斜面機械效率跟哪些因素有關

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1、探究斜面的機械效率跟那些因素有關教 學 設 計 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 你想知道關于斜面的哪些問題？ 1、 我 想 知 道 _？ 2、 我 想 知 道 _？ 3、 我 想 知 道 _？ 4、 我 還 想 知 道 .使用斜面能否省力斜面的機械效率是多少如何提高斜面的機械效率 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 結 論 ： 使 用 斜 面 能 省 力 。 我 的 設 計 是 ：直 接 提 升貨 物 （ N） 使 用 斜 面 后的 力 （ N） 結 論省力省力一 、 使 用 斜 面 能 省 力 嗎 ？ 中小學公共安全教育 . 精彩一課

2、保 護 身 體 小 秘 密 二 、 如 何 提 高 斜 面 的 機 械 效 率 呢 ？我 的 猜 想 是 ：1） _可 以 提 高 斜 面 的 機 械 效 率 。2） _ 可 以 提 高 斜 面 的 機械 效 率 。3） 減 小 (增 加 )斜 面 的 傾 斜 程 度增 加 斜 面 光 滑 程 度 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 一 ： 以 小 組 為 單 位 探 究 斜 面 機 械 效 率 是 否 跟 斜面 坡 度 （ h/L） 有 關 ？ 二 ： 以 小 組 為 單 位 探 究 斜 面 機 械 效 率 是 否 跟 斜面 與 物 體 的 粗 糙 程 度 有 關

3、？注 意 ： 設 計 過 程中 哪 些 變 量 應 控制 好 ？ 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 實 驗 器 材 ： 彈 簧 測 力 計 、 刻 度 尺 、 木 板 、 木 塊 、 細 線 、 毛 巾實 施 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 斜 面 的 機 械 效 率 為 多 少 ？ 我 的 設 計 是 ：n1、 實 驗 原 理 ：n2、 實 驗 步 驟 ： ( =W有 用 /W總 =Gh/FL）1、 將 一 塊 長 木 板 一 端 墊 高 ， 組 成 一 個 較 緩 的 斜 面 。2、 用 刻 度 尺 測 出 斜 面 的 長 為 s，

4、 高 為 h；3、 用 細 繩 拴 好 長 木 塊 ， 掛 在 彈 簧 測 力 計 下 ，測 出 木 塊 的 重 力 為 G；4、 從 斜 面 的 底 端 沿 斜 面 勻 速 拉 動 木 塊 ， 使 它 沿 斜 面 上 升 。同 時 讀 出 測 力 計 的 示 數(shù) F； 計 算 出 機 械 效 率 。5、 再 將 長 木 板 墊 高 一 次 ， 重 復 前 面 的 實 驗 過 程6.將 木 板 上 墊 上 毛 巾 ， 重 復 14項 實 驗 步 驟 。 保 護 身 體 小 秘 密 中小學公共安全教育 . 精彩一課4、 記 錄 表 格 ：斜 面材 料 小 車重 量 G/N 斜 面高 度 h/m

5、拉 力F/N 斜 面長 s/m 有 用功 W有/J 總 功W總 /J 機 械效 率木 板木 板毛 巾結 論 ：斜面的機械效率與斜面傾斜程度、表面粗糙程度有關 保 護 身 體 小 秘 密 中小學公共安全教育 . 精彩一課1）斜面的機械效率跟 斜面的粗糙程度 有關。 在斜面傾斜程度一定的條件下，斜面越光滑，機械效率越大。2） 斜 面 的 機 械 效 率 跟 斜 面 的 傾 斜 程 度 （ h/L有 關 。在 斜 面 粗 糙 程 度 一 定 的 條 件 下 ， 斜 面 的 傾 斜程 度 越 大 ， 機 械 效 率 越 高 。成 果 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 課外實

6、踐：在校園中，在回家路上找找人們還在使用哪些我們還未學過的機械來提高工作效率。 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 例 ： 工 人 要 將 1000牛 的 箱 子 用 手 直 接 搬 上 1.5米 高 的 汽 車 ，至 少 需 要 多 大 的 力 ？ 需 做 功 多 少 焦 ？ 如 果 工 人 使 用 你 的 建議 改 用 斜 面 ， 斜 面 長 6米 ， 則 只 需 力 400牛 ， 請 計 算 一 下工 人 這 時 要 做 功 多 少 焦 ？ 斜 面 的 機 械 效 率 為 多 少 ？ 如 果 他使 用 你 改 進 后 的 斜 面 （ 在 貨 物 下 裝 輪 子

7、） ， 則 只 需 力 300牛 ， 此 時 斜 面 的 機 械 效 率 為 多 少 ？ 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 評 價 1 、 通 過 探 究 實 驗 使 同 學 們 的 知 識 點 掌 握 更 加牢 固 2 、 是 同 學 們 加 深 認 識 的 同 時 增 強 動 手 能 力 中小學公共安全教育 . 精彩一課 保 護 身 體 小 秘 密 反 思 1 、 實 驗 準 備 不 夠 充 分 2 、 分 組 太 少 ， 導 致 有 個 別 同 學 沒 能 再 規(guī) 定 的時 間 內(nèi) 完 成 實 驗 3 、 同 學 們 在 實 驗 中 有 操 作 不 規(guī) 范 之 處 ， 應 給于 改 正