山東版品社四上《不同的購物場所》教學設計

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1、 最新山東版品社四上《不同的購物場所》教學設 計我來算算賬》 教學目標： 1. 知道生活需要消費 , 了解最基本的消費知識 , 初步培養(yǎng)理財能力。 2. 知道生活與消費、收入與勞動之間的關系。 3. 了解自己家的收入與支出情況 , 知道家庭消費要量收而支。 4．培養(yǎng)調(diào)查訪問及簡單的數(shù)據(jù)整理能力。 教學重點 ：了解一些基本的消費知識 , 知道生活、消費、收入、勞動之間的關系。 教學難點 ：收集整理消費的數(shù)據(jù) , 尊重父母的勞動成果 , 學會勤儉節(jié)約。 教學設計思想： 結(jié)合自己的生活實際進

2、行實地的調(diào)查、收集自己與家庭的消費情況 , 利用真 實的消費數(shù)據(jù)讓學生了解自己家的收入與支出情況 , 知道家庭消費要量收而支 , 培養(yǎng)學生作為家庭生活的小主人要勤儉節(jié)約 , 要具有理財?shù)囊庾R。 教學策略與方法 ：本課的學習側(cè)重于學生的調(diào)查、整理、匯報 , 教師要做好組織引導工作。 教學環(huán)境與媒體 ： 1. 城市學生由于條件較好 , 家長重視 , 可以重點引導他們在家長的幫助下 , 完成調(diào)查、收集、整理的工作。 2. 地處農(nóng)村的孩子 , 受條件限制對消費情況可以根據(jù)“范例”的分析形式展開教育。 教學準備 ： 學生準備： 完成前置性學習調(diào)查表 ,

3、 我家 8 月份支出調(diào)查表 1 / 7 我一周的消費統(tǒng)計 時間 消費物品 價錢 價格 消費物品 周一 周二 周三 周四 周五 合計 周六 周日 合計 教師準備： 1. 設計發(fā)放前置性學習調(diào)查表、多媒體課件。 2. 購物小票 活動過程： 第一課時 我來算算賬 一、 創(chuàng)設情境 , 激趣導入。 談話導入：通過上節(jié)課的學習我們知道 , 我們的父母 , 不管他們從事什么職 業(yè) , 有著什么樣

4、的收入 , 他們都在盡自己最大的努力為我們提供著相對優(yōu)越的生活 , 想一想 , 是不是這樣？你能跟大家介紹一下父母對你的付出和關愛嗎？ （學生回憶與父母共同生活的情景 , 感受父母對自己的付出和關愛 , 進行自由交流） 小結(jié)：父母對我們的愛有一部分通過我們消費反映出來 , 生活中我們經(jīng)常跟隨父母購買一些日用品 , 這就要一定的支出。這節(jié)課我們就來算算我們家的消費情況 板書課題： 我來算算賬 【設計意圖： 同過父母的付出 , 引出消費情況 , 激發(fā)學生的學習欲望。 】 2 / 7 二、我的消費 老師出示課前準備

5、的購物小票 , 與消費記錄 , 讓學生觀察一下老師的一天消 費。 提問：回憶一下你昨天消費了嗎？花了多少錢呢？（學生代表交流說說自己一天花費） 拿出課前調(diào)查、收集的自己一周的消費統(tǒng)計。 我一周的消費統(tǒng)計 時間  消費物品  價錢 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 合計 學生進行交流：先小組交流 , 然后代表交流。（師選擇幾個學生代表的作品在展臺演示）。讓學生仔細觀察

6、自己的一周消費統(tǒng)計表并思考以下問題（課件出示）： 消費絕大多數(shù)花在了什么上面？ 花在零食上的錢在你總支出中所占比例 , 比重是重還是輕？在娛樂方面支出是多少？從這些娛樂項目中你獲得了什么？這一周在圖書上是否有支出？你大概多久會買一本對我們有益的書來閱讀？ 根據(jù)我們家庭的收入想想自己消費有沒有需要調(diào)整的地方？ 有沒有浪費？有沒有不利于我們身心健康的東西？ 小結(jié)：通過對自己一周的消費研討 , 你想說些什么？ 引導學生認識到：要合理消費、不要浪費、要根據(jù)家庭

7、的收入情況消費。 【設計意圖： 通過一周消費的統(tǒng)計 , 和學生一起分析消費的情況 , 使學生明 白 , 消費要合理 , 不能浪費。 】三、我家的消費 談話：我們是家庭中的一員 , 我們自己的消費是家庭消費的一部分 , 我們家庭的消費都有哪些方面呢？ 拿出課前收集的“家庭月支出調(diào)查表” 我家 8 月份支出調(diào)查表 消費物品 價格 4 / 7 合計 讓學生交流家庭消費情況 , 并找學生代表說說自己家每月大約消費多少錢？ 四、家庭收入與支出

8、的分析 思考： 1. 讓學生以“月”為時間段 , 根據(jù)我的月消費與家庭的月消費計算出自己家一個月花多少錢？ 2. 父母的收入一個月多少錢？ 3. 通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？想說些什么？讓學生結(jié)合自己的家庭情況充分地說一說。 小結(jié)：我們把家庭月收入和支出一對比就會發(fā)現(xiàn) , 我們每個月多多少少都會 有一些節(jié)余。這些結(jié)余的錢都做了些什么呢？ 五、消費觀念的提升 引導學生觀看課本上那些小朋友 , 他們的父母是怎樣用這些結(jié)余的錢的吧！ 課件出示圖 媽媽又資 助了 一名 失學兒 童。

9、 1. 小女孩說：“媽媽又資助了一名失學兒童。”“又”字我們可以看出 , 她的媽媽已經(jīng)不是第一次資助失學兒童了。你覺得把這些節(jié)余的錢用來做這些慈 善活動有什么意義？ 讓學生自由發(fā)表觀點 , 引導學生明白幫助那些處于困境、急需幫助的人 , 比用來揮霍浪費要有意義的多。 爸爸說 , 以后我上大學還要花很多 錢 , 他在銀行為我辦理了教育儲 蓄。 5 / 7 2. 另一個小女孩說：“爸爸說 , 以后我上大學還要花很多錢 , 他在銀行為我辦理了教

10、育儲蓄?！闭l了解教育儲蓄？介紹一下。（教育儲蓄的優(yōu)點在于與普 通儲蓄相比 , 其行零存整取之實 , 卻執(zhí)行整存整取的優(yōu)惠利率 , 收益率相對較高。） 媽媽還為奶奶叫了人壽保險金 3. 小男孩在說什么；“媽媽還為奶奶叫了人壽保險金?！庇姓l了解人壽保險金？除了人壽保險 , 你還知道哪些保險？你們家里人買了哪些保險？（人壽保險是人身保險的一種。和所有保險業(yè)務一樣 , 被保險人將風險轉(zhuǎn)嫁給保險人 , 接受保險人的條款并支付保費。） 4. 引導學生思考交流：你家里每月結(jié)余的錢？打算怎樣合理安排？ 學

11、生自由交流 , 師小結(jié)每月結(jié)余的錢 , 除了存入銀行外 , 還可以購買保險 , 以 應對生活中出現(xiàn)的突發(fā)情況 , 也可以幫助那些需要幫助的人 , 總之 , 每月結(jié)余的錢 可合理安排。 【設計意圖 ：了解家庭一個月的消費 , 引導學生建立正確的消費觀 , 消費要 量力而行 , 要合理消費。 】 六、課堂總結(jié)： 師總結(jié)：理財能力是我們今后立足于社會的基本能力之一 , 要從小培養(yǎng)。你 們作為家庭的小主人 , 如果讓你們當一個月的家 , 你們能合理安排好你的家庭和 你自己的消費嗎？思考一下如何做。（學生根據(jù)自己的收獲談一談） 6 / 7 七：板書設計 我來算算賬 收入 支出 合理消費 科學消費 7 / 7