《少年王冕》教學(xué)反思

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1、少年王冕教學(xué)反思少年王冕一 課 ,以 時(shí)間為線 索, 敘了王冕七 父 去世 ,靠母 做 針線 活 持家用 , 家境 寒 ,十 替人放牛 ,卻不忘 讀書(shū) 學(xué) ,下面是 大家準(zhǔn) 的少年王冕的教學(xué)反思，希望大家喜 歡 !我在教學(xué) 這課 前，先 給 學(xué)生 了關(guān)于儒林外史的幾個(gè)故事，介紹了文章作者， 這 ， 學(xué)生學(xué) 習(xí)這 篇 文取到了比 較 好的效果。在 課 堂上，學(xué)生通 過(guò) 具體事例的學(xué) ，對(duì)王冕的敬佩感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此 不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)對(duì) 王冕 個(gè)人物的 認(rèn)識(shí) ，使學(xué)生在不知不 中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè) 頂 峰。像 的 文的教學(xué)，要 緊緊圍繞 著自由度開(kāi)展。因 為課

2、文淺顯 易懂，容易明白。 課后，我建 學(xué)生閱讀 儒林外史的一些故事，增加 閱讀 量，擴(kuò) 大知識(shí) 面。少年王冕 篇課 文 的是元朝著名畫(huà)家 人王冕小 候如何孝敬母 親 、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表 現(xiàn) 了王冕刻苦學(xué) 的頑強(qiáng) 意志和好學(xué)精神。通 過(guò) 學(xué) 文，要 學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫，要孝 順 自己的父母的道理。在教學(xué)中，我引 導(dǎo) 學(xué)生圍繞 王冕的 “勤 奮 刻苦 ”和 “孝敬母 ” 兩個(gè)方面與文本 對(duì)話 ，抓住 文重要 句來(lái)體會(huì)。在第二自然段的教學(xué)中，我 得人物 言最能體 出人物性格和心理，因此我主要是 緊 扣 言文字從 讀 到 、到填、再到 ，這樣層層 深入，幫助學(xué)生理解母 親 無(wú)可奈何的心理，

3、降低了學(xué) 的 度。在第四自然段的教學(xué)中抓住 “舍不得 ”、 “ ”等重點(diǎn) 詞語(yǔ) ， 學(xué)生 真 致地 “咬文嚼字 ”，從 言文字中感悟王冕買書(shū)的不易，從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān) 鍵詞句，使學(xué)生在 言文字的揣摩中， 悟人物性格特點(diǎn)。 這樣 既是提高了學(xué)生分析、理解 語(yǔ) 言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的 良品質(zhì) 的熏陶。推敲 詞語(yǔ) ，是感悟的有效策略。王冕不 僅 孝敬母 親 ，而且勤 奮 好學(xué)，在引 導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)王冕的勤 好學(xué) ，我抓住重點(diǎn)句： “起初畫(huà)得不好，三個(gè)月后，便大有 長(zhǎng)進(jìn) ，那荷花的精神、形 、顏 色，沒(méi)有一 不像真的。 ”推敲重點(diǎn) ，感受了王冕學(xué)畫(huà)

4、勤 刻苦，我根據(jù)學(xué)情 設(shè)計(jì) 了一 想象說(shuō)話 ：三個(gè)月里，王冕學(xué)畫(huà) 盡了千辛萬(wàn)苦 學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，放 飛 思 ，感受王冕學(xué)畫(huà)的 艱 辛。由 言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“ ”一直是最基 礎(chǔ) 的學(xué) 方法，因 為課 文的感情需要朗 讀 去 悟，課 文的感情需要朗 讀 去表達(dá)。所以在本 教學(xué)中，突出 “ ”的 訓(xùn)練 ，把 “ ” 穿全文。采取了 齊讀 、自由讀 、指名 、分角色 讀 等多種形式， 堅(jiān) 持 學(xué)生在 “ 中理解，理解中 ，自讀 自悟 ”，做到與作者心心相撞，情情相融。希望學(xué)生通 過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)王冕的一些高 貴品質(zhì)。通 過(guò)這節(jié)課 的教學(xué)，我深受

5、啟發(fā)：語(yǔ)文課上，能 夠感動(dòng)學(xué)生的是真 摯的感情，高尚的情操， 優(yōu)美的意境，率真的童趣，當(dāng)然，教 師的情感投入是至關(guān)重要的，當(dāng)老 師全情投入，感 動(dòng)了自己，也感 動(dòng)了學(xué)生。教師只有細(xì)心研讀文本才能使學(xué)生學(xué)得 輕松，讓教師教得應(yīng)手。少年王冕 這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家 詩(shī)人王冕小 時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué) 習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通 過(guò)學(xué)習(xí)課文，要 讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本 課按時(shí)間線 索記敘了王冕七 歲父親去世 * 母親讀書(shū) ，家境貧寒，十 歲替人放牛，卻仍不忘 讀書(shū)學(xué)習(xí);十三四 歲邊放牛邊學(xué)畫(huà) ;十七八 歲終成 “畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家，在家 繪畫(huà)讀

6、書(shū)，仍不忘小徑母 親的故事。 贊美了王冕勤 奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品 質(zhì)。課文的二、三、四自然段 設(shè)計(jì)理念是 讓學(xué)生通 過(guò)有感情地朗 讀，體味 語(yǔ)言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格 調(diào)領(lǐng)會(huì)其布局 謀篇、遣 詞造句之精妙，感悟文字所 蘊(yùn)涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗 讀中，獲得深刻的感悟。課文的五六自然段是全 問(wèn)的重點(diǎn)， 這樣設(shè)計(jì) 意在培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的想像和 聯(lián)想。學(xué)生在 讀書(shū)時(shí)腦 海里浮 現(xiàn)出生動(dòng)活潑的形象畫(huà)面，可以深刻 領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的意境學(xué)生有了良好的再 現(xiàn)語(yǔ)言表象的能力，才能在朗 讀中有較好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知 語(yǔ)言文字、準(zhǔn)確而迅速地在 腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫(huà)面的同 時(shí)，進(jìn)行必要的 聯(lián)想和想像，達(dá)到 對(duì)課文直覺(jué)感悟的目的。拓展練習(xí)設(shè)計(jì) 理念基于： 課堂教學(xué)與 課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高學(xué)生 閱讀能力的重要途徑，得法于 課內(nèi)，得益于 課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延伸到 課外，在活 動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用語(yǔ)言，內(nèi)化 語(yǔ)言，形成良好的 語(yǔ)感。因本人課堂駕馭能力有限， 時(shí)間沒(méi)有掌握好， 結(jié)果沒(méi)能在一 課時(shí)內(nèi)完成，成了殘缺的一課，讓聽(tīng)課老師覺(jué)得無(wú)趣，自己 覺(jué)得無(wú)顏，空留 遺憾 !