地理八上第4章第四節(jié)《繁榮地方特色文化》教案1

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1、 最新地理八上第 4 章第四節(jié)《繁榮地方特色文化》教案 1 第四節(jié) 繁榮地方特色文化》教案 【課標(biāo)要求】 1、舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、居民等影響。 2、結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解地方特色文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境特點(diǎn)的關(guān)系。 2、了解地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對(duì)當(dāng)?shù)胤椞攸c(diǎn)、特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影響。 3、了解我國(guó)地方特色文化是世界文明的重要組成部分。 4、了解我國(guó)主要旅游勝地的特色文化及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的促進(jìn)作用。 5、

2、認(rèn)識(shí)旅游開(kāi)發(fā)與文化保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性 , 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、了解地方特色文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境特點(diǎn)的關(guān)系。 2、我國(guó)主要旅游勝地的特色文化及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的促進(jìn)作用。 3、地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對(duì)當(dāng)?shù)胤椞攸c(diǎn)、特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影 響。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、了解我國(guó)自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響。 2、我國(guó)主要旅游勝地的特色文化及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的促進(jìn)作用。 【教學(xué)模式】 二五三課堂導(dǎo)學(xué)模式 【教學(xué)方法】 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) , 自主合作探究學(xué)習(xí) 【教具準(zhǔn)備】 旅游資源圖、《地理助學(xué)》等 【教

3、學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 展示預(yù)習(xí)成果 , 提 情境 出問(wèn)題困惑。學(xué)生進(jìn)入 激發(fā)學(xué)生 導(dǎo)入 導(dǎo)入 : 臺(tái)兒莊古城其水鄉(xiāng)、古城特色與地理環(huán)境有何關(guān) 濃厚的學(xué) 系？ 與 課 題 有 關(guān) 的 探 討 情 新課 景 , 即“問(wèn)題——思 習(xí) 興 趣 , 考——探究——發(fā)現(xiàn)— 調(diào)動(dòng)學(xué)生 1 / 5 —解決問(wèn)題”。 的學(xué)習(xí)積 極性

4、。 培養(yǎng)學(xué)生 熱 愛(ài) 家 鄉(xiāng)、保護(hù) （讀圖片）體會(huì)臺(tái)兒莊 環(huán)境的情 感 和 態(tài) 古水城、月亮灣濕地、 度。 滕州微山湖濕地對(duì)我市 思考 1．為什么稱江北水鄉(xiāng)、運(yùn)河古城？ 形成江北水鄉(xiāng)特色的作

5、2 ．查閱資料收集我市有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？ 用？ 引言：旅游已成為人們文化生活的一部分 , 不同地域人 們的飲食、民居、、服飾、交通運(yùn)輸方式等構(gòu)成了特色的地 方文化 , 反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn) , 亦作為具有特殊魅力的 旅游資源 , 為我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展注入了活力。下面我們學(xué)習(xí) 第四節(jié)繁榮地方特色文化。 展示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo) , 了 通過(guò)學(xué)生

6、1、了解地方特色文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境特點(diǎn)的關(guān)系 解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn) 自學(xué)了解 2、了解地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對(duì)當(dāng)?shù)胤? 閱讀教材 P97 頁(yè)至 本課知識(shí) 特點(diǎn)、特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影響 100 頁(yè) , 找出自學(xué)提綱 點(diǎn) , 鍛 煉 3、了解我國(guó)地方特色文化是世界文明的重要組成部分 中的問(wèn)題 , 并就存在的 自 學(xué) 能 出示 4、了解我國(guó)主要旅游勝地的特色文化及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜? 問(wèn)題進(jìn)行討論。 力。 目標(biāo) 業(yè)的促進(jìn)作用 讀圖探究：學(xué)生觀 這些圖片

7、 自主 5、認(rèn)識(shí)旅游開(kāi)發(fā)與文化保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性 , 樹(shù)立可 看衣、食、住、行圖片 學(xué)生在生 學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展觀 自主學(xué)習(xí)：梳理基礎(chǔ)知 活中都能 識(shí) 常 見(jiàn) , 從 思考： 學(xué)生熟悉 青藏高原牧民的藏 的事物入 袍是為了適應(yīng)怎樣的氣 手 , 易 于 自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響 溫環(huán)境而設(shè)計(jì)的？ 學(xué) 生 接 （思考分析

8、） 受。 1. 服飾：藏族人身著, 具有 的特點(diǎn) , 以適應(yīng) （ 1）家鄉(xiāng)主要是 由感性認(rèn) 的變化。傣族生活在 , 女子服飾穿 , 旱地還是水田？主要種 識(shí)上升到 男子穿 。 植哪幾種農(nóng)作物？一日 了理性分 追問(wèn)：西北干旱地區(qū)的服飾與地理環(huán)境有何關(guān)系？青藏 三餐以什么為主食？ 析 , 符 合 高原地區(qū)呢？ 收集資料 , 了解家 學(xué)生思維 2. 飲食

9、 鄉(xiāng)有哪些特色名吃？ 發(fā)展的特 （ 1 ） 我 國(guó) 北 方 旱 地 連 片 , 北 方 人 ： （滕州微山湖鴨蛋 點(diǎn)。 是主要的糧食作物 , 喜食 ；如 。 臺(tái)兒莊狗肉 山亭羊肉 （ 2 ） 我 國(guó) 南 方 廣 布 , 南 方 人 ： 湯 棗莊辣子雞等） 是主要的糧食作物 , 喜食 ；如 。 追問(wèn)①你家的房屋 （ 3）我國(guó)西北 廣布 , 西北人：畜牧業(yè)

10、 是否有院落？墻體、窗 是 主 要 的 生 產(chǎn) 部 門(mén) , 食 物 構(gòu) 成 中 以 為 主 , 戶怎樣？是為適應(yīng)什么 如 。 樣的環(huán)境？ 先讓學(xué)生 精講 （思考）我國(guó)南北方在 利用身邊 精練 傳統(tǒng)交通工具方面有何 的事物分 合作 差異？ 類 , 然 后 探究

11、 總 結(jié) , 使 2 / 5 過(guò)渡 鏈接  學(xué)生更好 接受。 追問(wèn)①南船北馬的 傳統(tǒng)運(yùn)輸特色與地理環(huán) 境有什么關(guān)系？ 追問(wèn)②我國(guó)西北地 培養(yǎng)學(xué)生 區(qū)、青藏地區(qū)傳統(tǒng)運(yùn)輸 思考和運(yùn) 工具分別是什么？（駱 用圖片來(lái) 駝 溜索） 解決實(shí)際 問(wèn)

12、 題 能 力。 3. 民居 （ 1 ）北方傳統(tǒng)民居：院落 , 墻體 , 窗戶 （觀察思考）選擇 密封程度高。西北地區(qū)居民屋頂坡度小。 一種民居 , 其建筑特點(diǎn) （ 2 ）南方傳統(tǒng)民居：院落 , 墻體 , 窗 與氣候、地形自然條件 戶 , 屋頂坡度大 , 通風(fēng)條件好。 的關(guān)系？ （ 3 ）傣家傳統(tǒng)民居：稱為 , 上層 , 下 層 。 （ 4 ） 陜北 傳 統(tǒng) 民 居 ： 稱 為 , 冬 暖 夏 涼 , 節(jié) 約 。 思考 1、說(shuō)說(shuō)西江與平遙所在地區(qū)地形、氣候等自然條件的 差異 2、比較西江苗寨與平遙古城建筑特點(diǎn)的差異及

13、其與自 然條件的關(guān)系 我國(guó)是世界文明古國(guó)之一 , 民風(fēng)、民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在 我國(guó)遼闊的土地上每個(gè)地區(qū)都有一些迥異于其他地域的民風(fēng) 民俗 , 形成了各具特色的民俗文化。地方文化濃郁的民族特 色和悠久的歷史文明 , 受到國(guó)際組織的廣泛重視 , 許多自然景 觀和文化景觀被列入世界自然、文化遺產(chǎn)名錄。 視野拓展： 培養(yǎng)學(xué)生 世界自然、文化遺產(chǎn)中山東泰山、安徽黃山、四川峨眉 讀力圖分 山、福建武夷山既是自然遺產(chǎn) , 又是文化遺產(chǎn) , 是為數(shù)不多的

14、析問(wèn)題的 自然與文化雙重遺產(chǎn)。 能力。 增加了文 A B 字和圖片 C 在地圖上指出我國(guó) D 主 要 的 自 然 、 文 化 遺 , 目的是 E 產(chǎn) , 說(shuō)出保護(hù)世界文化 讓學(xué)生自 議一議“圖中 遺產(chǎn)的重要意義。 各民居的主要分布地區(qū)、建筑特點(diǎn)及與當(dāng)?shù)刈? 己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 然環(huán)境的關(guān)系” 題, 總結(jié) 識(shí)記我國(guó)的世界自然、文化遺產(chǎn)分布情況

15、 自己在保 3 / 5 承轉(zhuǎn) 過(guò)渡  護(hù)世界遺 產(chǎn)中該怎 樣做 , 培 養(yǎng)學(xué)生的 主人公意 識(shí) 的世界自然、文化遺產(chǎn)：萬(wàn)里長(zhǎng)城、 、河北承 德 , 江蘇 、安徽 、山 東 、甘肅 等。 利用我國(guó)世界遺產(chǎn)分布圖 , 找出我國(guó)的世界自然、文化 遺產(chǎn)。 追問(wèn)①我省有哪兩個(gè)世界遺產(chǎn)？ 追問(wèn)②世界遺產(chǎn)最多的是哪個(gè)國(guó)家？（意大利

16、） 我國(guó)是世界文明古國(guó)之一 , 上千年的歷史為我們留下了 寶貴的文化遺產(chǎn)。在我國(guó)遼闊的土地上 , 幾乎每個(gè)地區(qū)都有 一些迥異于其他地域的民風(fēng)民俗 , 尤其是自然文化遺產(chǎn)正吸 引著眾多的國(guó)際游客。 地方文化對(duì)旅游業(yè)的影響 觀察思考）我們漢 在學(xué)習(xí)知 讀圖 探究學(xué)生以小組為單位 , 研究我國(guó)地方文化與旅游 族有哪些傳統(tǒng)項(xiàng)目。請(qǐng) 識(shí) 的 同 業(yè)的發(fā)展 你就如何利用這些資源 時(shí) , 鍛 煉 發(fā)展地方旅游業(yè)提出合 學(xué)生的小 理化建議。 組合作意 識(shí) 和 能 力。

17、 _______作為旅游資源是 _____發(fā)展的基礎(chǔ)。 在海南島的 _____ 村寨群眾常常跳起別具特色的 _____ 舞。 _____節(jié)是西雙版納群眾重要的節(jié)日。 拓展 特色文化使旅游業(yè)內(nèi)容更加豐富 , 旅游使特色文化得到 提高 _____和 _____。特色文化如果 _____和 _____, 就會(huì)枯竭乃至 4 / 5 消失。因此開(kāi)發(fā)特色文化旅游資源要堅(jiān)持科學(xué)利用 , 合理保 護(hù) , 實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 活動(dòng)：我為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策 臺(tái)兒莊古城旅游資源十分豐

18、富 , 如何將旅游資源優(yōu)勢(shì)變 大 , 并能實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 , 請(qǐng)你為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策 下面我們來(lái)回顧本課所學(xué)知識(shí) , 邊總結(jié)邊理清知識(shí)之間的關(guān)系 , 梳理知識(shí)體系： 學(xué)生對(duì)所 構(gòu)建 知識(shí)要素圖 學(xué)知識(shí)進(jìn) 與梳 行 梳 理 , 理 形成知識(shí) 體系； 歸納學(xué)習(xí) 方 法 , 培 自然環(huán)境 養(yǎng)地理思 維能力及 民居 飲食 服飾 地 理 素 養(yǎng)。 民族特色 地方文化 文化遺產(chǎn) 旅游業(yè)的發(fā)展 文明旅游 生態(tài)旅游 5 / 5