邵陽(yáng)市城步苗族自治縣七年級(jí)上期中考語(yǔ)文卷

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1、邵陽(yáng)市城步苗族自治縣七年級(jí)上期中考語(yǔ)文卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共6題；共12分) 1. （2分） (2014德州) 下列各組詞語(yǔ)中，劃線(xiàn)字的注音不全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 扒（p）竊 枯涸（h） 背（bi）包 小心翼翼（y） B . 稽（j）首 嫉（j）妒 屏（png）蔽 迥（jiǒng）異不同 C . 哽（gěng）咽 亢（kng）奮 豆豉（ch?） 苦心孤詣（y） D . 蜷（qun）伏 星宿（xi） 空乘（chng） 毛骨悚（sǒng）然 2. （2分

2、） 下列各句中加線(xiàn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 每過(guò)環(huán)形山谷，左顧右盼 ， 許多橋的直線(xiàn)時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事。 B . 一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。 C . 父親老實(shí)厚道低聲下氣累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。 D . 最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)心力交瘁 ， 又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。 3. （2分） 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . “怎么了？”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來(lái)：“有什么困難需要幫忙嗎？”

3、 B . 別人沒(méi)想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。 C . 人類(lèi)在“足不出戶(hù)”的時(shí)代就能夠測(cè)算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大？溫度有多高？ D . 安排工作了嗎？這些新來(lái)的同志。 4. （2分） 選出下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A . 放學(xué)時(shí)，校門(mén)口一邊站著一位值日的老師，在認(rèn)真地維持著秩序。 B . 我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神，加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)。 C . 會(huì)不會(huì)用心觀(guān)察，能不能重視積累，是提升寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。 D . 據(jù)預(yù)測(cè)，鹽城今年第三季度的房地產(chǎn)稅收總值比去年同期下降了百分之十左右。 5. （2分） 填入下列橫線(xiàn)處的句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （1

4、）有一次，聽(tīng)到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動(dòng)如閃電，高亢如天風(fēng)， ， 比人類(lèi)偉大天才譜出的樂(lè)章更為神妙動(dòng)聽(tīng)。 （2）北平郊外， ， 和時(shí)時(shí)吹來(lái)的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實(shí)在是深刻、偉大、神秘到了不可以語(yǔ)言來(lái)形容。 ①激越如奔泉，飄逸如閑云 ②飄逸如閑云，激越如奔泉 ③西山隱隱的不少白峰頭，以及無(wú)數(shù)枯樹(shù)林，一片大雪地 ④一片大雪地，無(wú)數(shù)枯樹(shù)林，以及西山隱隱的不少白峰頭 A . ①③ B . ①④ C . ② D . ②④ 6. （2分） 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A . 《孔乙己》中的“我”就是作者本人。 B . 《風(fēng)箏》、《孔乙己》

5、都是魯迅先生的小說(shuō)。 C . 人物、事情的經(jīng)過(guò)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素。 D . 塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共38分) 7. （18分） (2019八下普寧期末) 閱讀下面的文字后，完成下列小題 特殊考察 徐嘉青 劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的。至于說(shuō)體育設(shè)施，幾乎是一無(wú)所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名。劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按

6、照要求填寫(xiě)了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話(huà)，對(duì)方自報(bào)家門(mén)是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話(huà)。 當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。”對(duì)方笑了，說(shuō)了聲“那行”，就掛了電話(huà)。轉(zhuǎn)過(guò)天是個(gè)休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜活，電話(huà)響了起來(lái)，還是那位工作人員，說(shuō)他們?cè)龠^(guò)十幾分鐘就要到學(xué)校門(mén)口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。 撂下電話(huà)，劉林連手都沒(méi)顧得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去。劉林剛打開(kāi)校門(mén)，一輛車(chē)“吱呀”

7、一聲停在了校門(mén)口，劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車(chē)上的一行人讓到了校園里。其中有個(gè)戴著眼鏡的中年男子，詳細(xì)地問(wèn)了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。 坐上車(chē)后，那個(gè)戴眼鏡的中年男子搖下車(chē)窗，問(wèn)：“劉校長(zhǎng)，如果咱學(xué)校成了受捐對(duì)象，你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材?”劉林一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“能，絕對(duì)能?！敝心昴凶涌粗鴦⒘郑⑽⒁恍?，說(shuō)：“好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。”一轉(zhuǎn)眼又是幾天過(guò)去了，劉林接到電話(huà)，學(xué)校成了受捐對(duì)象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專(zhuān)門(mén)舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想

8、：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 這天，劉林的電話(huà)再次響了起來(lái)，是那位負(fù)責(zé)捐贈(zèng)器材的中年男子。對(duì)方說(shuō)，他們采購(gòu)的這批籃球存在質(zhì)量問(wèn)題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠(chǎng)家調(diào)換合格產(chǎn)品，請(qǐng)劉林把籃球整理好，明天他會(huì)來(lái)把籃球拉走的。掛上電話(huà)，劉林心里疑惑不解。 第二天，中年男子果然開(kāi)著車(chē)來(lái)了。劉林把籃球搬到車(chē)上，中年男子仔細(xì)地查看了每個(gè)籃球，嘆了口氣說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，我為你的食言感到遺憾?！? 劉林一聽(tīng)，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問(wèn)：“我怎么食言了?”中年男子說(shuō)：“你沒(méi)有用好捐贈(zèng)的籃球。”劉林說(shuō)：“自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢?！敝心昴凶勇勓浴肮?/p>

9、哈”一笑，說(shuō)：“行行行，不管你怎么說(shuō)，我都不會(huì)相信的。實(shí)話(huà)告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了?！闭f(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就要上車(chē)。 劉林一下子急了，過(guò)去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說(shuō)：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說(shuō)清楚!”中年男子猛然被拉了個(gè)趔趄，回過(guò)身來(lái)后十分不悅地說(shuō)：“之前給你說(shuō)過(guò)，受捐的學(xué)校要用好體育器材。我們先捐贈(zèng)的籃球就是個(gè)‘敲門(mén)磚’，也是個(gè)考察，看捐贈(zèng)能不能起到作用。這么多天過(guò)去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，說(shuō)明了什么?你們根本就沒(méi)讓學(xué)生用過(guò)，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對(duì)象嗎?”聽(tīng)到這話(huà)，劉林卻變得心

10、平氣和了，他松開(kāi)手，說(shuō)：“這樣吧，我邀請(qǐng)你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺(jué)得我們學(xué)校不夠資格，我絕無(wú)二話(huà)?！? 中年男子想拒絕，可看劉林一臉認(rèn)真，他就點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉林去了一個(gè)班的門(mén)口，說(shuō)道：“這節(jié)上體育?！敝宦?tīng)到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑了出來(lái)。 到了操場(chǎng)上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，劉林說(shuō)：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球!”只見(jiàn)前排的十幾個(gè)學(xué)生到了校門(mén)口，每人從車(chē)上拿了一個(gè)籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來(lái)。原本只是一

11、種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。 在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過(guò)了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。 這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來(lái)，重新把籃球放回到車(chē)上。他對(duì)有些目瞪口呆的中年男子說(shuō)：“實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來(lái)破布，玩籃球之前把它包起來(lái)。” 聽(tīng)完這番解釋?zhuān)心昴凶拥难廴翰挥傻眉t了，他一把握住劉林的手說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，對(duì)不起，我不該不分青紅皂白就那樣說(shuō)。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。你放心，我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的，爭(zhēng)取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送

12、來(lái)更多的器材!” （選自《故事會(huì)》，2018年3月） （1） 小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。 情節(jié) 結(jié)果 劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng) 劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà) 捐贈(zèng)的儀式很隆重 ①________ 籃球使用一段時(shí)間 ②________ ③________ 中年男子深受感動(dòng)，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材 （2） 文中的劉林是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文本分析。 （3） 本文神態(tài)描寫(xiě)很有特色，試分析文中下面句子中“笑”的不同含義。 ①對(duì)方笑了，說(shuō)了聲“那行”，就掛了電話(huà)。 ②中年男子看著劉林，微微一笑。 （4） 文章題目為“特殊考察”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本次考察的特殊之處，

13、并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考。 8. （20分） 閱讀《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》，回答題目 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ①讀書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑。好讀書(shū)還必須會(huì)讀書(shū)，那么究竟應(yīng)該怎樣讀書(shū)呢?古今中外很多學(xué)者用他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 ②“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開(kāi)始的。一次，富蘭克林買(mǎi)到一本《旁觀(guān)者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的主要內(nèi)容摘錄下來(lái)。幾年以后，他模擬原文，寫(xiě)出了一篇篇文章。接著，把自己寫(xiě)的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過(guò)來(lái)。這樣下來(lái)，他不僅掌握了作者的觀(guān)點(diǎn)，取到了“真經(jīng)”，而且學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力

14、。 ③“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫(xiě)作。明末清初的思想家、學(xué)者、詩(shī)人顧炎武，在大量閱讀的同時(shí)，按經(jīng)文、吏治、詩(shī)賦、史地一一摘錄，編寫(xiě)，增改；幾十年讀書(shū)不輟，動(dòng)筆不斷，一部見(jiàn)解深刻、考證翔實(shí)的《日知錄》也就隨之問(wèn)世了。其他關(guān)于讀書(shū)的書(shū)，古的如《讀書(shū)止觀(guān)錄》，近的如《書(shū)香信》、《耕堂讀書(shū)記》——都是“邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)”結(jié)出的累累碩果。 ④“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。金圣嘆精于批注，他在讀書(shū)時(shí)將精辟的見(jiàn)解寫(xiě)在字里行間、書(shū)眉頁(yè)腳，對(duì)后人閱讀原著有莫大的幫助。他在讀《水滸傳》時(shí)所寫(xiě)的批注入情入理，深刻而獨(dú)到，為我們鑒賞《水滸傳》打開(kāi)了一扇天窗。那些絳色的批文雖隱于原文旁

15、側(cè)，卻猶如綴在錦緞上的紅寶石，熠熠生輝!還有朱熹批注的《大學(xué)》、《詩(shī)經(jīng)》，毛氏批注的《三國(guó)演義》，脂硯齋批注的《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不給后世留下了豐厚而珍貴的財(cái)富，成為了我們精神的食糧，智慧的營(yíng)養(yǎng)。 ⑤然而，“動(dòng)筆墨”也不能隨心所欲。它要求我們，一方面要在認(rèn)真閱讀思考的基礎(chǔ)上，做到忠實(shí)于原文內(nèi)容，尊重作者的觀(guān)點(diǎn)；另一方面也要對(duì)自己留下的墨跡做定期反思，總結(jié)修正。這樣才能真正吸收作品精髓，豐富自己的內(nèi)涵，提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干。 ⑥總之，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是建造自己學(xué)業(yè)大廈的良方，它能讓讀者更深入地領(lǐng)會(huì)書(shū)中的真諦，讓書(shū)香飄得更遠(yuǎn)。 （選文有刪改） （1） 請(qǐng)寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。 （2） 文

16、章圍繞中心論點(diǎn)從哪三方面進(jìn)行論證的? （3） 文中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了、的論證方法。 （4） 閱讀全文，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。 ①請(qǐng)寫(xiě)出顧炎武“動(dòng)筆墨”的三種方式。 ②讀書(shū)“動(dòng)筆墨”需要注意哪兩方面的問(wèn)題? 三、 文言文閱讀 (共1題；共15分) 9. （15分） (2012杭州) 閱讀下面的文言文，完成下列各題。 勤勉之道無(wú)他，在有恒而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。駑馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事，學(xué)一術(shù)，茍進(jìn)取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于學(xué)，一旦發(fā)憤，不分晝夜，數(shù)十日后，怠心漸生，終以廢學(xué)?？鬃尤眨骸坝賱t不達(dá)?！泵献尤眨骸捌溥M(jìn)銳者其退速?！贝?/p>

17、之謂也。 有種樹(shù)者，樹(shù)茂而果繁，他人莫及也?；騿?wèn)其術(shù)，則日：“吾無(wú)他巧，但識(shí)物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以時(shí)耳。凡人于初植者，恒朝夕審視，吾聽(tīng)其自然，若不以為意。 植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉 宋有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒②然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于呁曋?，苗則槁矣。 觀(guān)此二者，則知修業(yè)之道矣。立志茍堅(jiān)，執(zhí)事茍專(zhuān)，必不在一日增進(jìn)，自矜功效也。百里為期，捷行九十里而止，不可謂已至。事求有濟(jì)，功貴其成，修業(yè)者其念之哉。 【注】①壅（yōng）：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦。 （1） 下列句子中劃線(xiàn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 駑馬徐

18、行弗間（緩慢） B . 他人莫及也（比得上） C . 其子趨往視之（催促） D . 自矜功效也（夸耀） （2） 下列句子中劃線(xiàn)的詞意思相同的兩項(xiàng)是（ ） A . 而力疲氣竭思而不學(xué)則殆 B . 灌溉以時(shí)耳策之不以其道 C . 凡人于初植者胡不見(jiàn)我于王 D . 苗則槁矣此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也 （3） 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。 ①植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。 ②捷行九十里而止，不可謂已至。 （4） 作者為什么說(shuō)“觀(guān)此二者，則知修業(yè)之道矣”？ 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分) 10. （10分） (2016杭州模擬) 閱讀古詩(shī)，完成小題。 游

19、月陂 宋?程顥 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。 萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。 水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。 世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。 （1） “萬(wàn)物已隨秋氣改”中的“改”字寫(xiě)出了怎樣的特點(diǎn)？ （2） “林下泉聲靜自來(lái)”一句頗具韻味，為后人傳頌，請(qǐng)作賞析。 五、 默寫(xiě) (共1題；共7分) 11. （7分） (2017八上沂源期中) 默寫(xiě)填空 （1） 折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，________。（杜牧《赤壁》） （2） 今夜偏知春氣暖，________。（劉方平《月夜》） （3） ________，零丁洋里嘆零?。ㄎ奶煜椤哆^(guò)零丁

20、洋》） （4） ________，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》） （5） 雞聲茅店月，________，（溫庭筠《商山早行》） （6） 劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)自喻，對(duì)世事變遷和仕宦升沉表現(xiàn)出豁達(dá)襟懷的詩(shī)句是________，________。 六、 書(shū)寫(xiě) (共1題；共5分) 12. （5分） 文字書(shū)寫(xiě)。 要求：字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。 七、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分) 13. （8分） (2017九上蕪湖期末) 閱讀下

21、面的文字，完成小題。 人生，總有許多溝坎需要跨越；歲月，總有許多遺hn需要彌補(bǔ)；生命，總有許多迷茫需要領(lǐng)悟。生命于我們，只是滄海一栗，然而卻承載了太多的情非得已。聚散離合，痛苦歡笑，花開(kāi)花謝，四季輪回，都寫(xiě)滿(mǎn)了生活的痕跡；春的和煦，夏的熾烈，秋的豐碩，冬的lǐng冽，都演繹成了人生路上旖旎的風(fēng)景。 （1） 給劃線(xiàn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 hn ________ ________ lǐng 遺________ 承載 熾烈 ________冽 （2） 文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“________”。 （3） “都演繹成了人生

22、路上旖旎的風(fēng)景”中，“旖旎”的意思是________。 （4） 畫(huà)線(xiàn)句子的修辭手法是________。 八、 作文 (共1題；共5分) 14. （5分） (2017七上龍灣期中) 作文; 在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在心里怒火燃燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍讓?zhuān)辉趧e人觸犯了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在朋友遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存…… 請(qǐng)以“我學(xué)會(huì)了 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。 要求：先補(bǔ)充題目，再作文。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共6題；共12分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5

23、-1、 6-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共38分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 三、 文言文閱讀 (共1題；共15分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分) 10-1、 10-2、 五、 默寫(xiě) (共1題；共7分) 11-1、 11-2、 11-3、 11-4、 11-5、 11-6、 六、 書(shū)寫(xiě) (共1題；共5分) 12-1、 七、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分) 13-1、 13-2、 13-3、 13-4、 八、 作文 (共1題；共5分) 14-1、