中圖版地理選修2《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》教案

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1、 最新中圖版地理選修 2《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》教案—?dú)庾饔? 4.2 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象 教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能利用有關(guān)地圖、照片、文字等學(xué)習(xí)資料對(duì)沃克環(huán)流、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象 2、了解并理解 ,并能簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的可能影響 3、通過(guò)讀圖并整理數(shù)據(jù)信息 ,繪制沃克環(huán)流示意圖 4、通過(guò)對(duì) 比讀圖 ,比較分析數(shù)據(jù)信息 ,推導(dǎo)出 厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)理 ,并能適當(dāng)表達(dá)； 5、 通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)資料信息的提取 ,簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；通過(guò)討論提出應(yīng) 對(duì)策略。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、

2、沃克環(huán)流 2、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響 教學(xué)過(guò)程 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、課前：播放《厄爾尼諾》影音資料。 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2、引導(dǎo)回顧： （1）上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí) “海 —?dú)庀嗷プ饔眉捌溆绊? ”, 知道了海洋是地球的 “熱量 儲(chǔ)存庫(kù) ”和 “大氣的水源地 ”,這 引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián) 正是科學(xué)家們通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋 系； 表層水溫出現(xiàn)異常有很強(qiáng)的相關(guān)性的原因 （2）海 —?dú)庀嗷プ饔眯纬闪舜髿猸h(huán)流

3、 ,它包括：三圈環(huán) 流和季風(fēng)環(huán)流。 引入新課： 漫畫 開(kāi)門見(jiàn)山 ,直接導(dǎo)入 下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼 娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系。它就是 “沃克環(huán)流 ”。 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 （一）、沃克環(huán)流 3、引導(dǎo)讀圖 4.5（ P41） ,并歸納。 00— 50S 之間） （1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約 掌握 讀圖的一般方法和技巧 ,學(xué)會(huì) 的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部； 運(yùn)用區(qū)域比較的學(xué)習(xí)方法

4、 （ 2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、 西部海水溫 度的數(shù)值,并加以對(duì)比。 4、引導(dǎo)回顧 “熱力環(huán)流 ”的形成機(jī)理和過(guò)程 ,同時(shí)由學(xué)生嘗 利用舊知 ,進(jìn)行知識(shí)的有效遷移和 試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。 應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力 ,激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 5、名詞解釋： 介紹地理科學(xué)史 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科 ［沃克環(huán)流］在赤道附近太平洋上空 ,接近東西方向的熱 學(xué) ,積極探索的欲望 1 / 2 力環(huán)流。 6、結(jié)合提供的材料和教材內(nèi)容的閱讀 ,歸納

5、“沃克環(huán)流 ”的 培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、歸納和表 形成機(jī)理 ,并完整表達(dá)。 達(dá)的能力 7、設(shè)問(wèn)承轉(zhuǎn)： ,所以形成了 “沃克 由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定 環(huán)流 ”,那么 通過(guò)設(shè)疑質(zhì)疑 ,引導(dǎo)學(xué)生深入探究 , （1）若東、西部溫差變?yōu)? 0,沃克環(huán)流是否還能存在呢？ （2）若東部的海水溫度大于西部的 并引出新知 ,沃克環(huán)流將是怎樣 的呢？ （3）若東、西部溫差變小時(shí) ,又將怎樣變化呢？ （二）、厄爾尼諾現(xiàn)象 8、引導(dǎo)讀圖 4.7（ P42） ,并歸納。 （1）區(qū)域選

6、擇 A ：赤道附近太平洋東部 00 —50S、 800— 1200 W B：赤道附近太平洋西部 0 0 0 0 0 —5 S、 140 — 160 E （2）比較 A 、B 兩區(qū)域的溫度距平值： A ：溫度距平值大（正值） ,溫度升高 B：溫度距平值?。ㄉ踔霖?fù)數(shù)） ,溫度降低 結(jié)論： 赤道 附近太平洋東部和西部的溫度差異減小 ,沃克環(huán)流減弱。 設(shè)問(wèn)： 赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減?。恐袞|部海區(qū) 溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱為什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

7、  通過(guò)讀圖、比較 ,發(fā)現(xiàn)差異 ,引出新的疑問(wèn) ,進(jìn)一步激發(fā)探究的熱情 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 9、播放《厄爾尼諾》影音資料。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)厄爾尼諾現(xiàn)象的成 （1）分析原因 因、影響的感性認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)區(qū)域 （2）討論影響 之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué) 的態(tài)度 10、設(shè)疑承轉(zhuǎn) ： 如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時(shí) ,沃克環(huán)流將會(huì) 增強(qiáng)。那么這種現(xiàn)象我們稱為什么呢？它又會(huì)有何影響 呢？ （三）、拉尼娜現(xiàn)象 提供有效學(xué)習(xí)資料 ,培養(yǎng)學(xué)生讀 11、引導(dǎo)讀圖 4.10 （P44） ,并由學(xué)生結(jié)合學(xué)案歸納。 ,提 （1）拉尼娜現(xiàn)象的含義 圖、分析、歸納、表達(dá)的能力 （2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響 高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力 （四）、我們的態(tài)度 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的精神 討論對(duì)策 六、本課小結(jié)：（框圖略） 2 / 2