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《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
人民教育出版社高中二年級(jí)選修模塊文本《項(xiàng)羽之死》選自司馬遷《史記 ?
項(xiàng)羽本紀(jì)》。語(yǔ)言淺顯，文意理解難度不大。因此，教學(xué)本文本應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為
主，重點(diǎn)放在從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手，欣賞散文。
【教學(xué)目標(biāo)】
本單元教學(xué)目標(biāo)是： 從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手， 欣賞散文。 結(jié)合本文本的
特點(diǎn)，教學(xué)本文本的教學(xué)目標(biāo)是： （1 ）知識(shí)與能力：欣賞與評(píng)價(jià)人物形象，把握
散文與詩(shī)歌塑造人物形象
2、的區(qū)別； （ 2） 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀分析人物語(yǔ)言、
動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法，把握
散文與詩(shī)歌塑造人物形象的區(qū)別； （3 ）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知項(xiàng)羽的悲情英
雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】人物形象分析鑒賞。
【教學(xué)難點(diǎn)】評(píng)價(jià)人物，得出啟示。
【教學(xué)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)方法】教法：講授法、導(dǎo)學(xué)法； 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法和分組合作討論
法。
【教學(xué)步驟】激情導(dǎo)入
師：首先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段音樂(lè)（播放《霸王別姬》 MTV ，出示歌詞
3、）。我
站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛，望蒼天，四方云動(dòng)，劍在手，問(wèn)天下誰(shuí)是
英雄。人世間有百媚千種，我獨(dú)愛(ài)你那一種，傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同，多少年恩
愛(ài)匆匆葬送。我心中你最重，悲歡共，生死同，你用柔情刻骨，換我豪情天縱，
我心中你最重，我的淚，向天沖，來(lái)世也當(dāng)英雄，歸去斜陽(yáng)正濃。
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師：一曲《霸王別姬》，歌聲蒼涼，蕩氣回腸。 “項(xiàng)羽之死”留在人間的是歷
史長(zhǎng)河中曾經(jīng)“卷起千堆雪”的浪
4、花；是群山萬(wàn)壑中殷殷不絕的回想；是兩千年
來(lái)無(wú)數(shù)讀者掩卷而思、拍案而起的嘆息。今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)它。
二、整體感知速讀全文，用四字短語(yǔ)概括文中的三個(gè)主要場(chǎng)景。
垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎
三、文本研讀 1 ．欣賞垓下之圍（突出“泣”字——多情善感）
齊讀第一段，研讀如下問(wèn)題：
（1）欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)的 “驚—起—飲—歌—泣” 這一系列的動(dòng)作和過(guò)程，
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀項(xiàng)羽之“泣”的復(fù)雜心境。 （ 2）欣賞從“聲”的角度 -- 四面楚
歌的背景音樂(lè)對(duì)人物心理的巨大沖擊、 “虞兮虞兮奈若何”的反
5、復(fù)嘆唱折射的無(wú)
限蒼涼、悲哀和疼惜， 感受項(xiàng)羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂(lè)的無(wú)形
感發(fā)作用。（ 3）欣賞“左右皆泣，莫能仰視”的側(cè)面烘托效果， （學(xué)生范讀：漢
兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。 ）
2．欣賞東城快戰(zhàn)（突出“叱”字——勇猛自負(fù)）
男生齊讀第二、三段，研讀如下問(wèn)題： （ 1）欣賞語(yǔ)言，了解形象特點(diǎn)。引導(dǎo)
解讀戰(zhàn)前這段話(huà)的三個(gè)層次、三種心緒：回顧戰(zhàn)斗歷程說(shuō)是“天之亡我”時(shí)的極
度自負(fù)；明知無(wú)法脫身時(shí)說(shuō)“愿為諸君快戰(zhàn)”的大勇； “復(fù)聚其騎”時(shí)問(wèn)“何如”
的豪邁。（2）欣賞藝
6、術(shù)技巧。品味項(xiàng)羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動(dòng)作、神態(tài)
的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)敵方“人馬俱驚，辟易數(shù)里”的再次烘托，感受項(xiàng)羽蓋世的勇
武神威。
3．欣賞烏江自刎（突出“笑”字——知恥重義）
學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)探討如下問(wèn)題：
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（1）從江邊的慷慨陳詞，語(yǔ)言的角度賞析。 （2）從“項(xiàng)王笑曰”的“笑” ，
神態(tài)的角度解讀 “笑”的豐富內(nèi)心。 總結(jié)歸納：項(xiàng)羽是一個(gè)多情善感、 極度自負(fù)、
7、
知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。 塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象
的角度，要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣
摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
四、拓展延伸
1．司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
投影：《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字。太史公曰 :吾聞之周生曰：“舜
目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，
陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，
三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王” ，位雖
8、
不終，近古以來(lái)未嘗有也。 及羽背關(guān)懷楚， 放逐義帝而自立， 怨王侯叛己，難矣。
自矜功伐，奮其私智而不師古， 謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下， 五年卒亡其國(guó)，
身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也” ，豈不謬
哉！請(qǐng)同學(xué)齊讀文字，請(qǐng)一位同學(xué)翻譯，并用原文說(shuō)說(shuō)司馬遷的觀(guān)點(diǎn)。
2．易中天對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
投影：易中天對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
這是一個(gè)英雄的時(shí)代，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。劉邦是英雄，項(xiàng)羽是英雄，
韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過(guò)他們是不同
的英雄
9、而已；項(xiàng)羽是本色英雄， 他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色， 是沒(méi)有遮掩顧忌、
不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來(lái)，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，
項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。 劉邦是時(shí)勢(shì)造出來(lái)的英雄， 他順應(yīng)了時(shí)代的
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潮流，完成了時(shí)代賦予他的歷史使命， 并通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個(gè)過(guò)程中
成為一個(gè)英雄。請(qǐng)同學(xué)齊讀文字，請(qǐng)一位同學(xué)并說(shuō)說(shuō)易中天的觀(guān)點(diǎn)。
3．項(xiàng)羽該不該過(guò)江東
投影：項(xiàng)羽該
10、不該過(guò)江東，歷來(lái)意見(jiàn)不一，試就這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
學(xué)生交流討論、展示交流成果。
教師小結(jié)：人世間有百媚千夢(mèng)，能夠?qū)崿F(xiàn)它不是靠不折手段，項(xiàng)羽輸了，但
輸?shù)睦诼?，輸?shù)耐纯欤數(shù)南髠€(gè)男人，獵獵的旗幟被烽煙湮沒(méi)，但那種磊落率直
卻成為不朽，四方云動(dòng)，更迭須臾，來(lái)世又持寶劍叫囂而來(lái)。英雄，從來(lái)不會(huì)被
打敗。
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人教版高二選修系列中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第四單元《項(xiàng)羽之死》精編教學(xué)設(shè)計(jì)Word版
