八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《蘇州園林》課件1 （新版）新人教版

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1、蘇 州 地 處 江 南 水 鄉(xiāng) ， 湖 光 山 色 ， 旖 旎 動(dòng) 人 。 這 里 文 人 薈 萃 ，能 工 巧 匠 ， 代 代 相 傳 。 園 林 設(shè) 計(jì) 者 和 匠 師 們 將 大 自 然 優(yōu) 美 的景 物 ， 根 據(jù) 他 們 自 己 的 藝 術(shù) 趣 味 和 美 好 理 想 進(jìn) 行 概 括 、 提 煉 ，創(chuàng) 造 出 富 有 詩(shī) 情 畫(huà) 意 的 園 林 ， 使 它 成 為 杰 出 的 藝 術(shù) 品 。 蘇 州園 林 ， 名 聞 全 國(guó) ， 譽(yù) 滿 世 界 。 距 今 二 千 四 百 年 的 夫 差 的 館 娃宮 ， 便 是 蘇 州 第 一 座 園 林 。 現(xiàn) 存 的 園 林 近 則 四 五 百

2、 年 ， 遠(yuǎn) 則上 千 年 ， 可 謂 源 遠(yuǎn) 流 長(zhǎng) 。 蘇 州 現(xiàn) 存 園 林 近 二 百 處 ， 因 此 被 人們 稱 為 “ 園 林 城 市 ” 。 請(qǐng) 隨 我 走 進(jìn) 蘇 州 ， 走 進(jìn) 蘇 州 園 林 。 1了解蘇州園林的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說(shuō)明順序。2學(xué)習(xí)課文中分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法及其作用。3體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià) 值 ， 培 養(yǎng) 自 己 的 審 美情 趣 。 瀏覽課文理思路 歷來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫(xiě)，或從園林歷史寫(xiě)，或從導(dǎo)游角度寫(xiě)，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作

3、了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫(huà)，使人有觀賞不盡的感覺(jué)呢。 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說(shuō)打雷時(shí)，許多東西都同時(shí)響應(yīng))。著眼：(從某方面)觀察，考慮。俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。閑適：清閑安逸。 3了解作者葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有_等。長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，短篇小說(shuō)多收了三五斗，童話稻草人古代英雄

4、的石像 (一)整體感知讀課文，思考：1本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。3文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】 (1)整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美。花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。 (2)局部：每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。 4文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告

5、訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮回味。(二)理清思路1通過(guò)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (1)第一部分(第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。(2)第二部分(第29段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。第一層(第2段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第39段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。(3)第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。 2文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總分總。3從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明順序：邏輯順序(從概括到具體。從整體到局部，從主要到次要)。(三)局

6、部探究閱讀課文第四、五兩段，回答下面的問(wèn)題。1第四段：(1)這一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；23句寫(xiě)假山；411句寫(xiě)池沼；這是總分式。 (3)寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？【交流點(diǎn)撥】還 寫(xiě) 了 橋 、 石 岸 、 花 草 、 魚(yú) 。 這 是 處 處 寫(xiě) “ 畫(huà) ” ，突 出 蘇 州 園 林 “ 畫(huà) ” 的 效 果 。(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同。2第五段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要解說(shuō)一下。 【交流點(diǎn)撥

7、】總分式(第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？ 【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。 這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說(shuō)明文那樣，按照空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說(shuō)明。 品味語(yǔ)言明特征 蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美

8、的圖畫(huà)。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來(lái)品味一下課文獨(dú)具特色的語(yǔ)言。 (一)探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。【交流點(diǎn)撥】1.記敘：(1)“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿花樹(shù)相間?！?寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者

9、看魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景?！?描繪了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。)2議論：(1)“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！?評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方是不講究對(duì)稱的?！?評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。) (3)“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”(評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。) (二)把握說(shuō)明方法文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)【交流點(diǎn)撥】1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪

10、得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆 ，那是不刺眼的顏色”。 2 分 類 別 ： “ 為 了 達(dá) 到 這 個(gè) 目 的 ， 他 們 講 究 亭 臺(tái) 軒 榭 的 布 局 ，講 究 假 山 池 沼 的 配 合 ， 講 究 花 草 樹(shù) 木 的 映 襯 ， 講 究 近 景 遠(yuǎn) 景 的 層 次。 ”3 引 資 料 ： “ 游 覽 者 來(lái) 到 園 里 ， 沒(méi) 有 一 個(gè) 不 心 里 想 著 口 頭說(shuō) 著 如 在 畫(huà) 圖 中

11、的 。 ”4 舉 例 子 ： “ 或 者 是 重 巒 疊 嶂 ， 或 者 是 幾 座 小 山 配 合 著 竹 子 花木 ， ” 、 “ 階 砌 旁 邊 栽 幾 叢 書(shū) 帶 草 。 墻 上 蔓 延 著 爬 山 虎 或 者 薔薇 木 香 。 ”5 列 數(shù) 字 ： “ 四 扇 ， 八 扇 ， 十 二 扇 ， 綜 合 起 來(lái) 看 ， 誰(shuí) 都 要 贊 嘆這 是 高 度 的 圖 案 美 。 ” (三)揣摩說(shuō)明語(yǔ)言1“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！?“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】 “標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)

12、詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)?！?后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？)【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。 3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？)【交流點(diǎn)撥】 “一切”“決不”用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東

13、西，一般可以大量復(fù)制。5“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？)【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多 是這樣，但又不全是。 6“ 有 幾 個(gè) 園 里 有 古 老 的 藤 蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。”(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？)【交流點(diǎn)撥】句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾?！拘〗Y(jié)】本 文 說(shuō) 明 語(yǔ) 言 準(zhǔn) 確 而 又 生 動(dòng) ， 嚴(yán) 密 而 又 精 練 ， 表 現(xiàn)力 很 強(qiáng) ， 使 文 章 充 滿 情 趣 、 畫(huà) 意 。 作 者 為 我 們 介 紹 說(shuō) 明 了 蘇 州園 林 的 特 點(diǎn) ， 給 我 們 再 現(xiàn) 了 一 幅 幅 美 麗 的 圖 畫(huà) ， 同 時(shí) 贊 美 了 設(shè)計(jì) 者 和 匠 師 們 的 智 慧 和 園 林 藝 術(shù) 的 高 超 水 平 。 記敘、說(shuō)明、議論三大文體的區(qū)別是什么？【交流】記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說(shuō)明文：重在實(shí)事求是地比較客觀地說(shuō)明事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。