《克和千克的認(rèn)識(shí)》教案

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1、 《克和千克的認(rèn)識(shí)》教案 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克 和千克的認(rèn)識(shí)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道 1 千克＝ 1000 克。 2 、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3 、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)準(zhǔn)備： 天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。教材分析： 同學(xué)在生活中都

2、接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那 樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了 讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重， 并能夠在實(shí)際中應(yīng)用， 在教學(xué) 過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、 掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)， 以增加同學(xué)對(duì) “克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)， 協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀(guān)念； 又通過(guò)計(jì)算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法， 使同學(xué)的猜 測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。 在整個(gè)新知識(shí)的 教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

3、教學(xué)過(guò)程： （一）在生活情境中探究 師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？ 生 1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是 30 克。 生 2：我買(mǎi)的蛋卷 75 克。 生 3：火腿腸一根是 45 克。 生 4：我的體重是 31 千克。 生 5：一袋茶葉 450 克。 生 6：一袋大米是 25 千克。 師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生 1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。 生 2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作

4、單 位。 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好， 今天我們就一起來(lái)研究 “克和千克” 。 師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？ 生：用秤稱(chēng)。 師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。 師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？ 生 1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。 生 2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。 生 3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。 生 4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。 師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天 平的組成和用法） （二）在活動(dòng)

5、中體驗(yàn)感悟 師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？ 生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。 師：想不想知道它有多重？ （同學(xué)臉上洋溢著喜悅， 齊聲說(shuō)想） 師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？ 生：天平。 （教師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀(guān)） 師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？ 生： l 。 師：對(duì)！這只蝸牛重 1 克， 1 克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜 1 枚 2 分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想） 生 1：1 克。 生 2：2 克。 師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱(chēng)一稱(chēng)

6、，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。 同學(xué)操作活動(dòng)， 稍后，就有同學(xué) “耶！我們猜對(duì)了！ 重 1 克”。 ：老 真 你 感到高 ！我 一起來(lái)掂一掂，感受一下 1 克的 量，你有什么感受？ 同學(xué) 異口同聲地 ：好 ！ ： 1 克真的是好 。大自然中象 的物體 有很多呢，你能 出生活中大 重 1 克的物品 ？ 生 l ：一小 橡皮。 生 2：2 粒黃豆。 生 3：1 個(gè)扣子。 生 4：1 個(gè)小 卡。 生 5：兩 石子。 生 6 上站起來(lái) 充 ：必需是小石子，大石子 1 個(gè)就 了。

7、 ：同學(xué) 真棒！ 了 么多例子。大家桌上有一些物品， 同學(xué) 先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。 （假如多一點(diǎn) 或少一點(diǎn)， 你取整數(shù)）（學(xué) 稱(chēng)方便面、 數(shù)學(xué) 、文具盒??） （三）在操作交流中明理 ： 同學(xué) 從學(xué)具袋中拿出一袋 ，掂一掂、估一估一袋 有多重？ 生 1：300 克 生 2：比 300 克多，好象是 350 克。 到底是多少克呢？我 一起來(lái)看看 量 注： 500 克。 ：一袋 重 500 克，那兩袋呢？ 生： 1000 克。（板 ） 師：請(qǐng)同

8、學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂 1000 克重的鹽。（同學(xué)掂量）師：假如我們?cè)賮?lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。 師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？ （同學(xué)介紹） 師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？ 生： 1 千克。（板書(shū)） 師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是 1000 克，用秤稱(chēng)是 1 千克， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)： 1000 克等于 1 千克。 師：對(duì)！也就是說(shuō) 1000 個(gè) 1 克就是 1 千克。 師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出 1 千克重的物品嗎？請(qǐng)各小

9、組同 學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品） 師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱(chēng)的 1 千克物品，再掂 一掂別的重 1 千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受 1 千克的 重量）。 師：掂過(guò)了 1 千克的物品，你有什么感受？ 生 1：1 千克有點(diǎn)重。 生 2：1 千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。 生 3：他們大小不一樣，都是一樣重。 生 4：都是 1 千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？ 生 4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。 師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自身的書(shū)包、 凳子，先估計(jì)一下有多重， 再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱(chēng)出的重量。） （四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用 1 ．多媒體課件出示課本 88 頁(yè)第一題。 2 ．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。（五）教學(xué)總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲。 3 4