《思路要清晰》作文指導(dǎo).ppt

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1、 葉 圣 陶 說 過 “ 思 路 ， 是 個(gè) 比 喻 的 說 法 ， 把 一番 話 、 一 篇 文 章 比 作 思 想 走 的 一 條 路 。 思 想 從 什么 地 方 出 發(fā) ， 怎 樣 一 步 一 步 往 前 走 ， 最 后 達(dá) 到 這條 路 的 終 點(diǎn) ， 都 要 踏 踏 實(shí) 實(shí) 摸 清 楚 ， 這 就 是 這 一思 路 的 開 展 。 ” 平時(shí)說話要有重點(diǎn),要條理清楚地表達(dá)自己的意思。寫作文也是在和別人交流,也要我們確定重點(diǎn),條理清楚地表達(dá)寫作的目的。今天這堂課的重點(diǎn),就是學(xué)會(huì)條理清晰地寫作。 思路要清晰 -寫作指導(dǎo) 一、今天我給大家準(zhǔn)備了兩 段 文 字 ， 比 較一 下 哪 一 段

2、文 字 說 的 思 路 更 清 晰 。 1 .見 到 老 師 ， 首 先 要 告 訴 他 ， 班 里 一 切都 好 ， 請 她 安 心 養(yǎng) 病 ； 然 后 向 她 轉(zhuǎn) 達(dá) 全班 同 學(xué) 的 問 候 ； 最 后 把 同 學(xué) 們 一 個(gè) 一 個(gè)湊 起 來 的 雞 蛋 送 給 她 ， 要 她 補(bǔ) 養(yǎng) 身 體 。 2 .見 到 老 師 ， 我 們 要 告 訴 他 ， 班 里 一 切都 好 ， 請 她 安 心 養(yǎng) 病 ， 向 她 轉(zhuǎn) 達(dá) 全 班 同學(xué) 的 問 候 ， 把 同 學(xué) 們 一 個(gè) 一 個(gè) 湊 起 來 的雞 蛋 送 給 她 ， 要 她 補(bǔ) 養(yǎng) 身 體 。 二 、 在 本 單 元 我 們 所 學(xué)

3、的 文 章 ， 有 的 按 邏輯 順 序 來 寫 ， 有 的 按 時(shí) 間 順 序 來 寫 。 像 再 塑生 命 的 人 就 是 一 篇 思 路 清 晰 的 好 文 章 ， 我 們回 顧 一 下 它 的 主 要 層 次 。我 與 莎 莉 文 小 姐 的 第 一 次 見 面第 二 天 早 晨 ： 給 我 一 個(gè) 洋 娃 娃 并 教 我 拼 寫 單 詞有 一 天 ： 莎 莉 文 老 師 給 我 一 個(gè) 更 大 的 洋 娃 娃這 天 上 午 ： 莎 莉 文 老 師 和 我 為 “ 杯 ” “ 水 ” 兩個(gè) 字 發(fā) 生 爭 執(zhí)后 來 井 房 的 經(jīng) 歷 ： 使 我 的 求 知 欲 望 油 然 而 生 三

4、 、 對(duì) 寫 作 內(nèi) 容 的 整 體 構(gòu) 思1 .可 分 五 個(gè) 步 驟 ： 明 確 中 心 取 舍 材 料 定 好 詳略 確 定 順 序 擬 好 提 綱2 .擬 寫 提 綱 的 方 法 ： 設(shè) 計(jì) 好 整 體 結(jié) 構(gòu) ； 安 排 好 詳 寫 略 寫 ； 確 定 好 寫 作 順 序 ； 簡 要 概 括 出 每 個(gè) 層 次 的 意 思 。 四、寫作指導(dǎo) 1.寫作前,先構(gòu)思?？吹阶魑念}目,先不要急于落筆,首先要想清楚要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心,并且圍繞這一中心做出寫作素材的取舍,有些材料與中心有著直接關(guān)系,非常重要,可以寫入此文,有些不典型的、與中心聯(lián)系少的,就要果斷舍去,不然就會(huì)造成枝節(jié)過多的毛病,也

5、會(huì)顯得思維混亂。再者即便納入寫作范圍的素材,哪些詳寫,哪些略寫,先寫什么,后寫什么,都要心中有數(shù),合理安排。 2.合理安排寫作順序,是明晰思路的重要策略。 習(xí)作前,還有一件重要的事應(yīng)該做,那就是要明確好寫作順序,是按時(shí)間的先后順序,還是按空間的轉(zhuǎn)換,或者是按事理的邏輯順序呢。像紀(jì)念白求恩,作者就是按照重要程度的先后順序來寫的,采用的是邏輯順序,給讀者一種清晰的感覺。 3.寫作提綱是清晰思路的重要手段。 寫作時(shí),要養(yǎng)成列提綱或打腹稿的習(xí)慣。不要提筆 就 寫 ,邊 寫 邊 改 。 而 應(yīng) 將 自 己 的 思 路 用 綱 領(lǐng) 的 形 式 先 寫 在 草 紙 上 ,或 在 頭 腦 中 先 勾 勒 出

6、作 文 的 大 致 輪 廓 。 然 后 照 著 這 個(gè) 提 綱 ,再 充 實(shí) 內(nèi) 容 ,就 容 易 多 了 。 五、思路點(diǎn)撥 1.要求寫真人真事。小學(xué)、初中同學(xué)均可,所選材料要符合典型性、新穎性、真實(shí)性的要求。 2.寫作中要注意以小見大的寫法,注重細(xì)節(jié),通過平凡小事的敘述描寫,反映人物的性格。寫作過程中要注意詳略,注意概述,但不要忽略描寫。 3.描寫要具體形象,注意環(huán)境描寫及各種人物描寫手法的綜合運(yùn)用,描形繪神,形象逼真。 寫 作 實(shí) 踐 （ 一 ） 假 如 寫 一 篇 題 為 “ 我 的 爸 爸 二 三 事 ” 的 作文 ， 你 會(huì) 選 擇 怎 樣 的 兩 三 件 事 ？ 這 些 事 表 現(xiàn)

7、 了 他怎 樣 的 特 點(diǎn) ？ 你 如 何 安 排 這 幾 件 事 的 先 后 次 序 ？梳 理 你 的 思 路 ， 列 出 作 文 提 綱 。 形 式 不 限 。（ 二 ） 1 找 題 眼 。 從 題 目 看 文 章 用 第 一 人 稱 敘 述， 文 章 的 體 裁 是 “ 記 敘 文 ” ， 寫 作 內(nèi) 容 為 “ 回 家晚 的 原 因 或 結(jié) 果 ” 。 2 明 中 心 。 文 章 的 重 點(diǎn) 是 要 講 述 回 家 晚 的 原 因， 交 代 清 楚 這 件 事 的 意 義 。 3 選 材 料 。 選 擇 給 自 己 印 象 最 深 ， 最 能 觸 動(dòng)自 己 的 事 情 來 寫 。 佳作

8、示范 (一)“豆豆”同學(xué)二三事 每個(gè)班,總是會(huì)有那么幾個(gè)“奇葩”學(xué)生,而在我們大十班就隱藏著這么一個(gè)“土豆”,毫無疑問,就是“活得瀟瀟灑灑的”段釗臣同學(xué)了。他,身量小巧精致,兩個(gè)大耳朵與一個(gè)鼻梁共同支著一對(duì)兒圓圓的鏡片。兩瓣圓圓的臉蛋鑲在鼻子兩旁,一頭稀疏的亂蓬蓬的短發(fā),從遠(yuǎn)處一看,像一個(gè)象形字的土豆腦袋,再加上他酷愛炸薯?xiàng)l,于是同學(xué)們送他一個(gè)大號(hào)“豆豆”。(開篇點(diǎn)題,由同學(xué)的外貌引出本文的主人公豆豆) 常常在快要上課的時(shí)候,你就會(huì)在教室外的走廊中看到一個(gè)急匆匆往教室跑的身影,他兩只小短腿使勁兒倒騰著,步幅小而頻率高,好像不是在跑而是一個(gè)土豆在滾,那就是我們的“豆豆”了。離教室不到兩三步的時(shí)候

9、,“豆豆”會(huì)猛地剎住車,身子縮成一個(gè)土豆樣,上身向前微微傾斜,土豆腦袋一伸一縮地往教室里探。(詼諧的語言,精巧的動(dòng)作刻畫,刻畫出一個(gè)活靈活現(xiàn)的“豆豆”。) 哦,原來他在觀察班主任在不在。如果班主任不在,“豆豆”便瞬間伸展成帶豆苗(頭發(fā))的土豆,恢復(fù)了剛剛的“腳步節(jié)奏”,骨碌碌快速地滾到座位上,還會(huì)摸著胸口長出一口大氣:“上帝保佑本尊!”但有時(shí)候就不幸了,比如說,“豆豆”看到那個(gè)立在教室門口的龐大身影,他就會(huì)做好迎接一場暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備:縮著身子,像一個(gè)放久了打蔫的土豆,一聲不吭地接受班主任的“教誨”。當(dāng)然,他也會(huì)在事后仍舊如此瀟灑。 你一定想不到“豆豆”腦袋里裝的都是些什么稀奇古怪的東西。上課鈴聲

10、一響,下課時(shí)在課桌間瘋跑的“豆豆”立馬安靜下來,無論老師講什么,他基本不抬頭,腦袋離課桌上的書本永遠(yuǎn)十公分,有時(shí)頭會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,有時(shí)會(huì)在他的“武功秘籍”上寫寫畫畫。豆豆永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界里,或許是看得高興,或許是畫得高興,“豆豆”不時(shí)會(huì)自己偷笑個(gè)不停。課下尋根究底的結(jié)果讓同學(xué)們哭笑不得:他幾乎在所有的教材上畫上了漫畫,圓珠筆的,中性筆的,鉛筆的,線條流暢構(gòu)思復(fù)雜,原來豆豆一直活在漫畫里。他甚至在自己專用的厚本子上創(chuàng)作了漫畫故事,什么“陳光谷的故事”“鄭和的故事”,甚至還有一篇“段釗臣的故事”,這份毅力,這份癡迷,使他的漫畫水平突飛猛進(jìn)。當(dāng)然,也讓他在期中考試時(shí),好幾科出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù),不過

11、他也能瀟灑地對(duì)待這些分?jǐn)?shù),只要還有他的漫畫。 (詳細(xì)記述豆豆的漫畫故事。) 課下,“咯吱,咯吱”的聲音傳來,不用問,你就知道“豆豆”又在抱著薯?xiàng)l享受自己的最愛。(先聞其聲,再現(xiàn)其形。)豆豆真是個(gè)大仙兒!吃東西都很瀟灑。轉(zhuǎn)頭看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他雙手各拿一根,左右開弓,先咬一口左手的薯?xiàng)l,再咬一口右手的薯?xiàng)l,再咬一口左手的薯?xiàng)l嚼得那么帶勁。如果恰巧有人在他身邊經(jīng)過,他會(huì)以迅雷不及掩耳之勢,將那包薯?xiàng)l死死地?fù)г趹牙?身子縮成一團(tuán),如同土豆,直到他確信沒有人會(huì)對(duì)他的薯?xiàng)l“圖謀不軌”時(shí),他才又像刺猬般把身子伸展開來,繼續(xù)享受。到最后,看著剩下的那個(gè)空空的袋子,“豆豆”會(huì)抹抹嘴

12、角,對(duì)著袋子嘆息、一聲,不知道這嘆息是要表達(dá)滿足,還是要表達(dá)遺憾。(再細(xì)寫其吃薯?xiàng)l的樣子。)唉,這個(gè)可愛的“豆豆”啊! 佳作示范【點(diǎn)評(píng)】 作文最大的特點(diǎn)就是語言詼諧恰當(dāng),人物的塑造非常成功,能夠通過人物的語言、動(dòng)作以及各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)“豆豆”的性格特點(diǎn)。 (二)這天,我回家晚了 那是一個(gè)冬天的晚上,我從中午出門晃悠到了現(xiàn)在,當(dāng)我意識(shí)到該回家了的時(shí)候,天已經(jīng)這么黑了。中午和爸爸吵架完了之后我就跑出來了,腦海中都是爸爸那兇神惡煞的臉,讓我對(duì)那個(gè)家失去了信心,腦海中完全是一團(tuán)糨糊。(交代清楚不愿意回家的理由。)等到我清醒過來,已經(jīng)很晚了,但是此時(shí)此刻的我依然不想回家 遠(yuǎn)處投來的一束燈光讓我警覺起來,我想

13、起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個(gè)未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老奶奶用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老奶奶見只有我一個(gè)人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實(shí)地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從爐膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。(突如其來的舉動(dòng),讓“我”有了警覺。)我推辭不要,其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。 “小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。(老人的話語打消了“我”的顧

14、慮和疑惑。)“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時(shí)老奶奶發(fā)話了:“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應(yīng)該嗎?”(老人意味深長的話語,讓“我”觸動(dòng)很大。)我愣住了,癡癡地望著老奶奶,咀嚼著這簡單而富有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來,我無言以對(duì),只是低下了尚存余怒的頭。 “小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會(huì)著急的,說不定他們在四處尋你。”老大爺勸慰我說?！拔覀円黄鹱咭欢伟?等會(huì)兒我們到家后再送你一

15、程。”老奶奶拉著我的手往回走。 夜更深了,我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?寒風(fēng)迎面吹來,也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。(環(huán)境描寫,反襯“我”內(nèi)心已經(jīng)想通了。)我聆聽著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。(內(nèi)心已想通,心里也原諒了與父親的爭吵。) “小翠!小翠”,前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥?我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來,情不自禁地大聲回應(yīng):“我在這兒” 這是我回家最晚的一天,但是這一天,我仿佛好像長大了很多。一路上,爸爸都是沉默不語,但是他一直跟在我的身后,

16、我能看到他被拉長的影子,那么溫暖,那么高大,一直都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾(結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)。) 【點(diǎn)評(píng)】 這篇作文的成功之處就在于能夠清晰地?cái)憽拔一丶易钔怼钡囊惶斓慕?jīng)歷,按照時(shí)間順序,著重刻畫自己的內(nèi)心感受,尤其是老大爺和老奶奶的一番話,促使了“我”前后的思想變化,最后使“我”深受教育,文章的主題得以升華。 方法點(diǎn)撥 1.以時(shí)間為序。 文章以時(shí)間的推移為順序,敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程:如寫一天,從早晨、中午寫到晚上;寫一個(gè)人,從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事,從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾,文章脈絡(luò)清楚,層次井然。 以時(shí)間為序作文時(shí),要注意以下三點(diǎn):一要根據(jù)文章主題的需要對(duì)材

17、料進(jìn)行取舍,做到主次分明,重點(diǎn)突出。二要學(xué)會(huì)彩線串珠,用一條紅線把所有的材料貫串起來,做到脈絡(luò)貫通,頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念,靈活穿插,或運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張弛結(jié)合等手法,做到 文章波瀾起伏,引人入勝,以免進(jìn)入記“流水賬”的俗套。 2.以空間為序。 文章以空間轉(zhuǎn)移為序,通過對(duì)人物在不同地點(diǎn)、場合表現(xiàn)的描述,多角度塑造人物形象,或通過對(duì)不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個(gè)主題。以空間為序作文,整體構(gòu)思上有以下兩種方式: 一是按作者行蹤的先后順序來寫, 二是按景物所處的方位來寫。 這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。無論采用哪一種方式寫作,都要交代清楚方位,都要讓讀者清楚地感知寫作的立足點(diǎn)(

18、觀察點(diǎn))。 3.以事件為序。 文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序,對(duì)事件的來龍去脈進(jìn)行具體的描述,以表現(xiàn)人物的精神世界,表現(xiàn)某種主題。以事件為序行文,要注意以下兩點(diǎn):一是作者要明確事件本身的含義,并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來;二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段,把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動(dòng)人。 4.以情感為序。 文章以人物的情感跌宕為序,讓人物的思想感情在事件的發(fā)展中如大海的波濤,時(shí)起時(shí)伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于變化,更顯真實(shí)動(dòng)人,事件的發(fā)生矛盾迭起,情節(jié)更為曲折,更能引人入勝。 以情感為序作文,要注意以下兩點(diǎn):一是要學(xué)會(huì)“制造”情感的波瀾。感悟跌宕,文勢起伏,實(shí)質(zhì)就是揭示客觀世界的矛盾,反映事物發(fā)展的曲折性,要避免無沖突、程式化,力求在變中求新,在新中顯美。二是要感悟真摯,人的喜、怒、哀、樂都是有其原因的,或觸景生情,或因事動(dòng)情,或?qū)懳锛那?絕不可矯揉造作、無病呻吟。