《心理輔導活動》PPT課件

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1、心 理 輔 導 活 動 課中 小 學 班 主 任 工 作 的 又 一 工 具靜 安 區(qū) 教 育 學 院 德 育 室 楊 紅 梅班 主 任 心 理 輔 導 模 式 系 列 之 一 一 、 班 主 任 工 作 呼 喚 心 理 學 的 方 法 1、 新 時 期 對 班 主 任 工 作 的 要 求 中 小 學 班 主 任 是 中 小 學 教 師 隊 伍 的 重 要 組 成 部 分 ， 是 班 級工 作 的 組 織 者 、 班 集 體 建 設 的 指 導 者 、 中 小 學 生 健 康 成 長 的 引領 者 ， 是 中 小 學 思 想 道 德 教 育 的 骨 干 ， 是 溝 通 家 長 和 社 區(qū) 的

2、橋梁 ， 是 實 施 素 質 教 育 的 重 要 力 量 。 全 國 中 小 學 班 主 任 培 訓 計 劃 2、班主任角色要求與關系三 種 角 色 的 集 合 ： 班 級 管 理 者 學 科 教 學 者 班 級 建 設 者三 種 角 色 的 要 求 ： 班 級 管 理 者 ： 管 理 有 方 善 于 協(xié) 調 觀 察 敏 銳 理 性 公 正 學 科 教 學 者 ： 知 識 淵 博 教 學 熟 練 民 主 公 正 熱 忱 耐 心 班 級 建 設 者 ： 尊 重 信 任 同 感 同 心 自 我 悅 納 善 于 溝 通 班 級 管 理 者 學 科 教 學 者班 級 建 設 者三種角色的關系 3、 班

3、 主 任 工 作 遇 到 的 問 題 許 多 問 題 不 僅 是 道 德 問 題 ， 更 是 心 理 問 題 。 如 ： 早 戀 、 “ 艷 照 門 ” 事 件 二、心理輔導活動課 班主任工作的又一工具 1、 什 么 是 心 理 輔 導 活 動 課 ？ 教師按學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，以團體心理輔導及其相關的理論與技術為指導，以班級為單位，通過各種輔導活動，有目的、有計劃、有步驟地訓練、提高學生的心理素質，激發(fā)潛能，增強社會適應，幫助學生解決成長中的各種心理問題，維護心理健康，塑造和完善人格的團體心理輔導活動形式。 2、 心 理 輔 導 活 動 課 與 班 會 課 、 學 科 教 學 等 的

4、聯(lián) 系 與 區(qū) 別 它 和 班 會 課 、 政 治 課 、 其 他 德 育 工 作 的 終 極 目 的 是 一樣 的 ， 都 是 要 促 進 學 生 的 成 長 ， 培 養(yǎng) 一 個 具 有 健 康 和 完 整 人格 的 人 。 可 謂 是 “ 殊 途 同 歸 ” 。 的。區(qū) 別 于 思 品 課 、 主 題 班 隊 會是 從 心 理 健 康 發(fā) 展 角 度 提 出 的 ， 而 不 是 從 政 治 思 想 、 品 德教 育 的 角 度 提 出 （ 例 ： 合 作 ） 對、不對 該、不該 值得、不值得適宜、不適宜得體、不得體選擇這個還是那個不 做 價 值 判 斷 、 不 直 接 給 答 案 引 導

5、學 生 自 己 感 悟 、 做 選 擇 有 別 于 學 科 教 學 課 不 是 知 識 的 傳 授 ， 不 刻 意 去 闡 述 心 理 學 名 詞 概 念 。 深 入 淺 出 地 幫 助 學 生 在 輕 松 愉 快 的 活 動 中 參 與 、 體 驗 、理 解 、 感 悟 ， 自 我 認 識 ， 掌 握 我 調 節(jié) 的 操 作 原 理 和 方 法 。 心理輔導與一般德育活動的不同：心理輔導強調情感、情緒對人的作用讓學生在輕松愉快、賞心悅目的積極心態(tài)中參與輔導活動，并在活動中主動開放與表露自我。協(xié)助學生，解決一、二個成長中的問題或學會一、二個自我調節(jié)的方法 獨 特 性 不 是 單 純 知 識 傳

6、 授 ， 而 是 學 生 參 與 體 驗 、 自 我 探 索 ； 不 是 教 師 枯 燥 說 教 ， 而 是 學 生 自 我 領 悟 、 自 助 發(fā) 展 。 教 學 的 ： 良 性 的 期 待 饒 有 興 趣 的 話 題 參 與 式 的 活 動 發(fā) 現(xiàn) 式 的 學 習 鼓 勵 式 的 評 價 因 人 而 宜 的 引 導 三、心理輔導活動課怎樣幫助班主任工作 1、 有 助 于 高 效 地 解 決 學 生 的 心 理 與 行 為 問 題 針 對 性 強 市 一 “ 向 左 走 向 右 走 ” 即 時 效 果 明 顯 市 西 初 級 中 學 “ 花 開 的 季 節(jié) ” 具 有 長 期 效 應 上 戲

7、 附 中 “ 我 愛 我 家 ” 2、 有 助 于 建 立 師 生 之 間 “ 亦 師 亦 友 ” 的 關 系 3、 有 助 于 班 級 建 設 的 順 利 開 展Eg： 上 戲 附 中 “ 我 愛 我 家 ” 4、 有 助 于 班 主 任 自 身 的 心 理 成 長 培 明 中 學 社 會 比 較 理 論 市 一 中 學 如 何 做 選 擇 四、班主任心理輔導活動課適宜的專題 學 習 心 理 系 列 消 費 輔 導 系 列 人 際 交 往 系 列 生 涯 成 長 系 列 性 心 理 系 列 危 機 處 理 系 列 休 閑 輔 導 系 列 自 我 意 識 系 列 如 ：異 性 交 往 心 理

8、輔 導 我 欣 賞 的 男 孩 女 孩 談 情 說 愛代 際 交 往 心 理 輔 導 我 和 我 的 爸 爸 媽 媽一 般 交 往 心 理 輔 導 欣 賞 與 贊 美 學 會 說 不 無 聲 的 語 言 做 個 傾 聽 高 手 人 際 交 往 的 白 金 定 律學 習 心 理 輔 導 21天 改 變 命 運 向 左 走 向 右 走生 涯 心 理 輔 導 人 生 水 晶 球 我 的 聲 明 書 推 薦 ：市 一 中 學 的 心 理 輔 導 活 動 課 系 列 專 題 五、心理輔導活動課常見的幾種形式 活 動 體 驗 式話 題 討 論 式故 事 串 聯(lián) 式 對教師的要求角 色 的 到 位 ： 理 念 、 方 法 、 關 系情 感 的 投 入 ： 真 情 、 激 情 、 煽 情創(chuàng) 造 性 發(fā) 揮 ： 靈 活 、 機 敏 、 獨 特 心 理 輔 導 是 一 項 功 德 無 量 的 事 業(yè) ， 心 理 輔 導 是 一 門 溝 通心 靈 的 學 問 ， 同 時 ， 心 理 輔 導 也 是 一 種 令 人 開 心 、 使 人 年 輕的 藝 術 。 心 理 輔 導 會 給 輔 導 教 師 的 生 活 帶 來 智 慧 和 快 樂 ， 會 讓 教師 在 輔 導 的 過 程 中 和 青 少 年 學 生 一 起 成 長 、 青 春 常 駐 。 與 大 家 共 勉 。