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1、憶 讀 書(shū) 作者：冰心 冰心簡(jiǎn)歷： 冰心 (1900年 10月 5日 -1999年 2月 )，原名謝婉瑩。祖籍福 建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過(guò)。 1913年全家遷至 北京。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從 1919年 9月起， 以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如 兩個(gè)家庭 、 斯人 獨(dú)憔悴 、 秋風(fēng)秋雨愁殺人 、 去國(guó) 等，在社會(huì)上引 起了較為強(qiáng)烈的反響。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多 圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”， 代表作 有 超人 、 煩悶 等。 1920年開(kāi)始，受泰戈 爾 飛鳥(niǎo)集 的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集 繁星 和 春水 ， 為文壇矚目。 主要作品 ： 兩個(gè)家庭
2、 、詩(shī)集 繁星 和 春水 、 小橘燈 、 再寄小讀者 等。 作品選登： 春水 一 O五 造物者 倘若在永久的生命中， 只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許， 我要至誠(chéng)的求著： “我在母親的懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里?！?（這首小詩(shī)典型地反映了冰心的 哲學(xué)和思想：童心、母愛(ài)、自然， 三位一體。詩(shī)中的“我”、“母 親”、“小舟”、“大海”所構(gòu)成 的，是宇宙中最美好也是最和諧的 一幅圖景） 冰心妙語(yǔ)錄： 愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁， 隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途， 點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也 不是悲涼。 成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而
3、當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 給下列詞注音、釋義： 懸念： 笸籮： 酷愛(ài)： 消遣： 津津有味： 若有所失： 索然無(wú)味： （ xun nin） （ p luo） （ k ， i ） （ xio qin） （ jn jn yu wi） （ ru yu su sh） （ su rn w wi） 在這篇文章里冰心想說(shuō)什么 ? 讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。 這句話(huà)是本文的中心 思考 ： 1 冰心介紹自己讀了 那些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？ 寫(xiě)了那些 具體的事情？ 2 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí) 少年時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？ 請(qǐng)找出表明 順序的詞語(yǔ)。 1 三國(guó)演義 讓作者感到“津津有味、好 聽(tīng)極了”，還“
4、含淚上床”、“哭了一場(chǎng)” 3 水滸傳 讓作者“大加欣賞”，“氣憤填 胸” 2 讀 聊齋志異 對(duì)我的作文有很大的幫助。 4 回憶讀 滿(mǎn)江紅 、 聲聲慢 ，酷愛(ài)古 典詩(shī)詞的往事。 5 紅樓夢(mèng) 讓作者“嘗到滿(mǎn)紙荒唐言，一 把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的 滋味” 6 茶花女遺事 讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣 泛的興趣” 作者是 按時(shí)間順序 來(lái)憶讀書(shū)的； 表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、 “同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十 一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí) （少年時(shí)）。 “讀書(shū) 好 ” 嗎 ？ 想 一 想 讀書(shū)有助于寫(xiě)作 （老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨， 長(zhǎng)吉清才） 讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面 （這又使我知道了許多外
5、國(guó)的人情世故） 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng) （ 從讀書(shū)中我還得到了做人處世的 獨(dú)立思考 的大道理，這都是從 修身 課本中所得不到的 ） 讀書(shū)的好處 讀書(shū)可激起人的各種感情，讓人獲得多種 美的享受 作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？ 作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的 書(shū)，才能算是好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè) 性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō) 要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代 文藝作品須充滿(mǎn)真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。 比如“看了精彩的 西游記 就會(huì)對(duì)下煩瑣的 風(fēng) 神榜 ，看了人物如生的 水滸傳 就不會(huì)看索然無(wú)味 的 蕩寇志 ”，對(duì)那種“
6、無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪 月的文字”，就“從腦中抹去”，對(duì)那些“帶著真情實(shí) 感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自 已”。 第一部分（ 1段） 總說(shuō) 。 第二部分（ 211段） 第三部分（ 1213段） 第四部分（ 1415段） 課文可分成四部分 ： （突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈， 激起了讀者往下看的興趣。） 第二部分（ 211段） 以自 己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多 讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大 的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人 處世的“獨(dú)立思考”的大道理。 動(dòng)動(dòng)腦 ： 這 部分 可分幾層？ 它們之間的關(guān)系如何？ 這部分可分為兩個(gè)層次，先分 說(shuō)后總說(shuō)。 （ 210段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自
7、己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明 “讀書(shū)好”。（分說(shuō)） （ 11段）總結(jié)一輩子“多讀書(shū)” 的情況及“讀書(shū)好”的感受。（總說(shuō)） 冰心圖片 第三部分（ 12 13段）側(cè)重談“讀好書(shū)”， 以作者 80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比 較、選擇好書(shū)。 （ 12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里 路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)“情況后，分別從古 典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑 選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。 （ 13段）總結(jié)要做到“讀好書(shū)”的體會(huì)， 那就是牢牢抓住個(gè)“比”字，有比較才有鑒 別。 第四部分（ 1415 段）概括全文主要內(nèi)容： “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀 好書(shū)?！?湊成 ：拼湊而成的意思； 勉勉強(qiáng)強(qiáng) ：將就湊合； 寫(xiě)
8、滿(mǎn) ：湊滿(mǎn)；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖 然 水滸傳 中著力描寫(xiě)的人物林沖、武松等都有 其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但作者要湊滿(mǎn)一百零八將， 因此，就不能將每個(gè)人物都寫(xiě)得像林沖等十多個(gè)叱 咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。 強(qiáng)多 ：意思是在人物描寫(xiě)方面 水滸傳 比沒(méi)有人 物個(gè)性的 蕩寇志 好得多了 。 憶 讀 書(shū) 第二部分 多讀書(shū)、 讀書(shū)好（以時(shí)間為 序） 第 一 部 分 （ 總 說(shuō) ） 第三部分 讀好書(shū) 第 四 部 分 概 括 全 文 讀 書(shū) 好 ， 多 讀 書(shū) ， 讀 好 書(shū) 。 思考： 文中關(guān)聯(lián)詞“一 就”對(duì)于作者表達(dá)讀書(shū)感受起到什么 效果？ 由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感 受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者 對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣，多么深切的 體會(huì)。 聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒 時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？ 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗 兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴 滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。 滿(mǎn)江紅 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰 天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑， 白了少年頭，空悲切。
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