高等教育與高等教育心理學

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1、第 一 章 高 等 教 育 與 高 等 教 育 心 理 學 1.科 學 教 育 心 理 學 的 創(chuàng) 始 人 是 A.巴 甫 洛 夫 B.桑 代 克 C.布 魯 納 D.奧 蘇 泊 爾2.注 意 屬 于 個 體 心 理 構(gòu) 成 中 -方 面 的 表 現(xiàn) 。 A.心 理 動 力 B.心 理 過 程 C.心 理 狀 態(tài) D.心 理 特 征 3.下 列 哪 種 方 法 屬 于 調(diào) 查 研 究 法 A.觀 察 法 B.談 話 法 C.個 案 法 D.測 量 法4.研 究 大 學 生 心 理 特 點 時 ， 應 考 慮 年 級 差 異 ， 從 發(fā) 展 的 角 度 來分 析 和 認 識 影 響 的 諸 要

2、素 。 這 是 強 調(diào) 要 遵 循 原 則 。 A.客 觀 性 B.發(fā) 展 性 C.系 統(tǒng) 性 D.教 育 性 4.首 先 提 出 “ 教 育 心 理 學 化 ” 主 張 的 學 者 是 A.裴 斯 泰 洛 齊 B.夸 美 紐 斯 C.赫 爾 巴 特 D.桑 代 克 5.教 育 心 理 學 是 研 究 -的 基 本 心 理 規(guī) 律 的 科 學 。 A.德 育 與 智 育 B.知 識 與 技 能 C.動 機 與 遷 移 D.學 習 與 教 學6.在 正 常 教 學 班 級 開 展 教 材 教 學 實 驗 研 究 ， 這 是 采 用 的 研 究 方 法 A.自 然 實 驗 法 B.調(diào) 查 法 C.

3、觀 察 法 D.個 案 法 第 二 章 高 校 學 生 身 心 發(fā) 展 的 一 般 特 征1， 在 個 體 心 理 的 結(jié) 構(gòu) 中 系 統(tǒng) 中 ， 學 習 動 機 歸 屬 于 A心 理 過 程 B個 性 C心 理 動 力 D心 理 特 征2.大 學 生 對 自 己 睡 眠 狀 態(tài) 的 意 識 屬 于 對 哪 類 我 的 意識 A生 理 我 B社 會 我 C心 理 我 D投 射 我3. 大 學 生 對 下 列 哪 類 “ 我 ” 的 關(guān) 注 ， 屬 于 關(guān) 注 理想 我 的 表 現(xiàn) A.實 際 的 人 際 關(guān) 系 B.擁 有 的 角 色 地 位 C.個 性 特 征 D.目 標 4.學 生 對 自

4、 己 性 格 特 點 的 意 識 ， 從 自 我 意 識 的 內(nèi) 容 上 分 ， 這屬 于 對 下 列 哪 類 我 的 關(guān) 注 A.生 理 我 B.心 理 我 C.社 會 我 D.理 想 我5.自 卑 主 要 屬 于 自 我 意 識 中 的 表 現(xiàn) 。 A.自 我 認 識 B.自 我 體 驗 C.自 我 調(diào) 控 D.社 會 我6.大 學 生 表 現(xiàn) 出 的 “ 言 者 無 心 ， 聽 者 有 意 ” 體 現(xiàn) 了 其 自 我體 驗 特 點 的A.波 動 性 B.敏 感 性 C.自 尊 感 強 D.自 卑 感 強 7.自 信 心 是 個 體 自 我 意 識 中 的 表 現(xiàn) 。 A.自 我 認 識

5、B.自 我 體 驗 C.自 我 監(jiān) 控 D.自 我 知 覺8.下 列 不 屬 于 大 學 生 自 我 意 識 中 自 我 調(diào) 控 特 點 的 是 A.自 尊 感 與 自 卑 感 交 織 B.相 對 薄 弱 的 自 控 能 力 C.強 烈 的 獨 立 意 識 和 反 抗 傾 向 D.強 烈 的 自 我 設(shè) 計 、 自 我 完 善 愿 望 第 三 章 高 校 學 生 的 學 習 心 理 概 述 1.下 列 心 理 現(xiàn) 象 中 屬 于 學 習 的 是 A.運 動 員 吃 興 奮 劑 提 高 了 成 績 B.環(huán) 境 適 應 C.個 體 進 青 春 期 后 的 變 聲 D.感 覺 適 應 2. 某 學

6、生 因 不 遵 守 紀 律 而 被 取 消 了 參 加 某 活 動 的 資 格 。 這 種 管理 方 式 屬 于 A.懲 罰 B.強 化 C. 負 強 化 D.正 強 化3. “ 殺 雞 給 猴 看 ” 產(chǎn) 生 的 強 化 效 應 是 A.外 在 B.自 我 C.替 代 D.內(nèi) 在4.“ 對 做 好 一 份 工 作 的 獎 勵 就 是 這 份 工 作 已 做 好 了 ” ， 這 隱 含了 下 列 哪 類 強 化 ？ A. 外 在 B.自 我 C. 替 代 D.消 極 5.某 生 上 課 害 怕 被 點 名 回 答 問 題 ， 當 他 發(fā) 現(xiàn) 坐 在 教 室 后 排 并趴 在 桌 上 時 ， 就

7、 不 大 可 能 被 提 問 ， 于 是 他 越 來 越 多 地 表 現(xiàn)出 類 行 為 。 從 行 為 主 義 的 觀 點 來 看 ， 這 是 由 于 該 生 曾 受 到過 A.正 強 化 B.負 強 化 C.懲 罰 D.塑 造6.在 商 業(yè) 促 銷 活 動 時 ， 一 些 商 家 常 常 把 幸 運 的 獲 獎 者 放 在 他們 的 宣 傳 中 ， 想 以 此 引 起 人 們 的 A.替 代 性 學 習 B.建 構(gòu) 學 習 C.試 誤 學 習 D.頓 悟 學 習 8.當 一 個 不 守 紀 律 的 學 生 表 現(xiàn) 出 遵 守 紀 律 的 良 好 行 為 時 ， 教師 撤 銷 對 他 的 處

8、罰 ， 這 種 管 理 方 式 屬 于 A.懲 罰 B.正 強 化 C.負 強 化 D.表 揚9.下 列 不 屬 于 桑 代 克 所 提 出 的 學 習 律 的 是 A.強 化 律 B.練 習 律 C.準 備 律 D.效 果 律 10.學 生 李 亦 看 到 同 學 在 體 育 課 隨 便 離 開 操 場 并 沒 有 遇 到 麻 煩 ，他 也 就 參 與 到 了 其 中 。 這 種 同 學 行 為 對 他 的 影 響 屬 于 A.直 接 學 習 B.替 代 學 習 C.親 歷 學 習 D.試 誤 學 習 11.根 據(jù) 奧 蘇 泊 爾 的 意 義 學 習 觀 ， 大 學 生 的 知 識 學 習

9、應 該 使 新知 識 與 相 應 的 原 有 經(jīng) 驗 間 建 立 A.邏 輯 意 義 B.潛 在 意 義 C.心 理 意 義 D.客 觀 意 義12.建 構(gòu) 主 義 知 識 觀 更 強 調(diào) 知 識 的 A.客 觀 性 B.確 定 性 C.動 態(tài) 性 D.穩(wěn) 定 性13. 下 列 尚 未 發(fā) 生 學 習 的 是 A.杯 弓 蛇 影 B.蜜 蜂 采 蜜 C.望 梅 止 渴 D.近 墨 者 黑 第 四 章高 校 學 生 的 知 識 與 技 能 學 習 練 習 題1.課 堂 學 習 中 理 解 某 規(guī) 則 含 義 的 學 習 屬 于 A.策 略 性 知 識 學 習 B.陳 述 性 知 識 學 習 C.

10、程 序 性 知 識 學 習 D.操 作 性 知 識 學 習2.在 下 列 具 體 學 習 策 略 中 屬 于 精 加 工 策 略 的 是 A.劃 線 B.列 提 綱 C.記 憶 術(shù) D.網(wǎng) 聯(lián)3.學 生 熟 練 英 語 的 默 讀 方 法 .這 種 學 習 屬 于 A.陳 述 性 知 識 學 習 B.程 序 性 知 識 學 習 C.言 語 知 識 學 習 D.元 認 知 知 識 學 習4.下 列 中 不 歸 屬 于 陳 述 性 知 識 的 是 A.字 詞 B.人 名 C.時 間 D.怎 樣 騎 車 練 習 題5.期 末 復 習 時 ， 對 某 學 科 的 學 習 內(nèi) 容 采 用 樹 形 圖 方

11、 式 進 行 整理 ， 這 屬 于 A.精 制 策 略 B.組 織 策 略 C.復 述 策 略 D.資 源 管 理 策 略 6.掌 握 同 類 事 物 共 同 關(guān) 鍵 特 征 的 學 習 屬 于 A.符 號 學 習 B.概 念 學 習 C.規(guī) 則 學 習 D.命 題 學 習7.下 列 活 動 中 主 要 歸 屬 于 動 作 技 能 活 動 的 是 A.快 速 閱 讀 B.書 法 C.計 算 D.下 棋8.下 列 活 動 主 要 歸 屬 于 心 智 技 能 活 動 的 是 A.下 棋 B.體 操 C.書 法 D.游 泳 9.學 生 學 習 時 采 用 簡 潔 的 語 詞 寫 下 材 料 中 的

12、主 要 觀 點 、 次 要觀 點 和 各 觀 點 之 間 的 關(guān) 系 ， 這 種 學 習 策 略 屬 于 A.精 加 工 策 略 B.組 織 策 略 C.調(diào) 節(jié) 策 略 D.計 劃 策 略 10. 學 習 “ gas-煤 氣 ” 單 詞 時 將 其 加 工 成 “ gas-該 死 一 煤 氣 ” 。 該 學 生 使 用 的 策 略 是 A.精 加 工 策 略 B.組 織 策 略 C.復 述 策 略 D.計 劃 監(jiān) 控 策 略11.人 們 常 常 使 用 順 口 溜 ， 歌 訣 等 方 式 來 幫 助 自 己 記 憶 一 些 學 習材 料 。 這 種 學 習 策 略 屬 于 A.復 述 策 略

13、B.精 加 工 策 略 C.組 織 策 略 D.認 知 策 略12.英 語 單 詞 學 習 主 要 屬 于 A.符 號 表 征 學 習 B.概 念 學 習 C.命 題 學 習 D.規(guī) 則 學 習 第 五 章高 校 學 生 的 學 習 遷 移 1.學 生 的 已 有 知 識 水 平 對 應 用 知 識 所 產(chǎn) 生 的 干 擾 ， 屬 A.逆 向 正 遷 移 B.順 向 正 遷 移 C.逆 向 負 遷 移 D.順 向 負 遷 移2.“ 吃 一 塹 ， 長 一 智 ” 屬 于 A.負 遷 移 B.消 極 遷 移 C.順 向 遷 移 D.逆 向 遷 移3.“ 聞 一 知 十 ” 屬 于 A.遷 移 B

14、.正 遷 移 C.順 向 正 遷 移 D.干 擾4. “ 功 能 固 著 ” 屬 于 A.負 遷 移 B.正 遷 移 C.積 極 遷 移 D.逆 向 遷 移5.下 列 不 屬 于 遷 移 的 是 A.聞 一 知 十 B.功 能 固 著 C.約 定 俗 成 D.溫 故 知 新 6.下 列 現(xiàn) 象 屬 于 學 習 遷 移 的 是 A.學 而 時 習 之 B.溫 故 而 知 新 C.入 鄉(xiāng) 隨 俗 D.上 行 下 效7.“舉 一 反 三 ” 所 反 映 的 遷 移 類 型 是 。 A.逆 向 遷 移 B.一 般 遷 移 C.負 遷 移 D.特 殊 遷 移8.下 列 哪 種 不 屬 于 遷 移 A.溫

15、 故 知 新 B.舉 一 反 三 C.上 行 下 效 D.聞 一 知 十9.下 列 不 屬 于 遷 移 的 是 A.前 車 之 鑒 B.約 定 俗 成 C.因 噎 廢 食 D.談 虎 色 變 第 六 章 高 校 學 生 的 問 題 解 決 與 創(chuàng) 造 力 練 習 題1.研 究 如 何 提 升 長 沙 市 的 整 體 文 明 水 平 ， 這 類 問 題 主 要 屬 于 A.結(jié) 構(gòu) 良 好 問 題 B.界 定 清 晰 問 題 C.界 定 模 糊 問 題 D.精 確 問 題2. 大 學 生 畢 業(yè) 論 文 或 設(shè) 計 中 所 研 究 的 問 題 ， 多 屬 于 A.界 定 模 糊 問 題 B.界 定

16、 清 晰 問 題 C.結(jié) 構(gòu) 良 好 問 題 D.創(chuàng) 造 性 問 題3.人 們 根 據(jù) 已 知 的 信 息 ， 利 用 熟 悉 的 規(guī) 則 解 決 問 題 ， 這 種 思維 方 式 是 A.直 覺 思 維 B.聚 合 思 維 C.抽 象 思 維 D.發(fā) 散 思 維4. 下 列 哪 項 不 是 發(fā) 散 思 維 的 主 要 特 征 A. 流 暢 性 B.獨 特 性 C.變 通 性 D.整 合 性 5.學 習 ” 怎 樣 寫 作 文 ” 這 類 問 題 主 要 屬 于 A.結(jié) 構(gòu) 良 好 問 題 B.結(jié) 構(gòu) 不 良 問 題 C.一 般 問 題 D.抽 象 問 題 6.學 生 校 對 自 己 的 文

17、章 時 ， 很 難 發(fā) 現(xiàn) 錯 誤 ,但 校 對 他 人 文 章 時 其錯 誤 卻 很 容 易 被 發(fā) 現(xiàn) 。 這 是 由 于 A.注 意 分 散 B.粗 心 C.知 覺 整 體 性 D.定 勢 7.“曹 沖 稱 象 ” 主 要 反 映 的 是 A.抽 象 思 維 B.聚 合 思 維 C.動 作 思 維 D.發(fā) 散 思 維 8.政 治 試 卷 中 有 一 道 題 目 是 “ 請 回 答 五 四 運 動 發(fā) 生 于 哪 一 年 ?”這 是 一 個 A.常 規(guī) 性 問 題 B.結(jié) 構(gòu) 不 良 問 題 C.有 結(jié) 構(gòu) 的 問 題 D.創(chuàng) 造 性 問 題9. 問 題 解 決 過 程 中 ， 尋 求 解

18、 答 的 一 般 途 徑 包 括 算 法 式 和 A.啟 發(fā) 式 B.提 取 式 C.分 析 式 D.綜 合 式10.目 前 研 究 認 為 ， 創(chuàng) 造 與 智 力 的 關(guān) 系 是 A.相 關(guān) 的 線 性 關(guān) 系 B.相 關(guān) 的 非 線 性 關(guān) 系 C.不 相 關(guān) 的 獨 立 關(guān) 系 D.相 對 獨 立 關(guān) 系11. “ 奧 數(shù) ” 培 訓 中 的 問 題 多 屬 于 下 列 哪 種 類 型 A真 創(chuàng) 造 B潛 創(chuàng) 造 C精 確 問 題 D模 糊 問 題 第 七 章高 校 學 生 的 學 習 動 機 練 習 題1.通 常 學 生 最 喜 歡 將 學 習 成 、 敗 的 原 因 歸 之 于 A.

19、能 力 、 努 力 、 難 度 、 運 氣 B.能 力 、 努 力 、 心 情 、 運 氣 C.能 力 、 努 力 、 幫 助 、 難 度 D.智 力 、 努 力 、 指 導 、 環(huán) 境2.大 學 生 為 獲 得 證 書 而 在 積 極 的 學 習 ， 這 種 學 習 動 機 主 要 屬 A.近 景 性 動 機 B.遠 景 性 動 機 C.認 知 性 動 機 D.內(nèi) 在 動 機3. 4.奧 蘇 貝 爾 認 為 ， 為 了 解 和 理 解 ， 系 統(tǒng) 的 闡 述 問 題 并 解 決問 題 的 需 要 所 激 起 的 動 機 是 .認 知 內(nèi) 驅(qū) 力 B.我 提 高 內(nèi) 驅(qū) 力 .附 屬 內(nèi) 驅(qū)

20、力 D.主 導 性 內(nèi) 驅(qū) 力 4.根 據(jù) 歸 因 理 論 ， 屬 于 外 部 、 穩(wěn) 定 和 不 可 控 的 因 素 是 A.疲 勞 B.能 力 C.運 氣 D.任 務 難 度5.有 的 學 生 愿 意 為 他 所 喜 歡 的 老 師 而 努 力 學 習 ， 有 的 學 生 面 對他 不 喜 歡 的 老 師 不 愿 意 努 力 學 習 。 這 種 影 響 其 學 習 的 主 要 因素 是 A.自 我 提 高 動 機 B.認 知 動 機 C.交 往 動 機 D.成 就 動 機6.根 據(jù) 動 機 的 起 源 ， 成 就 動 機 屬 于 A.社 會 性 動 機 B.生 理 性 動 機 C.物 質(zhì)

21、性 動 機 D.主 導 性 動 機 7.某 學 生 將 學 業(yè) 失 敗 歸 因 于 “ 自 己 不 是 學 這 學 科 的 料 ” 。 這 是將 失 敗 歸 之 于 A.能 力 B.努 力 C.運 氣 D.任 務 難 度8.要 使 學 生 對 學 習 有 信 心 ， 宜 引 導 其 多 做 下 列 哪 種 歸 因 A.內(nèi) 部 -穩(wěn) 定 B.內(nèi) 部 -不 穩(wěn) 定 C.外 部 -穩(wěn) 定 D.外 部 -不 穩(wěn) 定9.通 常 ， 將 行 為 成 敗 的 原 因 歸 為 外 部 和 不 可 控 的 因 素 ， 可 使 個體 的 行 為 動 機 A.增 強 B.提 高 C. 形 成 D.降 低10.根 據(jù)

22、 耶 克 斯 -多 德 森 定 律 ， 當 學 生 從 事 難 度 較 大 的 學 習 任 務時 ， 動 機 水 平 宜 控 制 在 A.高 水 平 B.較 高 水 平 C.低 水 平 D.較 低 水 平 11.根 據(jù) 成 就 動 機 理 論 ， 學 生 最 有 可 能 選 擇 成 功 概 率 為 -的 任 務 。 A.30% B.50% C.70% D.100%12.一 個 比 較 退 縮 、 屬 于 內(nèi) 控 型 的 學 生 ， 如 果 她 參 加 一 個 演 講活 動 獲 得 了 成 功 。 她 很 可 能 將 成 功 歸 之 于 A自 己 的 能 力 B自 己 的 努 力 C自 己 運

23、氣 好 D大 家 的 幫 助13.人 們 在 活 動 之 前 對 自 己 完 成 活 動 能 力 的 估 計 并 由 此 而 產(chǎn) 生的 情 感 體 驗 被 稱 之 為 A.歸 因 B.自 我 效 能 感 C.習 得 性 無 助 感 D.成 就 動 機 第 八 章 高 校 學 生 群 體 心 理 與 人 際 關(guān) 系 練 習 題1.“三 個 和 尚 沒 水 喝 ” 是 下 列 哪 種 群 體 影 響 的 典 型 表 現(xiàn) A.社 會 助 長 B.社 會 墮 化 C.從 眾 D.群 體 極 化2.在 大 學 中 下 列 哪 種 學 生 群 體 主 要 屬 于 非 正 式 群 體 A.學 術(shù) 沙 龍 B

24、.班 集 體 C.學 生 會 D.校 文 藝 宣 傳 隊3.當 一 起 參 加 活 動 的 人 較 多 時 ， 個 人 付 出 的 努 力 、 責 任 心 就 少些 。 這 是 下 列 哪 種 群 體 影 響 的 表 現(xiàn) A.社 會 助 長 B.社 會 墮 化 C.群 體 極 化 D.從 眾4.由 于 群 體 的 壓 力 ， 個 人 的 觀 念 與 行 為 向 與 大 多 數(shù) 人 相 一 致 的方 向 變 化 的 現(xiàn) 象 。 這 即 A.從 眾 B.依 從 C.服 從 D.遵 從 6.“ 人 云 亦 云 ” 現(xiàn) 象 屬 于 A.溝 通 B.服 從 C.從 眾 D.暗 示7.人 際 交 往 的

25、本 質(zhì) 是 A.平 等 B.社 會 交 換 C.尊 重 D.理 解8.“ 敬 人 者 ， 人 恒 敬 之 ” 體 現(xiàn) 了 人 際 交 往 的 A.尊 重 原 則 B.真 誠 原 則 C.理 解 原 則 D.交 換 原 則9.下 列 不 屬 大 學 生 人 際 關(guān) 系 主 要 特 點 的 是 A.平 等 性 B.感 情 色 彩 濃 厚 C.理 想 化 D.波 動 性 第 九 章 高 校 學 生 的 品 德 心 理 練 習 題1.皮 亞 杰 、 科 爾 伯 格 都 認 為 ， 個 體 品 德 的 發(fā) 生 發(fā) 展 主 要 是 發(fā) 展 A.道 德 意 志 B.道 德 判 斷 能 力 C.道 德 情 感

26、 D.道 德 行 為 習 慣 2.心 理 學 家 皮 亞 杰 認 為 ， 個 體 道 德 判 斷 力 的 發(fā) 展 經(jīng) 歷 了 A.他 律 到 自 律 兩 級 水 平 B.三 水 平 六 階 段 C.八 階 段 D.四 階 段 3.根 據(jù) 科 爾 伯 格 的 道 德 發(fā) 展 階 段 論 ， 當 學 生 能 清 楚 的 認 識 到“ 人 們 的 道 德 原 則 是 自 我 選 擇 的 ” 時 ， 其 道 德 發(fā) 展 水 平 處 在 A.世 俗 水 平 B.超 世 俗 水 平 C.后 世 俗 水 平 D.前 世 俗 水 平 4.在 現(xiàn) 場 通 過 直 接 感 知 而 引 發(fā) 的 道 德 情 感 體

27、驗 是 A.直 覺 式 道 德 感 B.想 象 式 道 德 感 C.情 景 式 道 德 感 D.理 智 式 道 德 感5.根 據(jù) 埃 里 克 森 的 觀 點 ， 大 學 階 段 學 生 人 格 發(fā) 展 的 主 要 任 務 是 A.建 立 自 我 同 一 性 B.承 擔 社 會 義 務 C.顯 示 創(chuàng) 造 力 D.變 得 勤 奮6. 在 個 體 品 德 結(jié) 構(gòu) 中 ， 道 德 情 感 具 有 的 直 接 作 用 是 A.認 識 作 用 B.動 機 作 用 C.判 斷 作 用 D.標 志 作 用7.道 德 認 識 發(fā) 展 的 最 高 水 平 是 A.成 道 德 信 念 B.建 立 道 德 觀 念

28、C.掌 握 道 德 知 識 D.獲 得 道 德 判 斷 力 第 十 章高 校 學 生 心 理 健 康 教 育 練 習 題1. 下 列 哪 項 不 是 心 理 健 康 教 育 的 中 間 目 標 A.發(fā) 展 性 目 標 B.預 防 性 目 標 C.矯 治 性 目 標 D.診 斷 性 目 標2.下 列 那 些 大 學 生 的 表 現(xiàn) 不 屬 于 心 理 行 為 問 題 ？ A.吸 煙 B.總 擔 心 自 己 做 的 事 情 別 人 不 滿 意 C.過 分 依 賴 D.一 到 考 試 身 體 就 有 不 適 反 應3.高 校 開 展 的 心 理 咨 詢 工 作 主 要 體 現(xiàn) 的 心 理 健 康 教

29、 育 目 標 是 A.發(fā) 展 性 目 標 B.預 防 性 目 標 C.矯 治 性 目 標 D.診 斷 性 目 標 4.對 學 生 的 心 理 輔 導 應 該 以 雙 方 的 真 誠 關(guān) 系 為 基 礎(chǔ) ， 引 導 其 自我 分 析 、 自 我 認 識 、 自 我 選 擇 ， 促 進 成 長 。 這 強 調(diào) 的 是 心 理健 康 教 育 和 咨 詢 的 A.教 育 性 原 則 B.主 體 性 原 則 C.信 賴 性 原 則 D.平 等 尊 重 原 則5.大 學 生 中 常 見 的 心 理 疾 病 是 A.神 經(jīng) 癥 B.精 神 病 C.人 格 障 礙 D.情 境 障 礙 第 十 一 章 高 校

30、教 師 心 理 練 習 題1.在 師 生 交 換 中 ， 有 些 教 師 以 先 入 為 主 的 印 象 對 待 、 評 價 某 學生 ， 忽 略 其 實 際 的 變 化 。 這 是 下 列 哪 種 期 望 效 應 的 表 現(xiàn) A.自 我 應 驗 效 應 B.維 持 性 效 應 C.羅 森 塔 爾 效 應 D.皮 格 馬 利 翁 效 應2.課 堂 教 學 過 程 中 ， 教 師 對 其 教 學 活 動 效 率 的 及 時 覺 察 、 調(diào) 節(jié) ，這 即 A.教 學 反 思 B.教 學 效 能 C.教 學 監(jiān) 控 D.教 學 技 能3.按 福 勒 和 布 朗 的 觀 點 ， 把 大 量 時 間 花

31、 在 如 何 與 學 生 搞 好 個 人關(guān) 系 上 的 教 師 處 于 教 師 成 長 的 A.關(guān) 注 情 境 階 段 B.關(guān) 注 學 生 階 段 C.關(guān) 注 待 遇 階 段 D.關(guān) 注 生 存 階 段 4.下 列 不 屬 于 教 師 的 專 業(yè) 知 識 范 疇 的 是 A.學 科 內(nèi) 容 知 識 B.學 科 教 學 知 識 C.課 程 知 識 D.教 學 技 能 5.教 師 在 師 生 關(guān) 系 上 應 扮 演 的 角 色 是 A.朋 友 與 管 理 者 B.榜 樣 C.研 究 者 D.知 識 傳 授 者 .不 屬 于 教 師 職 業(yè) 倦 怠 主 要 表 現(xiàn) 的 是 A.情 緒 衰 竭 B.人 際 關(guān) 系 差 C.去 個 性 化 D.低 成 就 感