高考生物 第3章 植物的激素調(diào)節(jié)課件 新人教版必修3.ppt

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必修③ 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第三章 植物的激素調(diào)節(jié),,,,,第3課時 核素,,課前自主學習,,課堂互動探究,1．生長素的發(fā)現(xiàn)過程 (1)下圖A～D為達爾文植物向光性實驗，請思考：,生長素的發(fā)現(xiàn)過程,①由A、B所得出的結(jié)論是胚芽鞘生長和向光彎曲與尖端有關(guān)。 ②由C、D可得出何種結(jié)論？ 胚芽鞘的感光部位在尖端。,(2)右圖E、F是詹森實驗圖示，由實驗結(jié)果可推出何種結(jié)論？ 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞到下部。,(3)右圖G、H為拜爾實驗，由該實驗結(jié)果可推測導(dǎo)致胚芽鞘彎曲生長的原因是什么？ 是由于尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。,(4)右圖I為溫特實驗： ①該實驗可證明何種觀點？ 胚芽鞘尖端的確產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)。 ②為提高可信度，應(yīng)如何設(shè)計對照實驗？ 應(yīng)設(shè)置一組瓊脂塊未曾接觸過胚芽鞘尖端的實驗作對照。,[名師點睛] ①生長素的產(chǎn)生部位在尖端，生長素的合成不需要光，生長素的橫向運輸在尖端完成，但發(fā)生效應(yīng)的部位在尖端以下。 ②生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。,③溫特實驗證明刺激是物質(zhì)而非其他信號如光、聲音等，因此它能在瓊脂塊上留下與之相同的效應(yīng)并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促進生長。 ④生長素最早是從人尿中分離出來的，這是由于人體內(nèi)缺乏分解生長素的酶，不能將隨食物進入人體的生長素分解。,2．人工實驗條件下植物生長彎曲現(xiàn)象,,1．(2013·杭州質(zhì)檢)如下圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是( ),A．a(chǎn)、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長 B．a(chǎn)直立生長，b、c向光彎曲生長 C．圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長 D．圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長,解析：圖a中由于生長素不能透過玻璃片，故a直立生長；圖b中生長素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使b向光彎曲生長，圖c中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應(yīng)，c向右側(cè)彎曲生長；圖d中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只能從開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生長。 答案：D,2．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦、⑧進行如圖所示實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是( ),A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧ 解析：①a、b濃度相同，故直立生長；②向右彎曲生長；③直立生長；④直立生長；⑤向右彎曲生長；⑥不生長也不彎曲；⑦只有暗室內(nèi)的幼苗旋轉(zhuǎn)，單側(cè)光不影響生長素的分布，直立生長；⑧向小孔方向彎曲生長。 答案：D,1．生長素的產(chǎn)生、分布和運輸 (1)生長素主要合成部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 (2)生長素的運輸 ①極性運輸和橫向運輸 實例a 植物的向光性,生長素的產(chǎn)生、分布、運輸和生理作用,實例b 植物莖的背地性和根的向重力性,②非極性運輸——在植物的成熟組織中，生長素可通過“韌皮部”進行非極性運輸。 ③生長素的跨膜運輸方式——主動運輸 生長素的運輸方式是一種既需要運輸載體，又需要消耗能量的主動運輸過程，這可從以下事實得以證明： a．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象：頂芽產(chǎn)生的生長素可源源不斷地運往側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位生長素大量積累，即生長素可逆濃度梯度運輸——逆濃度梯度運輸只能是主動運輸；,b．加入呼吸酶抑制劑、減少氧氣供應(yīng)、降低溫度等均會抑制生長素運輸過程。這也表明生長素運輸與細胞呼吸狀況密切相關(guān)，應(yīng)為主動運輸方式。,2．生長素的生理作用 生長素可通過促進細胞的伸長來促進植物生長，但其作用具有兩重性——低濃度促進生長，高濃度則抑制生長。這里的“低濃度”與“高濃度”是相對的，具體數(shù)值隨植物種類及同一植物的器官不同而不同，如(圖甲)雙子葉植物對生長素的敏感性高于單子葉植物，而同一植物體中，根、芽、莖對生長素的敏感性依次減弱，即莖的敏感性最差，如圖乙所示：,不同植物及同一植物不同器官均有一促進生長的濃度“閾值”，在此閾值之前均為促進生長的“低濃度”，只有超過閾值后，才會“抑制生長”，這時的濃度才成為抑制生長的“高濃度”。如圖丙所示： 圖丙：生長素作用兩重性示意圖,3．兩重性的實例 (1)頂端優(yōu)勢 ①產(chǎn)生原因的實驗探究：取生長狀況相同的某種植物，隨機均分為3組(A、B、C),A組自然生長→頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制； B組去掉頂芽→側(cè)芽生長快，成為側(cè)枝； C組去掉頂芽，切口放含生長素的瓊脂塊→側(cè)芽生長受抑制。 ②結(jié)論：頂芽產(chǎn)生的生長素，使側(cè)芽生長受抑制。,(2)根的向地性和莖的背地性 莖的背地性原理和根的向地性原理，如圖： 重力→生長素分布不均(向地一側(cè)生長素濃度高，背地一側(cè)生長素濃度低即CA，DB)→生長不均(根的向地一側(cè)生長慢，背地一側(cè)生長快；莖的向地一側(cè)生長快，背地一側(cè)生長慢)→根的向地性，莖的背地性。,4．生長素生理作用的研究與應(yīng)用 (1)設(shè)計實驗證明果實發(fā)育需要發(fā)育著的種子提供生長素，果實發(fā)育與生長素的關(guān)系：,①如果切斷生長素的自然來源(不讓其授粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因缺乏生長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。 ②在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，果實內(nèi)沒有種子。 以上事實充分說明，生長素是果實正常發(fā)育所必需的，自然情況下，果實發(fā)育所需生長素是由發(fā)育著的種子合成提供的。,(2)單性結(jié)實與無籽果實 自然情況下，果實一般是在兩性結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)育而成的。如果由于人為或自然因素的影響，沒有發(fā)生受精現(xiàn)象，此時由子房發(fā)育成果實的過程叫單性結(jié)實。無籽果實是單性結(jié)實的結(jié)果。 無籽番茄：在花蕾期去雄用一定濃度的生長素類似物溶液處理未授粉的番茄花蕾而獲得，利用了生長素促進果實發(fā)育的原理使其發(fā)育成果實。,香蕉：香蕉是三倍體，由于染色體數(shù)目方面的原因，香蕉不能形成正常的精子和卵細胞，因而不能受精發(fā)育成種子。子房能產(chǎn)生一定的生長素并自我刺激，發(fā)育成無籽果實。 無籽西瓜：利用染色體變異的原理，通過多倍體育種方法育成。其結(jié)實需要用正常的花粉刺激(產(chǎn)生生長素)。,[名師點睛] (1)生長素只是促進子房發(fā)育但不改變其細胞的遺傳物質(zhì)。 (2)在生產(chǎn)實踐中常用一定濃度的生長素類似物溶液補救因花粉發(fā)育不良或暴風雨襲擊影響受粉而對瓜果類作物所帶來的產(chǎn)量下降，但該措施不可用于挽救以收獲種子為目標的各種糧食作物或油料作物的減產(chǎn)問題(因種子的形成須以雙受精作前提)。,3．(2012·四川高考)為研究根背光生長與生長素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運輸抑制劑)的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部(如圖)，測得根的彎曲角度及生長速率如下表：,據(jù)此實驗的結(jié)果，不能得出的結(jié)論是( ) A．根向光一側(cè)的生長速率大于背光一側(cè) B．生長素對水稻根生長的作用具有兩重性 C．單側(cè)光對向光一側(cè)生長素的合成沒有影響 D．單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關(guān),解析：本題借助示意圖和數(shù)據(jù)表格考查生長素的生理作用、作用特點及引起根背光生長的原因分析。由于四個選項本身都是正確的，對考生有很大的迷惑性，但是題目要求考生“據(jù)此實驗的結(jié)果”判斷“不能得出的結(jié)論是”，因此；需要逐一研究各選項，判斷哪個選項的說法不能由該實驗結(jié)果得出。從示意圖中根的彎曲角度可以判斷，根向光一側(cè)的生長速率大于背光一側(cè)，故A項結(jié)論符合題意。,從表格數(shù)據(jù)分析，當在培養(yǎng)液中添加濃度為0.001 mg/L的外源生長素時，彎曲角度和生長速率都比空白對照組大，說明低濃度生長素有促進根生長的作用；當在培養(yǎng)液中添加濃度為0.01～0.1 mg/L的外源生長素時，彎曲角度和生長速率都比空白對照組小，說明高濃度生長素有抑制根生長的作用。上述結(jié)果體現(xiàn)了生長素對水稻根生長的作用具有兩重性，故能得出B項的結(jié)論。,在培養(yǎng)液中添加適量的NPA時，對生長素的運輸具有一定的抑制作用，和空白對照組相比，彎曲角度和生長速率都減小，說明單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關(guān)，故D項結(jié)論符合題意。題干沒有給出單側(cè)光對向光一側(cè)生長素合成是否有影響的任何信息，因此，不能得出C項的結(jié)論。 答案：C,4．(2012·上海高考)回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題。 為獲得棉纖維既長又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對棉花植株中生長素與棉纖維生長狀況的關(guān)系做了一系列研究。,(1)在研究中發(fā)現(xiàn)，生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸，缺氧會嚴重阻礙這一過程，這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是________。 (2)圖1所示棉花植株①②③三個部位中，生長素合成旺盛的部位是________，生長素濃度最高的部位是________。 (3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細胞中生長素的含量，結(jié)果如圖2所示。從圖中信息可知，生長素與棉纖維生長狀況的關(guān)系是________。,(4)研究者用生長素類似物處理細胞，得到結(jié)果如表所示，據(jù)此分析生長素類似物作用于植物細胞的分子機制是________。 解析： 本題中包含了三個小實驗，要求考生根據(jù)實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論。(1)生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸，缺氧會影響呼吸作用供能進而嚴重阻礙這一過程的進行，這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是主動運輸。,(2)圖1中所示棉花植株①②③三個部位中，生長素合成旺盛的部位有幼葉、幼芽，即①②，頂芽產(chǎn)生的生長素會向下運輸，積累在側(cè)芽，從而導(dǎo)致生長素濃度最高的部位是②。(3)從圖2可以看出：生長素的含量越高，棉纖維就越多，所以生長素的含量與棉纖維的發(fā)生呈正相關(guān)。 (4)本實驗并沒有給出實驗?zāi)康?，而是直接要求考生分析實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論，此類試題難度較大，很多考生會覺得無從下手。,實驗結(jié)果是唯一的信息來源，我們只能從表中DNA、RNA和蛋白質(zhì)的含量入手，由這三種大分子化合物我們很容易想到基因的表達過程，即“DNA→RNA→蛋白質(zhì)”，由于DNA∶RNA的值在處理前后變化很大，而RNA∶蛋白質(zhì)的值變化很小，說明生長素促進了細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程，導(dǎo)致RNA含量增加，進而導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量增加。 答案：(1)主動運輸 (2)①② ② (3)生長素的含量與棉纖維的發(fā)生呈正相關(guān) (4)生長素促進細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程,五種植物激素的生理作用及應(yīng)用,其他植物激素,5. (2012·浙江高考)不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是( ),A．乙烯濃度越高脫落率越高 B．脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高 C．生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 D．生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率,解析：由曲線可直接看出，在一定范圍內(nèi)，隨乙烯濃度的升高，脫落率升高，但當乙烯濃度超過一定值后，脫落率不升反降。綜合生長素與脫落率的關(guān)系可知，隨生長素和乙烯濃度的增加，脫落率先升高后降低。根據(jù)曲線可知，生長素與乙烯對葉片脫落的作用大體相同。綜合上述分析可知，可通過增加生長素的濃度來降低該植物的脫落率。 答案：D,,實驗技能提升,探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條的生根作用 1．實驗原理 適宜濃度的生長素能促進扦插的枝條生根。在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。,2．實驗流程,3．基本技術(shù)要求 (1)本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性的原則，如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。 (2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多。 (3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小濃度梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。,[名師點睛] 探究生長素對植物插條生根的影響實驗要點：配制一系列濃度的生長素→處理生長狀況相同的插條的下端→觀察插條的生根狀況。,6．某生物小組為測定適合楊樹扦插枝條生根的最適NAA(萘乙酸)濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：①配制相對濃度依次為2、2.5……6的NAA溶液9份。②將長勢相同的楊樹枝條隨機均分為9份，并將枝條的基部分別浸泡到不同濃度的NAA溶液中。③一天后，取出枝條分別進行扦插。④十天后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計記錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是( ),A．枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等 B．NAA(萘乙酸)的濃度；枝條的生根數(shù)量 C．NAA(萘乙酸)的濃度；枝條的長度、生長狀況等 D．枝條的長度、生長狀況等；NAA(萘乙酸)的濃度 解析：實驗要遵循單一變量原則且要控制無關(guān)變量：本題中NAA(萘乙酸)濃度為自變量；各組的無關(guān)變量應(yīng)一致，如枝條粗細、長度、生長狀況、扦插環(huán)境等。 答案：C,7．科學家探究了“生長素類似物α－萘乙酸(NAA)對玉米胚芽鞘生長的影響”，所得實驗數(shù)據(jù)如圖所示。下列有關(guān)實驗的分析和評價，錯誤的是( ),A．該實驗說明NAA的作用具有兩重性 B．濃度為10－4 mol/L的NAA也能促進胚芽鞘的生長 C．用蒸餾水(0)處理的玉米胚芽鞘為對照組 D．促進胚芽鞘生長的最適NAA濃度在10－8 mol/L左右 解析：由圖可知，與經(jīng)蒸餾水(0)處理的玉米胚芽鞘相比較，用濃度為10－4 mol/L的NAA處理的胚芽鞘的長度較短，說明此濃度過高，抑制了胚芽鞘的生長。 答案：B,1．下列不屬于植物激素調(diào)節(jié)的是( ) A．向日葵的幼嫩花盤跟著太陽轉(zhuǎn) B．植物根的向地性生長和莖的背地性生長 C．植物對水和無機鹽的吸收 D．許多植物葉片在秋末會脫落,解析：向日葵的幼嫩花盤跟著太陽轉(zhuǎn)、植物根的向地性生長和莖的背地性生長都與生長素等植物激素的調(diào)節(jié)有關(guān)；植物葉片在秋末會脫落主要與脫落酸等植物激素的調(diào)節(jié)有關(guān)。植物對水和無機鹽的吸收與植物激素的調(diào)節(jié)無直接關(guān)系。 答案：C,2．下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖，根據(jù)圖中信息判斷，下列說法正確的是( ),A．實驗一證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種刺激 B．實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部 C．實驗三證明胚芽鞘彎曲生長與光照無關(guān) D．實驗四證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質(zhì),解析：實驗一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端；實驗三證明胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的；實驗四缺少空白瓊脂塊所對應(yīng)的對照實驗。 答案：B,3．(2013·廣東理綜)下圖為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結(jié)果，分析正確的是( ),A．去頂芽能促進主根生長 B．去頂芽植株不能合成生長素 C．生長素由頂芽向下非極性運輸 D．外源生長素能替代頂芽促進主根生長 解析：確定是促進生長還是抑制生長，要注意與正常植株進行比較，理解極性運輸?shù)暮x。,由圖可知，與正常植株相比，去掉頂芽后植株主根的長度減小，因此去掉頂芽會抑制主根的生長，A項錯誤。去掉頂芽后根尖等分生組織仍能合成生長素，B項錯誤。生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。生長素由頂芽向下部運輸為極性運輸，C項錯誤。去掉頂芽后施加外源生長素，主根的長度與正常植株幾乎相同，故外源生長素能替代頂芽促進主根生長，D項正確。 答案：D,4．某生物興趣小組利用2,4-D進行了如下實驗： ①配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液共6組；②選取生理狀況相同的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中，10分鐘后取出，進行無土栽培； ③一段時間后取出，統(tǒng)計每組插條生根數(shù)目并計算平均值，結(jié)果如表所示：,根據(jù)以上實驗，可以得到的結(jié)論是( ) A．促進桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10－11mol/L B．一定濃度的2,4-D溶液對插條生根具有明顯的促進作用 C．超過一定濃度的2,4-D溶液對插條生根有抑制作用 D．相同濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同,解析：由題中信息可知：以2,4-D溶液濃度為0的組作為對照組，其他組為實驗組。由生根數(shù)可知：2,4-D溶液對插條生根具有促進作用，并且一定濃度的2,4-D溶液對插條生根具有明顯的促進作用；表中數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)2,4-D溶液對插條生根的抑制作用；該題中2,4-D溶液濃度范圍設(shè)定太窄，故不能確定最適濃度；題中沒有涉及有關(guān)生長素對插條生根作用的實驗，不能說明相同濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同。 答案：B,5．某同學進行了“倒插楊柳”的探究，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)本實驗研究的敘述中錯誤的是( ),A．植物體生根和長莖的部位是一定的 B．本實驗結(jié)果與生長素在植物體內(nèi)運輸具有極性有關(guān) C．柳枝幼根和幼枝的生長狀況體現(xiàn)了生物的應(yīng)激性 D．在柳枝中，生長素的運輸動力是地心引力 解析：生長素的極性運輸屬主動運輸，主動運輸需要能量，其能量主要來自呼吸作用，故生長素的運輸動力為呼吸作用。 答案：D,6．向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實和種子，向日葵的果實是平時我們吃的“瓜子”。在上述兩種植物開花期間，遇到接連的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時噴灑了一定濃度的生長素。下列對采取這一措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中，正確的是( ) A．兩種植物都能形成無籽果實，產(chǎn)量未受影響 B．番茄形成無籽果實產(chǎn)量未受影響；向日葵形成無籽果實產(chǎn)量下降,C．兩種植物都能形成無籽果實，產(chǎn)量下降 D．番茄形成有子果實，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無籽果實 解析：施用生長素只對人類需要“果肉部分”的植物增產(chǎn)才有利。 答案：B,7．(2012·山東理綜)果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是( ) A．細胞分裂素在果實生長中起促進作用 D．生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響 C．乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用 D．脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落,解析：果實的生長發(fā)育和成熟受多種植物激素的調(diào)節(jié)，細胞分裂素促進細胞的分裂，在果實生長發(fā)育中起促進作用，A項正確；生長素促進細胞生長和果實形成，當生長素濃度增大到一定程度時，會促進乙烯的合成，乙烯有促進果實成熟的作用，因而生長素對果實成熟也有影響，B項錯誤；乙烯促進果實成熟，C項錯誤；脫落酸促進果實的衰老和脫落，D項錯誤。 答案：A,8．為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。,(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位________，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起________作用的________有機物。 (2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是______；插條插在蒸鎦水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 ________________________________________________________________________。 (3)從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括________________________________________________________________________。,(4)在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導(dǎo)致B葉________。該實驗的對照處理是___________________________________________。 (5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是：____________________________________。,(6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括________(填選項前的符號)。 a．用細胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細胞分裂素溶液涂抹A2葉 c．用14C-淀粉溶液涂抹A1葉 d．用14C-淀粉溶液涂抹A2葉,e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f．用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉 g．檢測A1葉的放射性強度 解析：(1)植物激素是由植物體特定部位產(chǎn)生的，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育起顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物。(2)細胞分裂素一般產(chǎn)生于根尖，分布在分裂旺盛的部位，如幼芽等。該實驗通過用植物激素處理葉片來研究激素的作用，為了避免內(nèi)源激素的干擾，制備插條時要除去根系和幼芽。同時為了避免營養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果的影響，把插條插在蒸餾水中。,(3)通過對圖2的分析可知：實驗Ⅰ用細胞分裂素對A葉進行了處理，而實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ對葉片B進行了處理；實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的區(qū)別在于A葉數(shù)量的多少。(4)在實驗Ⅰ中，實驗組的處理為對A葉噴灑細胞分裂素，作為對照組的處理應(yīng)該是用蒸餾水同樣處理A葉，從而使兩組之間形成對照；通過對實驗Ⅰ的分析可知：對A葉進行處理的實驗組中B葉面積相對值比對照組要小，所以可推導(dǎo)出噴灑細胞分裂素會使B葉的生長受到抑制。(5)通過對實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的比較可知，A葉越多，B葉的生長越快；反之亦然。(6)在A2葉上涂抹14C-氨基酸，在A1葉上涂抹細胞分裂素，如果在A1葉上檢測到放射性即可證明假設(shè)成立。,答案：(1)產(chǎn)生 調(diào)節(jié) 微量的 (2)減少內(nèi)源激素的干擾 外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾 (3)用細胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 (4)生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉 (5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢 (6)a、e、g,9．某研究性課題小組的同學對植物生長素非常感興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光是使生長素轉(zhuǎn)移，還是將生長素分解。 (1)一位同學研究植物向光性的原因時，進行了如圖1所示的實驗，可以從實驗中獲得的結(jié)論是_________________________________________________， 試分析獲得這一結(jié)論的理由：_________________________________________________________________。,圖1,(2)另一位同學做了如圖2所示的實驗設(shè)計，即將經(jīng)過圖丙所示方法處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(如圖丁)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。,圖2,①若胚芽鞘的長度關(guān)系為____________________，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；②若胚芽鞘的長度關(guān)系為__________________，說明單側(cè)光將生長素分解了。 解析：(1)圖1中甲、乙為對照實驗，圖乙中向光側(cè)的生長素若被光分解，則胚芽鞘將彎向光源生長，但胚芽鞘卻直立生長，與假設(shè)不符，可能的原因是圖乙中胚芽鞘尖端的生長素的橫向運輸被云母片阻斷，導(dǎo)致生長素在單側(cè)光照射下不能橫向運輸?shù)綄?cè)，生長素在胚芽鞘兩側(cè)分布一樣多，所以表現(xiàn)為直立生長。這說明在單側(cè)光照射下，可引起生長素從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)。,(2)可進行逆向推導(dǎo)：若單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移，則圖2丙中A、B瓊脂塊上積累的生長素量相等，D瓊脂塊上積累的生長素量大于C瓊脂塊上的，且DB＝AC，(即CC(即CA＝B＝D)。,答案：(1)單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè) 圖乙中向光側(cè)的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長 (2)①CA＝BD ②CA＝B＝D,