魯教版必修1第二單元第二節(jié)《大氣圈與天氣、氣候》教案

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1、 最新魯教版必修 1 第二單元第二節(jié)《大氣圈與天 氣、氣候》教案 教學目標： 1、 認識大氣圈的組成與結(jié)構(gòu) , 理解大氣的受熱過程和大氣運動形成的原因 , 了解氣壓帶和 風帶的形成和分布 , 理解海陸分布的影響及其季風的形成 , 掌握鋒面、氣旋、反氣旋等 天氣系統(tǒng)的影響。 2、 用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖 , 說出氣壓帶、風帶的分 布；移動規(guī)律機器對氣候的影響；運用簡易天氣圖簡要分析鋒面、低壓高壓等天氣的特點 3、 通過合作學習、實驗、集體討論 , 增強學生保護大氣環(huán)境的意識 , 增強學生

2、地理探究、 學科遷移能力和學以致用的能力。 教學用具： 水、水杯、酒精燈、鐵架等 教學重點、難點： 1、 大氣受熱過程和大氣運動形成 2、 氣壓帶、風帶的分布 , 移動規(guī)律及其對氣候的影響 3、 分析鋒面、低壓高壓等天氣系統(tǒng)的特點 教學過程 ： 創(chuàng)設(shè)情景 , 導入課題 1、王老師乘飛機到外地出差。在機場時還是細雨蒙蒙 , 起飛后不久后卻是晴空萬里 , 陽光普 照。 問題：你說說為什么會出現(xiàn)這種變化？ 2、 8 月 29 日 , “卡特里娜”颶風帶著暴風雨席卷墨西哥灣 , 以超過 兩百公里的時速從美國 路易斯安那州南

3、部海岸登陸 , 包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴馬州和佛羅里達州在 內(nèi)的南部 4 州受到不同程度的損害。颶風過后 , 新奧爾幾乎變成一座廢城 , 重建工作將難以 展開。據(jù)所知 , 颶風目前已造成數(shù)千人死亡。那么這種颶風是怎樣形成的呢？ 老師相信：通過本節(jié)的學習 , 相信你會找到答案。 一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu) 背景設(shè)置： 1、回憶初中化學學科中介紹大氣的主要成分是什么？有什么作用？你能說出還 有哪些對地球生命產(chǎn)生重要影響的大氣成分？對生命有什么影響？ 2、宇航員進入太空所穿的宇航服有哪些功能？為什么需要這些功能？ 3、飛機為什么常常在 1

4、萬米左右的高空飛行？ 學生廣泛討論 , 教師進行總結(jié)出大氣的主要成分及其作用、大氣的垂直分層及其特點。 教師總結(jié)。（課件展示） 表（ 1） 大氣的成分 作用 主要 氮 地球生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的重要組成部分 1 / 6 成分 氧 人類和一切生物維持生命活動必需的物質(zhì) 二氧化碳 綠色植物進行光合作用的基本原料；對地面起到保溫作用 臭氧 能吸收紫外線 , 對地球上生物起到保護作用 表（ 2） 大氣分層 高 度 氣溫垂直變 空 氣 運 動 特 與人

5、類的關(guān)系 （ KM） 化（高度增 點 加） 高層大氣 平 流 層 - 密度小 , 氣壓低 電離層反射無線電波 2000 — 3000 平流層 對流層 -50 遞增 以 水 平 運 動 有利于高空飛行；臭氧層 — 55 為主 保護地球生物 對流層 低緯： 17- 遞減 對 流 運 動 強 天氣現(xiàn)象復雜多變 , 影響人 18 烈 類一系列生產(chǎn)活動 高緯： 8-9 活動：見圖 2-2

6、-5, 寒冷季節(jié) , 室 外萬木凋零 , 而溫室內(nèi)卻春意盎然 , 你能說出溫室保溫的原理嗎？ 學生發(fā)表各自的見解。 集體討論：根據(jù)所學的知識解釋自然現(xiàn)象： 1、 在晚秋和寒冬 , 為什么霜凍出現(xiàn)在晴 朗的夜晚？ 2、 初春的早晨 , 為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？ 三、大氣的運動 1、熱力環(huán)流 實驗展示：把半杯水放在酒精燈下加熱 , 讓學生觀察水開的時候 , 水體是怎樣流動的。 學生認真觀察 , 討論結(jié)論。 教師： 假如是大氣 , 也會產(chǎn)生如此運動 , 我們稱為熱力環(huán)流 , 它是大氣運動最簡單的形式。 讓一位學生

7、上黑板繪制大氣熱力環(huán)流圖。 2 / 6 冷 熱 冷 根據(jù)所學的知識 , 解釋“活動”中海風和陸風的形成。你還能說出哪些現(xiàn)象與此相關(guān)嗎？ 根據(jù)熱力環(huán)流圖 , 大氣運動分為水平運動和垂直運動。 2、大氣水平運動——風 （讓學生回憶物理學中的力的合成知識 , 培養(yǎng)學生實現(xiàn)知識的遷移能力） （ 1）、水平氣壓梯度力 方向：垂直于等壓線 , 由高壓指向低壓 影響：大氣運 動的原動力 , 形成風的直

8、接原因。 問：當大氣在水平氣壓梯度力作用下 , 風向如何？（風向與水平氣壓梯度力保持一致 , 垂直 于等壓線 , 由高壓指向低壓） （2）、地轉(zhuǎn)偏向力 方向：與風向垂直 影響：只影響風向 , 不影響風速 問：當大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下 , 風向如何？（課件展示）（風向與 等壓線平行 , 在高空大氣存在） （3）摩檫力 方向：與方向相反 影響：影響風速 , 也影響風向 問：當大氣在水平氣壓

9、梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩檫力共同作用下 , 風向如何？（課件展示） （風向與等壓線 成一個夾角 , 在近地面大氣存在） 根據(jù)所學知識思考：在北半球 , 背風而立 , 高壓在他的右后方還是左前方？（右后方） [ 背景知識 ] ：風向是怎樣命 名的？ 風向是指風的來向。即風從哪個方向來 , 就以此來命名風向。例如 , 我國東部地區(qū)夏季從東 南方向吹來 , 因此說夏季吹東南風 , 冬季風從西北方向吹來 , 所以冬季吹西北風。 四、全球的氣壓帶 與風帶 1、 介紹大氣環(huán)流的概念和作 用

10、2、 展示全球氣壓帶、風帶形成與分布圖 課件展示：假如大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力兩個力作用下 , 全球氣壓帶和風帶的形 成過程。 分小組讓學生繪制全球氣壓帶和風帶 分布圖 , 同座位的同學之間相互指認全球氣壓帶和風 帶的分布。 問題；全球氣壓帶和風帶形成后就靜止的分布在相應(yīng)的位置嗎？（否） 3、 全 球氣壓帶和風帶的季節(jié)移動 移動原因：太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。 移動的規(guī)律：就北半球而言 , 大致是夏季北移 , 冬季南移。 集體討論： 1、從到烏魯木齊的民航班機 , 飛行時間需要 3。 5 個小時 , 但該機從烏魯木齊返

11、 航到 , 只要 3 小時 , 原因是什么？ 3 / 6 3、 在我國北極科考站“黃河站”升起的旗子向什么方向飄揚？ 上述氣壓帶、風帶的分布沒有考慮近地面海陸分布和地形起伏的影響 , 是理想的模 式。而實際情況要復雜得多。 4、海陸分布對氣壓帶的影響 學生感悟：為什么人們總喜歡在夏季或冬季到海濱度假？ 學生討論 結(jié)論：海陸具有熱力性質(zhì)差異 , 夏季大陸增溫快 , 形成低氣壓 , 同緯度的海洋增溫慢 , 形成高 氣壓；冬季大陸降溫快 , 形成高氣壓 , 同緯度的海洋降溫慢 , 形成低氣壓。

12、指導學生觀察 1、 7 月海平面等壓線圖 , 指導學生從圖上分析 1、 7 月北半球陸上和海洋氣壓 中心分布。 問題：為何北半球氣壓帶、風帶緯向分布不明顯？ 結(jié)論：北半球陸地面積比南半球陸地面積大 , 且海陸相間 , 海陸熱力性質(zhì)差異顯著。 冬、夏海陸上的這些高低氣壓中心 , 稱為大氣活動中心。它們隨季節(jié)而移動 , 對世界各地的 天氣和氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常 , 就會造成世界各地天 氣、氣候的異常。 情景設(shè)置 ： 1、同學們 , 我們這個地區(qū)夏季經(jīng)常吹什么風？冬季經(jīng)常吹什么風？ 2 、印度這個國家 ,6-9 月份

13、經(jīng)常暴雨成災(zāi) , 其他月份又經(jīng)常發(fā)生嚴重的干旱, 為 什么？ 指導學生讀圖 2-2-15, 完成【活動】內(nèi)容 , 通過分析使我們看到：由于海陸熱力差異的存 在 , 冬夏季節(jié)氣壓中心不同 , 海陸之間的盛行風向不同。 問題：那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 學生分析后回答。 （主要是海陸的熱力差異；還受氣壓帶和風帶季節(jié)的移動的影響。） 集體討論： 1、為什么東亞地區(qū)的季風最典型？ 2、討論季風給我國帶來哪些好處？ 五、常見的天氣系統(tǒng) 情景設(shè)置 ：在每天的電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)一些天氣圖 , 并播放天氣形勢預報。同

14、 學們能看懂天氣圖嗎？能聽懂天氣形勢預報嗎？ 要看懂天氣圖、聽懂天氣形勢預報 , 我們必須了解一些常見的天氣系統(tǒng)。 請同學們閱讀教材回答：什么是鋒面？鋒面的特征是什么？ （ 一）、鋒面系統(tǒng) 1、什么是鋒面？ （ 1） . 定義 （ 2） . 特征 a 、鋒面上側(cè)為暖氣團 , 下側(cè)為冷氣團。b、鋒面附近有云、雨、大風等天氣 了解了什么是鋒面 , 下面我們再看看鋒面的分 類及其與天氣的關(guān)系。什么是冷鋒、暖鋒？ 學生思考后回答：冷空氣主動向暖空氣移動形成的鋒面為冷鋒 , 暖空氣主動向冷空氣移 動形成的鋒面為暖鋒。 學生活動：引導學生在筆記本

15、上練習繪制冷鋒、暖鋒示意圖和代表符號。 2、主要鋒面類型及其與天氣關(guān)系 （ 1）分類 a 冷鋒 b 暖鋒 問題：冷鋒和暖鋒中暖氣團的抬升速度哪一個快？ 學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：冷鋒的暖氣團是被迫抬升 , 速度較快；暖鋒 的暖氣團是主動爬升 , 速度較慢。 問題：暖氣團抬升速度的快慢對降水有何影響？ 學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：暖氣團快速提升 , 其中水汽容易凝結(jié)成云、 雨 , 故而冷鋒過境時常出現(xiàn)暴雨、大風天氣；暖鋒過境時暖氣團徐徐爬升 , 不斷凝結(jié) , 產(chǎn)生 云、雨 , 成為連續(xù)性降水。

16、 4 / 6 問題；觀察冷鋒、暖鋒結(jié)構(gòu)圖判斷降水發(fā)生的位置？學生通過觀察思考討論后得出： 冷鋒降水發(fā)生在鋒后 , 暖鋒降水發(fā)生在鋒前。 學生活動：啟發(fā)學生用簡圖來表示降水位置。（圖略） （ 2） . 鋒面過境時的天氣 a、冷鋒 過境時有大風、暴雨、雨雪天氣 b、暖鋒過境時有連續(xù)性天氣 問題：鋒面過境后什么氣團控制該地呢？天氣又怎樣呢？ 學生分析討論得出：都由主動運動過來的氣團控制該地；冷鋒過境后 , 冷氣團取代暖氣團位置 , 氣溫降低 , 氣壓增高 , 天氣轉(zhuǎn)晴；暖鋒過境后 , 暖氣團取代冷氣團位置 , 氣溫增高 , 氣壓下降 ,

17、 天氣轉(zhuǎn)晴。 問題：我國北方夏季的暴雨和冬季的寒潮與哪種鋒面有關(guān)？ 教師總結(jié)：列表總結(jié)冷鋒和暖鋒的異同。 氣流運動 過境時的天氣 過境后的天氣 降水位置 冷鋒 暖鋒 問題：請同學們閱讀教材回答：什么叫高壓？什么叫低壓？ 學生讀書后回答。 問題；從氣壓分布狀況來看 , 有低壓、高壓 , 那么從氣流狀況來看又可分為什么呢？ 讀投影圖 , 然后讓學生邊總結(jié)邊填表： 氣壓 氣流 中心氣流 氣流特點 天氣狀況 低氣壓 氣旋 上升氣流 北半球逆時針輻 陰雨 合上升 高氣壓 反氣旋 下沉氣流 北

18、半球順時針向 晴 四周輻散 問題：讓同學們分析課本 44 頁圖 2.22 。鋒面常常與什么天氣系統(tǒng)結(jié)合在一起？學生觀察分析出：低壓系統(tǒng)與氣旋結(jié)合在一起。 問題：北半球氣旋運動方向是什么？對鋒面有何影響？ 學生分析回憶得出：由于北半球氣旋運動方向是逆時針的 , 因而也推動鋒面逆時針運 動。 總結(jié) 前面我們學習了常見的天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng) , 同學們現(xiàn)在已經(jīng) 知道了颶風是怎樣產(chǎn)生了吧？所學知識去解釋天氣現(xiàn)象的成因 , 要培養(yǎng)自己學以致用的思 想。 學生完成“活動”。 鞏固練習 : 5 / 6 6 / 6