《別了,我愛的中國》_模板

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1、 1 《別了，我愛的中國》 _模板 教學(xué)要求： １．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。 ２．理解課文內(nèi)容， 深入體會 “別了， 我愛的中國， 我全心愛著的中國。 ”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 ３．理解含義深刻的句子。 ４．學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 深入體會 “別了， 我愛的中國，我全心愛著的中國。 ”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： １．同教學(xué)重點(diǎn)。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪 人。

2、教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。 教學(xué)過程： 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 １．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？ ２．簡介時(shí)代背景： 這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７ 年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略， 國民黨反動派不 但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者， 我們的祖國處于苦難之中，處 于民族存亡的危難時(shí)刻。 這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年， 就在

3、他離開祖國的時(shí)候， 寫 下了這篇感人肺腑的文章 —— 《別了，我愛的中國》 。 二、自讀課文，初步感知。 自學(xué)課文， 要求：１．出聲地讀課文， 自學(xué)生字， 然后再出聲讀一遍課文。 ２．想一想， 剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。 三、細(xì)讀課文，分出段落。 １．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸告別沿 途所見心中所想３． 提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中， 有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？ 請把這句話畫下來。 （畫后明確這句話是： “別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。 ”） 小結(jié)： “別了，我

4、愛的中國，我全心愛著的中國 ”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它 表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。 四、深入理解，體會重點(diǎn)。 １．思考： “我”想不想離開祖國呢？ “我 ”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。 ２．結(jié)合課文說說 “大時(shí)代 ”是指怎樣的時(shí)代？ “我 ”應(yīng)做的工作又是什么？ ３．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候， “我 ”看到了什么？聽到了什么？ “我 ”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確： “我 ”產(chǎn)生了依

5、依惜別 之情，從描寫 “我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把 “我的眼眶潤濕了，我的眼淚已 經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了 ”一句改成 “我流淚了 ”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩 句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。 ）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬語說不出，都傾吐在了 “別了，我愛的中國，我全心愛著的中國 ”這句話中。可見，通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會 “我 ”對祖國的依依惜別之情。４． .總結(jié)下課。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 講讀課文第二、 三段，重點(diǎn)體會 “別了， 我愛的中國， 我全心愛

6、著的中國 ”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，體會重點(diǎn)。 導(dǎo)言： 上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸 —— 這個(gè)熱 血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情。 現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著， “我”的感情又有什 么變化呢？ １．講讀第二段。 ①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著， “我”先看到了什么？又看到了什么？ “我 ” 產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 ②讓學(xué)生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀 ③此時(shí)，文中又一次

7、出現(xiàn) “別了，我愛的中國，我全心愛著的中國 ”，想想這句話在此 表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ ④自己有感情地朗讀課文的第二 —— 四自然段。 同學(xué)們， 從文中我們不難看出在分別 的時(shí)刻， “我 ”是多么不忍離去啊！此時(shí)，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了， “我”思緒萬千， “我 ”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的， 自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為 “我 ”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將 ”、 “暫別 ”等詞語，以及離 國的目的去體會 “我 ”不是罪人。其次，要講清 “更好的戰(zhàn)斗的武器 ”不是指飛機(jī)大炮，而是指

8、革命斗爭的理論與經(jīng)驗(yàn)。 ）既然 “我 ”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人， “我 ”為什么還這樣說呢？教師小結(jié)： 這是一種內(nèi)疚的心情， 是對祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表 現(xiàn)。 ⑤一想到離國的目的， “我 ”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有 感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到 “我 ”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓 學(xué)生有感情地朗讀，從中體會情感。 ⑥討論， 從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、 盼望建立新中國的感情， 以及 為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情⑦此時(shí)，文中再一次出現(xiàn) “別了，我 愛的中國，

9、我全心愛著的中國 ”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七 —— 九三個(gè)自然段。 二、整體回歸， .總結(jié)中心。 １．這篇課文三次出現(xiàn) “別了，我愛的中國，我全心愛著的中國 ”，每次分別表達(dá)了怎樣 的思想感情？ ２．全文 烈抒 了什么思想感情？板 ： 祖國 有感情地朗 并背 篇 文。 板 ： 了，我 的中國 離岸 告 濕 滴 模糊 依依惜 沿途所 一草一木 無限留戀 ｝ 祖國 心中所想 希望 誓言 斗 豪情 【 】 本份 .教案的教學(xué)

10、目 十分明確。通 本 的教學(xué)激 學(xué)生 憎分明的情感，體會作 者所表達(dá)的思想感情，理解含 深刻的句子，有感情地朗 文。上述目 全面、準(zhǔn)確，符 合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的 。 特 指出的是： 在教學(xué)目 中確定了 學(xué)生理解能力及朗 能力的 ， 正體 了 文教學(xué)由以理解內(nèi)容 核心向以 言文字 主 的 化。 .教案 了學(xué)生自學(xué)的 ，通 學(xué)生的 、思考與 ，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解 文內(nèi)容，體會 作者的思想感情。 明了 教者注意在 教學(xué)方案 “心中裝著學(xué)生 ”，注意 理好 “教 ”與 “學(xué) ”的關(guān)系，充分 學(xué)生的主體作用，

11、使學(xué)生的能力得到 。 教學(xué)內(nèi)容的 不是面面俱到， 而是突 出了重點(diǎn)，即理解 “ 了，我 的中國，我全心 著的中國 ” 句 的三次出 。教 精心 了教法，采用 、 合的方法。在 的 程中理解，在理解的基 上 。 本 .教案將理解含 深刻的句子 “我 不 任地離開了中國，真是一個(gè)罪人 ”定 教 學(xué)的 點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的 由淺入深地理解：你 “我 ”是不是不 任？是不是罪人？ 什么？既然 “我 ”不是不 任的，不是罪人， “我 ” 什么 呢？ 最后教 行小 。 的 不 有利于學(xué)生 文內(nèi)容的理解， 而且也有利于學(xué)

12、生理解 能力的提高。從整個(gè) .教案來看，教 的教學(xué)思路清晰，每一 的教學(xué)意 明確， 系 密。 是取得教學(xué)成功的重要保 。在 .教案中 可以看到教 重 的比 ， 不 有 利于學(xué)生 內(nèi)容的理解，而且突出了 文 的特點(diǎn)。板 精當(dāng)。 1《 了，我 的中國》由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注 明出  ! 第一教 教學(xué)目 ： 1、學(xué)會本 的生字，理解新 2、了解 文大致內(nèi)容，理清文章的 構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本 的生字，理清文章的 構(gòu) 教學(xué) 點(diǎn)：知道文章采用插敘

13、的寫法 教 安排：三教 教學(xué) 程： 一、出示 3、了不起的女孩 疑（學(xué)生： 是了不起的女孩？ 什么了不起？ 二、初 文，解決 ，學(xué) 生字 1、 自學(xué)  ?? ） 2、 檢查 （1） 生字詞語 a、先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋整個(gè)詞語的意思： 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 出神入化 b、比比組組： 緯（）亨（）癱（）唉（） 偉（）享（）灘（）瘓（） （2） 解決問題 a、 說說自己解決了哪個(gè)問題，你是怎么理解的 b、 提提還有什么問題沒有解決

14、，需要?jiǎng)e人幫忙，并請同學(xué)共同討論 三、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章第一段 1、 和前兩篇文章比較，在 .寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序 寫，這篇采用插敘寫法） 2、 根據(jù)課后習(xí)題一，找出插敘的段落 3、 學(xué)習(xí)第一段： （ 1） 自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段 （ 2） 反饋 學(xué)生： A 、世界上的人們對孩子很關(guān)心，從舉辦 “給孩子一個(gè)世界 ”的國際慈善活動就可以看出。 B、亨利驚呆了是因?yàn)檫@份禮物意蘊(yùn)深刻。師追問：怎么意蘊(yùn)深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱

15、愛世界和平的心。 C、這個(gè)小女孩很了不起。 （ 3） 齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內(nèi)容。四、作業(yè) 抄寫詞語 課后小結(jié)：亨當(dāng)心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神 2、 正確歸納課文各段大意 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神 教學(xué)過程： 一、 學(xué)習(xí)第二段 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 李歡之所以受到國際慈善機(jī)構(gòu)的邀請， 參加 “給孩子一個(gè)世界 ”的活動，原因是什么？ 2、 默讀第二段，劃出概括李歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和取得原因的句子 3、

16、 理解句子，訓(xùn)練說話 “常人難以想象的拼搏 ”指什么？聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上 “難以想象 ”等詞語 4、 第四小節(jié)說父母對李歡很 “殘酷 ”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什 么意思？ 5、 怎么理解 “能救你的只有你自己 ”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么聯(lián) 系？ （問題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決） 6、 朗讀第二段 7、 結(jié)合板書，說說大意 板書：父母教育 —— 努力拼搏，取得成績 —— 受到邀請二、 學(xué)習(xí)第三段 討論問題 “老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？ ” 結(jié)論： 1、

17、李歡身患絕癥而成績優(yōu)秀 2、她有一顆熱愛世界和平的心 朗讀第三段，并說說大意 三、 作業(yè) 完成作業(yè)本部分習(xí)題 課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，理解李歡的成績來自于父母的教育和自己的努力。 第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助課題，歸納課文主要內(nèi)容 2、指導(dǎo)寫簡單的讀后感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，歸納課文主要內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、 聽寫詞語 聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊(yùn)喪失萎縮 緯線 二、 指導(dǎo)借助課題歸納課文主要內(nèi)容 1、 復(fù)習(xí)回顧 前兩篇課文， 我們是怎樣

18、借助課題歸納主要內(nèi)容的？ （在課題前后添加時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果） 2、這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問： 誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？ 逐個(gè)回答提出的問題 3、 連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容 三、 .總結(jié)，寫簡短的讀后感 1、 說說李歡是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？ 2、 小結(jié)，指導(dǎo) 重點(diǎn)圍繞她身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神 3、 課堂 .寫作，交流、評價(jià) 四、 完成作業(yè)本上作業(yè)】 課后小

19、結(jié)：由于主要內(nèi)容很長，所以概括起來有點(diǎn)困難 3《了不起的女孩》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出 處 ! 教學(xué)目的 1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白  “行萬里路，讀萬卷 書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖， 結(jié)合事例， 使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生明白 “行萬里路，讀萬卷書 ”和 “在

20、實(shí)踐中運(yùn)用語文 ”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 準(zhǔn)備： 1 投影片 2 搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。 3 課前出好一期黑板報(bào)。 4 準(zhǔn)備一次演講（限定 2 分鐘）參考話題（ 1）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性； 多種渠道學(xué)習(xí)語文； （ 3）要有正確的讀寫姿勢。  （ 2）通過 5 課前參觀校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課 出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（如《黃山雪霽圖》 、《秋興八景圖》等） ，

21、說說看 了圖的感受。 講述：這是明代著名畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢？他說要 “行萬里路，讀萬卷 書”（板書）。其實(shí)不光是學(xué)畫，這種方法對我們學(xué)習(xí)語文也很有益處。那么， “行萬里路， 讀萬卷書 ”是什么意思呢？學(xué)習(xí)語文為什么要 “行萬里路， 讀萬卷書 ”？應(yīng)該怎樣通過 “行萬里 路，讀萬卷書 ”的途徑來學(xué)習(xí)語文知識呢？學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。 二指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣 “行萬里路，讀萬卷書 ” 1 按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。（ 1） 觀察第一幅圖。 （2） 講述；圖上畫的天文臺，老師和同學(xué)們一起參觀的是我國古代的天文儀器，我國

22、 遠(yuǎn)在五六千年以前就創(chuàng)造發(fā)明了世界上最早的測天儀器 —— 渾天儀，并取得了輝煌的天文學(xué)成就?？吹竭@些古代天文儀器，會想到什么？ 指名說。 小結(jié)：同學(xué)們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。 （ 3） 觀察第二幅圖 過渡：在參觀了古天文儀器后， 老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館， 他們看到了什么呢？ 說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。 指名說 小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘。 （ 4） 觀察第四幅圖 圖上畫了誰，在什么地方干什么。 指名說 小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻， 碑刻就是刻在

23、石碑上的文字或者圖畫， 這些文字或圖畫大多出自著名畫家之手，有著很高的藝術(shù)價(jià)值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。 圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說？ 指名說 同學(xué)們在書法課或外出旅游時(shí)， 欣賞過哪些碑刻？在欣賞過程中， 你學(xué)到了哪些知識？ 討論交流 2 指導(dǎo)觀察第 2~3 頁通版插圖。 （ 1） 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。觀察第 2 頁最上面的兩幅圖。 說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受？分組討論。 指名說。 觀察第 3 頁最上面的圖。 分別說說圖上畫了誰，在什么地方干

24、什么。 同學(xué)們參觀了植物園會有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣？ 指名說。 （ 2） 觀察大海圖。 a. 說說圖上海面是什么樣的景象。 b. 小結(jié)：我國海域遼闊， 海岸線很長， 站在海邊， 眺望大海， 能讓人領(lǐng)略到 “驚濤拍岸， 卷起千堆雪 ”和 “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美 景象（投影映示，教師簡要釋義，學(xué)生朗讀）。 c. 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得 （包括生活積累） ，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受。 指名說。 觀察右邊的兩幅圖 a 說說圖上

25、同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會說什 么。 指名說 b 讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識？ 指名說 （ 3）觀察第三行插圖觀察左邊一幅圖 a 說說圖上是哪兒，在什么地方。 b 說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。請同學(xué)介紹 c 聽了同學(xué)介紹有什么感想？ 指名說 觀察右邊一幅圖 a 說好所圖上是哪兒，在什么地方？ b 故宮規(guī)模宏大，建筑技術(shù)高超，同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，知道得一定比老師多，誰愿意

26、老介紹？ 指名說 評點(diǎn) c 聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么？指名說 評點(diǎn) （ 4）小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識。俗話說， “百聞不如一見 ”。 同學(xué)們有機(jī)會去這些地方走走看看，一定會學(xué)到很多知識。 （ 5） 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點(diǎn)，有什么感受？指名說 三、 .總結(jié) 1 通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書 ”嗎？ 2 談?wù)劀?zhǔn)備怎樣 “行萬里路，讀萬卷書 ”。 討論交流 3 小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得， 從課本上獲得， 還可以走出

27、課堂， 走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問， 處處有語文。 在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上， 我們還要學(xué)會讀社會和自然這樣的大書， 這就是 “行萬里路，讀萬卷書 ”。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了 情操，在這個(gè)過程中也增長了語文知識，收獲很大。 當(dāng)然， “行萬里路 ”并不一定要有 “萬里 ”之遙，同學(xué)們可以從身邊開始，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語文，讀好社會和自然這本大書。同時(shí)還可以結(jié)合日記， 記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。 四作業(yè) 1 閱讀徐霞

28、客的故事，學(xué)習(xí)他 “行萬里路，讀萬卷書 ”的精神，加深對 “行萬里路，讀萬 卷書 ”的體會。 2 深入大自然和社會，寫觀察日記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、通過《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 》中 “多種渠道學(xué)習(xí)語文 ”和上一課 “行萬里路，讀 萬卷書 ”的學(xué)習(xí)，你知道了應(yīng)該怎樣學(xué)好語文嗎？ 2、教師談話：學(xué)習(xí)語文的渠道多種多樣，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn) 用。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”說的就是實(shí)踐的重要。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會 運(yùn)用語文這個(gè)工具，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，更要在運(yùn)用中提高自己的語文水平。 （板書

29、課 題） 二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文 1、觀察第 4、 5 頁第一行的兩幅圖。 （ 1）教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾 位同學(xué)通過屏幕， 既可以知道全校的情況， 也可以把信號傳到預(yù)定的地方， 右邊是學(xué)校電視 臺的播音室， 通過攝像機(jī)和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室， 由控制室根據(jù)需要加以處理。 （ 2）圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？指名說。教師給予提示和補(bǔ)充。 （ 3）課前同學(xué)們參觀訪問了校 （或鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 有線視臺， 誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說。 （ 4）小結(jié)。 2、觀察第

30、二行插圖。 （ 1）左邊一幅圖。 1 圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)表情怎樣？ 同桌討論、交流。 2、小結(jié)。 3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演 （字不宜多），并表揚(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué)。 （ 2）右邊一幅圖。 1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？指名說。 2、我們在第十一冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前 面來演講？請兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡短評價(jià)。 3、觀察第三行插圖。 （ 1）左邊一幅圖。

31、 1、圖上的同學(xué)正在開展什么活動，大家分別在干什么？指名說。 2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。 3、抽簽背誦古詩文。教師評價(jià)。 （ 2）右邊一幅圖。 1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說。 2、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期 的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。 指名介紹。同學(xué)評價(jià)。 3、同

32、學(xué)們對出好黑板報(bào)還有什么建議？指名說。教師評價(jià)。 4、觀察第 4 頁左上角的圖。 （ 1）說說圖上有誰，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。指名說。 （ 2）展覽各組課前出的小報(bào)，說說質(zhì)量怎樣，然后請幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的。指名說。 5、觀察第 5 頁 6 右下腳的插圖。 （1）講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》 ，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。 （ 2）圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說。 （ 3）同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會。 （ 4）小結(jié)。 三、 .總結(jié) 1、

33、交流同學(xué)們在課前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語文的例子。 2、小結(jié)。 四、作業(yè) 1、分組編輯出版小報(bào)。 讓學(xué)生經(jīng)歷完整的閱讀過程 —— 《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 福建 林潤生設(shè)計(jì) 一、競賽引入，揭示課題 教師：從電視上、 報(bào)刊上、 還有因特網(wǎng)上， 同學(xué)們已或多或少地對北京申辦、 籌辦 2008 奧運(yùn)會有所了解。這堂課，就先來比一比，看誰對北京申辦和籌辦奧運(yùn)會的情況了解得多。 二、初讀課文，整體感知 教師：北京申奧成功的當(dāng)天晚上，北京城徹夜狂歡，作者肖復(fù)興更是激情滿懷。請 同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，

34、 想想課文表達(dá)了怎樣的情感， 再把最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)感情的句子找出 來，反復(fù)朗讀、體會，并把自己的感受與同學(xué)交流。 同學(xué)讀書、畫句、朗讀、思考、交流。 以下語句， 要給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)， 使學(xué)生從中體會到強(qiáng)烈的民族自豪感， 并能在朗讀中把 這種情感表達(dá)出來。 (1) 如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。 (2)我親身體味到，一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會，該是一件多么了不起 的事情。 (3)在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一 點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。 (4) 那

35、時(shí)，我們正在積極申請舉辦 2000 年奧運(yùn)會，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會的時(shí)候了。 (5) 這一天終于到來了。 3.交流感受后，讓學(xué)生把這些句子連起來反復(fù)朗讀。 三、再讀課文，加深情感體驗(yàn) 1 教師：情感來源于生活，作者對北京申奧成功所激發(fā)起來的民族自豪感是那么強(qiáng)烈，能深深打動人心，這和他十年體育記者生涯有關(guān)，和他對體育、對奧運(yùn)會的深入了解有關(guān)。找出這樣的語句，朗讀、理解，然后與同學(xué)交流。理解這些句子的意思，一是可以聯(lián)系上下文，二是可以聯(lián)系搜集到的有關(guān)資料。 抓住重點(diǎn)語句討論交流。 (1) 體育不僅僅是體育，它以自身特殊

36、的魅力影響著一切。 學(xué)法指導(dǎo)： 一是把上下分句連起來讀，感知體育自身 “特殊的魅力 ”；二是聯(lián)系北京申奧成功以來北京城的變化，如，市政建設(shè)的變化，文明程度的變化，乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，進(jìn) 而具體感知體育能 “影響著一切 ”。 (2)競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗 爭，一種理想。 學(xué)法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上文體會競技體育的 “公正性、公開性、公平性和客觀性 ”；二是聯(lián) 系搜集的資料， 體會體育比賽的 “錙銖必較，在零點(diǎn)零幾秒和零點(diǎn)零幾厘米中決勝負(fù) ”。老師可予適當(dāng)提示，如，百米游泳，百米賽跑，第一名與第二名的差別往往只是零點(diǎn)零

37、幾秒；跳 高或跳遠(yuǎn)，投擲標(biāo)槍、鐵餅，第一名與第二名的差別往往只是幾厘米。 進(jìn)而讓學(xué)生體會到，比賽場上，強(qiáng)權(quán)不起作用，種族不起作用，金錢不起作用，競技體育體現(xiàn)了人類的理想。 (3)在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。 學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系搜集的資料，如，為奧運(yùn)而奮戰(zhàn)的軼聞、運(yùn)動員友好交往的事例，理解奧林匹克精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。 四、感情朗讀，升華體驗(yàn) 教師：作者飛揚(yáng)的激情來自他對奧運(yùn)精神的洞察， 來自他對奧運(yùn)的特殊感情。 理解了作 者對體育、 對奧運(yùn)的認(rèn)識， 能更好

38、地體會作者的強(qiáng)烈的民族自豪感。 讓我們自由地進(jìn)行感情朗讀，可以讀全文，也可以讀一部分，通過朗讀把作者的情感表達(dá)出來。 五、自主 ，抄寫 和喜 的句子 六、收集 料， 展學(xué) 教 ：在作者采 的奧運(yùn)明星中，有 球明星，有體操明星，有 明星，有短跑明 星?? 你一定也很喜 他 。 你 后再收集一些 料， 并展開想象的翅膀， 列出采 的提 ，和其中的一位 2008 年奧運(yùn)會。 你 什么感 趣就和他 什么。 大家作好準(zhǔn) 以后， 我 再來 行模 采 。 學(xué)生 完整的 程 ——《向往奧運(yùn)》 教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道 理，版 作者所有 , 注明出 !  https://搜集整