現。3題干要求間接表現，選項中卻夾雜直接表現。4題干考查作者的觀點、評述，選項中卻是他人評述或自述。四、注意篩選角度是否一致1題干要求篩選能表現的，選項中卻夾雜不能表現的。2題干要求篩選不能表現的，選項中能表現的就要剔除。 歸納內容要點、概括中心意思五步驟一、全面閱讀，整體把握首先應從宏觀角度把握材料。一是把文章主要材料梳理清楚并合理歸納；二是將敘述性內容與說明性或闡述性內容之間的關系搞清楚；三是抓住文章的主要觀點，作者贊成什么，反對什么，條分縷析，不要遺漏。二、抓

28、住題干，讀全讀準我們在閱讀題目時必須明確題目要求，懂得考題意圖，切忌走馬觀花，草率行事。所謂讀全，就是對題干中的所有要求一字不漏，原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干中所提的要求，看清是要求選對的還是選錯的。 三、借助注釋，巧解題目文后的注釋，有的可以幫助解決知識問題，有的可從中了解作者的寫作意圖，有的可幫助明確主題思想。由注釋可以理解內容，也可以推知情節(jié)和作者的觀點態(tài)度等。四、辨析差異，排除干擾我們在答題的時候一定要仔細斟酌，反復推敲，排除命題人設置的干擾因素。命題人的基本手法是：夸大事實，故意迷惑；偷換概念，混淆是非；張冠李戴，移花接木；正誤相雜，以假亂真等。五、回歸原文，仔細核

29、對把握全文當然不能脫離原文，所以要回歸原文查對，特別是在事情的性質、件數和人物行為的程度、實效方面，應與原文對照，看看是否有理有據。 分析概括觀點態(tài)度做題方法一、文中篩選法弄清選項中列舉的作者的觀點態(tài)度是針對哪一個人、哪一樁事的，將選項列出的“觀點態(tài)度”與從文中篩選出的相應的“觀點態(tài)度”加以比較，如果題干要求選正確項，則選兩者吻合的；如果要求選錯誤項，則選兩者不相符合的。二、概括評析法作者在文中的觀點態(tài)度是通過對人物、事件、事理的記敘描寫及抒情議論等表現出來的，因而在閱讀時，就要從人物的言行和作者對某一事件的敘述、某一事理的說明入手，在領悟分析綜合的基礎上，概括評價作者的觀點態(tài)度，拿這種評價與選項中的評價進行比較，從而選出符合題干要求的選項。 三、抓住題眼法題眼指題干中的關鍵詞語。解答時須謹慎讀題，明確要求，抓住題眼，綜合歸類，找出答案。四、排除干擾法干擾項的設置方法一般有夸大事實、偷換概念、混淆是非、正誤夾雜等，仔細比對，應能發(fā)現端倪。