教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì)（共4篇）

教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì)（共4篇） 第1篇：教學(xué)相長(zhǎng) 徒弟的心得體會(huì) 師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì) 徒弟：劉勇 從去年九月到現(xiàn)在，我作為一名交換教師來到了鳳一小。朱校長(zhǎng)非常關(guān)心我們青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為了加速我們青年教師的成長(zhǎng)步伐，發(fā)揮優(yōu)秀中老年教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為此，組織并開展了師帶徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。 經(jīng)過一年的師帶徒學(xué)_活動(dòng)，我有了自己的奮斗目標(biāo)，懷著對(duì)教學(xué)的一腔熱情，我積極地投身于工作中?；仡欉@一年，在師傅徐珍老師和其他老師們的關(guān)愛下，我在漸漸成長(zhǎng)、成熟.。 鳳一小實(shí)行了“師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，使我們這些青年教師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，讓我們更快的成長(zhǎng)。這次活動(dòng)中，我的師傅是徐珍老師，徐珍老師對(duì)我來說是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，她能夠在課堂中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。 剛開始來到這學(xué)校時(shí)，真的很難適應(yīng)，繁重的課時(shí)量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。我很榮幸能成為徐珍老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。 我們青年教師所缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成功經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給我們，則無(wú)異于給我們插上了奮飛的翅膀。這一年來，在徐珍老師的悉心指導(dǎo)、栽培下，在她認(rèn)真的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向師傅多學(xué)_，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。第2篇：教師讀教學(xué)相長(zhǎng),誨人不倦心得體會(huì)- 論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的大教學(xué)論更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的育人三部曲更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些家，他們?cè)诠ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲文 秘 家 園取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的2 - 一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。4第3篇：教學(xué)相長(zhǎng) 論教學(xué)相長(zhǎng)作者：石油工程學(xué)院 張衛(wèi)東 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時(shí)間：-11-24 16:50:26“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”即，學(xué)的人通過學(xué)_知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有困惑。學(xué)者知不足后而自省，教者知難后而自強(qiáng)。因此，教與學(xué)兩方面在教學(xué)過程中相互促進(jìn)、共同提高。學(xué)生在向老師學(xué)_中得到提高。學(xué)生從不知到知之、從知之甚少到知識(shí)淵博，老師就像蠟燭，把光和亮、知識(shí)與力量無(wú)私地傳給學(xué)生，學(xué)生擁有了知識(shí)便擁有了搏擊翱翔的力量。學(xué)生在學(xué)_過程中的態(tài)度尤為重要究竟是為學(xué)分而學(xué)還是為追求真知而學(xué)。為學(xué)分而學(xué)者，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)_滿足于一知半解；為追求真知而學(xué)者惟恐漏掉老師的半句話，仔細(xì)理解講過的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如饑似渴地吮吸著知識(shí)的乳汁。老師在教授學(xué)生的過程中得到提高。教師的責(zé)任是教學(xué)生做人之道，傳授專業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生的疑難問題。教師品德高尚方能為人師表，教師業(yè)務(wù)精通才能授業(yè)，教師責(zé)任心強(qiáng)才能滿腔熱情地解答問題。因?yàn)榻痰膶?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，都有著鮮明的個(gè)性，教師必須因材施教。這就要求教師以正確的方法來取得好的效果。古人云：“三人行，必有我?guī)熝桑　贝缬兴L(zhǎng)、尺有所短，教師要虛心向?qū)W生學(xué)_，學(xué)_他們的創(chuàng)新思維、科學(xué)方法，傾聽他們的心聲等。教師在教的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的難點(diǎn)而盡力化解難點(diǎn)。教師和學(xué)生在互動(dòng)中共同提高。教學(xué)包括教和學(xué)兩方面，教是手段、學(xué)是目的。填鴨式的課堂是不管學(xué)生聽不聽都要滿堂灌，不符合以人為本的原則。要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)去學(xué)。為此，有條件的課堂要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。筆者在講授“石油工業(yè)概論”時(shí)針對(duì)學(xué)生參差不齊、學(xué)_積極性不高等情況開設(shè)了“石油論壇”，讓學(xué)生自己查資料、做課件，然后選出優(yōu)秀作品讓學(xué)生上臺(tái)講，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)_熱情，而教師也從學(xué)生搜集的資料中豐富了講課內(nèi)容。教學(xué)相長(zhǎng)的理念一旦確立，將改變教師只是單向傳授知識(shí)的角色，教師在教學(xué)過程中不斷積累、豐富經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中也將成為獲取知識(shí)的受益者；學(xué)生在學(xué)_中獲得了豐富的知識(shí)，探索精神不斷提高，對(duì)未來充滿了向往?？傊?，在教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍中教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，兩者相互促進(jìn)，共同提高。第4篇：教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)1、了解禮記相關(guān)知識(shí)，熟讀并背誦課文。2、掌握文中古今異義、詞類活用等古漢語(yǔ)知識(shí)，理解句子的含義。3、深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。1、理解字、詞、句，疏通文意2.掌握文中詞類活用、古今異義等古漢語(yǔ)知識(shí)。1、深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)踐出真知的道理。 1課時(shí)一、導(dǎo)入-解題入手1.教師板書標(biāo)題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下標(biāo)題:教學(xué)相長(zhǎng) 2.明確讀音:jo xu xing zhng “教”指教學(xué)?！皩W(xué)”指學(xué)_?！跋唷被ハ嗟囊馑?。“長(zhǎng)”是促進(jìn)的意思。3.“教學(xué)相長(zhǎng)”指的就是老師通過把知識(shí)，技能傳授給學(xué)生的過程，不但使學(xué)生得到進(jìn)步，并使自身也得到長(zhǎng)進(jìn)。4.學(xué)生齊讀兩遍標(biāo)題二作品簡(jiǎn)介禮記又名小戴禮記、小戴記，是儒家經(jīng)典之一，相傳西漢戴圣所編。是秦漢以前各種禮儀論著的選集，一部儒家思想的資料匯編。禮記是“四書五經(jīng)”的五經(jīng)之一?！八臅笔侵复髮W(xué)、中庸、論語(yǔ)和孟子。五經(jīng)是詩(shī)經(jīng)、尚書、禮記、周易和春秋等五本儒家經(jīng)典的合稱。三.朗讀（讀清楚，讀得好聽，讀得有味）清楚1.請(qǐng)一位同學(xué)來讀，疏通讀音 2.請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，再讓他讀一遍 好聽-3.聽老師范讀，劃分節(jié)奏，做好標(biāo)記 有味-4.全班齊讀四重點(diǎn)實(shí)詞1.古今異義詞雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然 不知其旨也 古義：甘美 今義：意義 教然后知困 古義：不通，理解不了 今義：困難 教學(xué)相長(zhǎng)也 古義：促進(jìn) 今義：增長(zhǎng)2,詞類活用不知其旨也 名詞作形容詞 意義：甘美 不知其善也 形容詞作名詞 意義：好，好處五翻譯1、小組合作探究，討論翻譯全文。2、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯，注意重點(diǎn)字詞。 明確：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（即使有美味的菜肴，如果不去品嘗就不知道它的味美）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（其實(shí)有最好的道理，如果不去學(xué)_就不知道它的好處。）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。(因此，只有先去學(xué)_才能知道自己知識(shí)的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對(duì)知識(shí)還理解不清。)知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。 (認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的不足，然后才能反過來要求自己。知道了自己對(duì)有些知識(shí)還理解不通，然后才能督促自己努力。)故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也(所以說:教和學(xué)互相促進(jìn)，都能增長(zhǎng)自己的學(xué)問) 五分析課文1.思考“本文主要論述了什么道理？你同意嗎？”（明確：同意。教學(xué)相長(zhǎng)） 2，作者是怎樣展開論述的呢？（明確：弗食嘉肴，不知其旨。弗學(xué)至道，不知其善。）3，文章從“嘉肴”“至道”這是運(yùn)用了什么手法引入？ （明確：類比引入/推理4.由上面的類比推理，引入下面教與學(xué)的關(guān)系，讓我們來看一下作者又是怎么寫的呢？ （明確：學(xué)知不足，教后知困。不足自反，知困自強(qiáng)。）在學(xué)_中發(fā)現(xiàn)自己不足，知道自己的不足，然后能自我反省。教授別人知識(shí)，知道自己知識(shí)淺薄，然后能不斷鉆研。從這里我們可以看出，層層推進(jìn)，逐層論證 5.最后得到什么結(jié)論/啟示呢？ （教學(xué)能相長(zhǎng)，實(shí)踐出真知）六總結(jié)歸納 文章開頭運(yùn)用類比引入的手法。先從即使有美味的菜肴，不吃就不知道她的味美。再?gòu)募词褂泻玫牡览?，不去學(xué)_就不知道其中的好處。然后逐層論證，得出:教學(xué)相長(zhǎng)的道理。七課后作業(yè)1.背誦并默寫課文 2.完成學(xué)法大視野八板書設(shè)計(jì)教學(xué)相長(zhǎng)禮記教類比引入弗食嘉肴，不知其旨學(xué) 弗學(xué)至道，不知其善 教學(xué)能相長(zhǎng) 相逐層論證學(xué)知不足，教后知困 實(shí)踐出真知長(zhǎng) 不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)心得體會(huì)教師教學(xué)相長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）課堂教學(xué)相關(guān)因素心得體會(huì)教學(xué)副校長(zhǎng)心得體會(huì)教師教學(xué)成長(zhǎng)心得體會(huì)