《少年王冕》教學反思

少年王冕教學反思少年王冕一 課 ,以 時間為線 索, 敘了王冕七 父 去世 ,靠母 做 針線 活 持家用 , 家境 寒 ,十 替人放牛 ,卻不忘 讀書 學 ,下面是 大家準 的少年王冕的教學反思，希望大家喜 歡 !我在教學 這課 前，先 給 學生 了關于儒林外史的幾個故事，介紹了文章作者， 這 ， 學生學 習這 篇 文取到了比 較 好的效果。在 課 堂上，學生通 過 具體事例的學 ，對王冕的敬佩感情都迫不及待想于表達，那么，此 不拘泥于任何形式的鼓勵學生 說說對 王冕 個人物的 認識 ，使學生在不知不 中受其影響，情感上達到一個 頂 峰。像 的 文的教學，要 緊緊圍繞 著自由度開展。因 為課 文淺顯 易懂，容易明白。 課后，我建 學生閱讀 儒林外史的一些故事，增加 閱讀 量，擴 大知識 面。少年王冕 篇課 文 的是元朝著名畫家 人王冕小 候如何孝敬母 親 、學畫荷花的故事，表 現(xiàn) 了王冕刻苦學 的頑強 意志和好學精神。通 過 學 文，要 學生體會做什么事都要下苦功夫，要孝 順 自己的父母的道理。在教學中，我引 導 學生圍繞 王冕的 “勤 奮 刻苦 ”和 “孝敬母 ” 兩個方面與文本 對話 ，抓住 文重要 句來體會。在第二自然段的教學中，我 得人物 言最能體 出人物性格和心理，因此我主要是 緊 扣 言文字從 讀 到 、到填、再到 ，這樣層層 深入，幫助學生理解母 親 無可奈何的心理，降低了學 的 度。在第四自然段的教學中抓住 “舍不得 ”、 “ ”等重點 詞語 ， 學生 真 致地 “咬文嚼字 ”，從 言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學的少年。抓住重點段落，緊扣關 鍵詞句，使學生在 言文字的揣摩中， 悟人物性格特點。 這樣 既是提高了學生分析、理解 語 言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的 良品質(zhì) 的熏陶。推敲 詞語 ，是感悟的有效策略。王冕不 僅 孝敬母 親 ，而且勤 奮 好學，在引 導 學生體會王冕的勤 好學 ，我抓住重點句： “起初畫得不好，三個月后，便大有 長進 ，那荷花的精神、形 、顏 色，沒有一 不像真的。 ”推敲重點 ，感受了王冕學畫勤 刻苦，我根據(jù)學情 設計 了一 想象說話 ：三個月里，王冕學畫 盡了千辛萬苦 學生展開想象的翅膀，放 飛 思 ，感受王冕學畫的 艱 辛。由 言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“ ”一直是最基 礎 的學 方法，因 為課 文的感情需要朗 讀 去 悟，課 文的感情需要朗 讀 去表達。所以在本 教學中，突出 “ ”的 訓練 ，把 “ ” 穿全文。采取了 齊讀 、自由讀 、指名 、分角色 讀 等多種形式， 堅 持 學生在 “ 中理解，理解中 ，自讀 自悟 ”，做到與作者心心相撞，情情相融。希望學生通 過本課的學習能夠?qū)W習王冕的一些高 貴品質(zhì)。通 過這節(jié)課 的教學，我深受啟發(fā)：語文課上，能 夠感動學生的是真 摯的感情，高尚的情操， 優(yōu)美的意境，率真的童趣，當然，教 師的情感投入是至關重要的，當老 師全情投入，感 動了自己，也感 動了學生。教師只有細心研讀文本才能使學生學得 輕松，讓教師教得應手。少年王冕 這篇課文講的是元朝著名畫家 詩人王冕小 時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學 習的頑強意志和好學精神。通 過學習課文，要 讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本 課按時間線 索記敘了王冕七 歲父親去世 * 母親讀書 ，家境貧寒，十 歲替人放牛，卻仍不忘 讀書學習;十三四 歲邊放牛邊學畫 ;十七八 歲終成 “畫荷花的高手”，離開秦家，在家 繪畫讀書，仍不忘小徑母 親的故事。 贊美了王冕勤 奮學習，孝敬母親的美好品 質(zhì)。課文的二、三、四自然段 設計理念是 讓學生通 過有感情地朗 讀，體味 語言本身所包含的預期、節(jié)奏、句式、格 調(diào)領會其布局 謀篇、遣 詞造句之精妙，感悟文字所 蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復的朗 讀中，獲得深刻的感悟。課文的五六自然段是全 問的重點， 這樣設計 意在培養(yǎng)學生 語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和 聯(lián)想。學生在 讀書時腦 海里浮 現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻 領會語言所表達的意境學生有了良好的再 現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗 讀中有較好的語感。在教學中，積極引導學生進行朗讀、感知 語言文字、準確而迅速地在 腦海里呈現(xiàn)有關畫面的同 時，進行必要的 聯(lián)想和想像，達到 對課文直覺感悟的目的。拓展練習設計 理念基于： 課堂教學與 課外活動相結合，是提高學生 閱讀能力的重要途徑，得法于 課內(nèi)，得益于 課外，作業(yè)的設計將課堂延伸到 課外，在活 動中學生進一步應用語言，內(nèi)化 語言，形成良好的 語感。因本人課堂駕馭能力有限， 時間沒有掌握好， 結果沒能在一 課時內(nèi)完成，成了殘缺的一課，讓聽課老師覺得無趣，自己 覺得無顏，空留 遺憾 !