四年級語文《豆花莊的小家伙們》教案及教學反思

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1、 四年級語文《豆花莊的小家伙 們》教案及教學反思 豆花莊，美 麗的村莊、童 話的世界 !這里有豆葉卷成的、竹樓一 樣通風透光的小屋 ;這里有夏夜抬 頭可見天上的 銀河及兩岸的牛郎、 織女;花香四溢的小河 邊、清涼透亮的渠水 邊傳來了蟈蟈們 清脆、甜美的歌聲。下面就是小 編給大家?guī)淼乃哪?級語文《豆花莊的小家伙們》教案及教學反思，希望能幫助到大家 ! 【教學目 標】 1.學會 8 個字，會 認 9 個字。 2.有感情地朗 讀課文，背 誦自己喜歡的部分。 3.品讀重點詞句，從中悟出一些品 讀句子的方法，培

2、養(yǎng)學生理解重點 詞句的能力。 【教學重 難點】 理解課文內(nèi)容，感受 優(yōu)美的自然 環(huán)境給小動物們帶來了快 樂幸福的生活，激 發(fā)學生對大自然的 熱愛之情。 【教學準 備】 多媒體 課件 【課時安排】 2 課時 【教學過程】第一課時 一、創(chuàng)設情景，激趣 導入 1.出示課文插圖：同學 們看到了什么景象 ?有什么感受 ? 2.師激情導入：多么 優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道， 這是哪兒 嗎?讓我們一起去看看吧。 3.板書讀題 。 4.依題探文，鼓勵學生 質(zhì)疑：讀了這個課題，同學 們想知道些

3、什么 ?你能提出幾個 問題來嗎 ? 5.學生快速 讀文，讀后提出相關(guān) 問題 。 6.師生交流互 動，整理 歸納學生提出的 問題 。在此基 礎(chǔ)上，學生初 讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 二、檢查生字新詞 1.用自己喜 歡的方式朗 讀課文，可以一個人 讀，也可以和同座一起 讀，注意 讀準生字的字音，遇到 難讀的地方多 讀幾遍。 2.同座互相 糾正生字讀音，相機指 導學生讀準 “脂、 摯、室、 帳、曬、素、郎、 慮”等字，提醒同學 們注意多音字 “抹、 蔭”在文中的 讀音。 3.指名讀由生字 組成的詞，師生共同 糾正讀音。

4、 三、閱讀思考：從 課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美 麗的村莊，童 話般的世界 ? 小動物們在這里過著怎樣快樂的生活 ? 1.獨立自主，探究學 習：學生個人自 讀，邊讀邊 思，并在 書上批畫相關(guān)重點 詞句。 2.學生匯報自學所 獲，提出自己尚未弄清楚的 問題 。 3.小組合作，交流感受： 由豆花莊 優(yōu)美的自然 環(huán)境和蟲蟲 們快樂幸福的生活，你想到了什么 ? 提示學生由物及人展開 聯(lián)想，體會人與自然和 諧共處的重要性。 4.指導朗讀、深化理解。 第二課時 一、復習導入： 1.復習鞏固生字 詞 。

5、 2.回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么 ? 二、繼續(xù)學習課文。 1.指名學生 讀課文 8—18 自然段， 讀后組織評議 。 2.學生自由 練習朗讀。 3.出示小黑板展示 4 個重點句子 ( 課后三個重點句和第 17 自然段 ) ，師生合作，品 讀感悟?？蛇\用 “讀— 思 — 議— 評— 讀”的方法學 習，在生生、 師生交流互 動的過程中深入體會句子的含 義和作者所表達的感情。 4.學生分 組競賽讀這 幾個重點句， 組織評議 。 5.拓展深化： 問什么說他們唱的是一支 “綠 色的歌 ”?你能把 “金色的夢

6、 ”的內(nèi)容想象出來 嗎 ? 鼓勵學生有 創(chuàng)意的表達，先小 組交流，再指名學生作典型 發(fā)言。 6.配樂朗誦課文 8— 18 自然段。 三、作業(yè)超市： 1.把自己喜 歡的部分背 誦給小伙伴聽。 2.小練筆：《金色的夢》 【教學目 標】 1.有感情地朗 讀課文，讀背自己喜 歡的部分。 2.品讀重點詞句，從中悟出一些品 讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點 詞句的能力。 3.研讀課文，理解 課文內(nèi)容，感受 優(yōu)美的自然 環(huán)境給小動物們帶來了快 樂幸福的生活，激發(fā)學生對大自然 對生活的 熱愛之情。

7、 【教學重點】 品讀重點詞句，從中悟出一些品 讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點 詞句的能力。 【教學難點】 1.通過理解快 樂，感受人與自然的和 諧，以及作者 對生活的 熱愛，從而激 發(fā)學生對大自然對生活的 熱愛之情。 【設計理念】 1.讓學生馳騁在想象天地里：想象是 這節(jié)課上的一大亮點之一。 為喚起學生 積極的情感體驗，想方 設法創(chuàng)設相應的情境。通 過想象露珠的形 態(tài)理解 “圓潤 、晶亮 ”;通過想象歌聲的理解 “清涼清涼 ”;通過 想象畫面理解傍晚歌聲的美妙。在 課堂上，還充分地 發(fā)揮學生的想象進行讀寫結(jié)合，想象其他 時候的歌聲 帶給人

8、們的美好感 覺。 2.讓學生在讀中激情飛揚：課堂上給充分的時間和機會 讓學生讀 —— 自由地 讀，有感情地讀，優(yōu)美的讀，有選擇性地讀。在讀中感悟，在 讀中思考，在 讀中升華。讀 出情， 讀出快樂，讀出語文味， 讀出對生活的理解。 總之，讀是這節(jié)課應該 扎扎實實完成的目 標。而且， 讀書還 要讀得有變化，在 讀的過程中關(guān)注學生的情感 變化，激 發(fā)起學生對讀書 的濃厚興趣。 3.讓學生在快 樂中陶醉徜徉：兒童的情感是最真 摯，最純潔的。抓住作者 對鄉(xiāng) 村的愛， 對生活的 愛，因勢利導，讓學生在快 樂中釋放心靈，從而也學會去 愛生活，盡享快 樂的樂趣。

9、 【教學過程】 一、創(chuàng)設童話情境： 1、配樂畫面， 師動情描述： 過渡：豆花莊的蟲蟲 們最想干的就是唱歌了。會唱歌的蟲蟲很多，但作者卻 對蟈蟈 兒 情有獨 鐘，看來， 這群小家伙 們還真是魅力十足呢 ! 二、感受童 話世界： 1.初識： ( 略 ) 出示圖片：蟈蟈兒蹲在草葉上唱歌的 樣子 ( 這就是小歌唱家 們，將鏡頭聚焦到他 們身上吧 ! 相機提示 蟈蟈兒的兒化 讀音 瞧，就是 這么個穿著小 綠褂、長眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家卻用了 這樣一個詞來形容他 們唱的歌 —— 好聽

10、。 2.聆聽： 品味 “好聽 ”—— A.讀課文的 8—18 自然段，你會 為他們“好聽 ”的歌聲拍下哪些特寫 鏡頭呢?把你欣 賞的鏡頭用美麗的波浪 線勾畫下來，在一旁寫上你的美 麗心語。 (1) 早晨 —— 理解： 圓潤、晶亮 (2) 午后 —— 理解：清涼清涼 (3) 傍晚 —— 理解： 帶著、飄著、伴送 觀看畫面 (豆花飄香、彩霞 滿天、牧笛聲聲 ) 畫面里還有什么 ? (4) 指導學法：回味一下 剛才這幾段的學 習，一定不 難發(fā)現(xiàn)想象是咱 們理解句子的好幫手，通 過想象事物的形 態(tài)，想象心理活 動

11、，想象畫面 讓咱們更加深刻地理解了 “好聽 ”。果然如葉圣陶 爺爺所說：學習就是不斷地 發(fā)現(xiàn)。 感受 “真摯 ”—— 那你 們還發(fā)現(xiàn) 了 ，要想唱出一首打 人心的好歌最重要的是什么 ?(有感情 ) 是的，因 他 的感情是那么真 ，所以在大家心里他 的歌聲才會如此好聽， 讓 人陶醉。 B.同學 們 ， 我 再看看 這 幾段充 滿 真情的文字，把它 們 的形式稍微 變換 一下，看看有何不同 ? (變 成 的形式 ) C.自主 選擇 ，隨 樂 朗 小 ：他 表達自己情感的方式是如此

12、簡單 而樸素 ——“唱啊，唱啊 ”，但 唱啊，唱啊中卻包 著萬千真情。 悟 “快 ”—— A.讓 我 再一次去聽聽 蟈蟈 兒的演唱吧，用心唱的歌咱 們 得用心去靜靜地聆聽，只有將心與心 近，才能聽得出歌中的真正妙 處! 出示句子：他 唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，沒有 憂慮，充 滿了快 和希望。 B.愿意 給這 支歌取個富有 詩 意的名字 嗎? C.老 心里一直有個疑 問 ， 什么在我 們 聽來普普通通的，不足 奇的 蟈蟈 兒叫在作者眼里會 成一支 美的、令人向往的歌呢 ?(生自由答 ) D.豆花莊的小家伙 們

13、 是快 樂 的，作者的心是快 樂 的，也告 訴 了我 們 ，要想快 相伴，就得 —— 出示句子：我 唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，沒有 憂慮，充 滿了快 和希望。 歌唱 “夢想 ”—— 出示句子：他 唱的是一支 色的歌，在 綠 色的歌里，好像 還飄 著金色的夢，那么 優(yōu)美，那么令人向往 ?? A.歌聲真的會 成 色 嗎?他 們 在歌唱什么 ?(學生展開想象， 看法，指 導 朗 ) B.在你 們 的朗 中，我 聽出了金色的夢，想想在美 麗 的夢中，小家伙 們 會夢到怎 樣的情景 ? C.這綠 色的歌， 這 金色的

14、夢， 雖 然美 卻容易破碎，需要我 共同的呵 護 。 我 將自己的決心和美好的愿望融入我 的朗 讀 中去吧 !(全班 齊讀 ) 三、延續(xù) 童 世界： 天黑了，小家伙 們 歌聲 在繼續(xù) 著， 我們 品味一曲好歌，收 獲一份真 ，感受一種 快 ， 抒金色的夢想。聽，那支 綠色的歌里 飄著金色的夢， 飄著和 諧， 著快 樂與夢 想?? 后，請 同學 把 篇 文里優(yōu) 美的文字抄一抄，把自己最喜 歡的部分背一背吧 ?? 教學永遠 是 憾的藝術(shù) 。在 設計 與 施的過 程中，仍有一些 問題 明顯 存在。例如，每 次上完 課 后，我都有 遺 憾，卻一 時 沒有找到解決 問題 的突破口， 這樣 一首快意十足的古 詩 ， 感 孩子們 學得不夠 放松。 堂上有我期待的生成，但某些生成沒有很好地利用起來， 錯過一些因 利 導的好機 會，今后的 課 堂教學機智要加 強 。我想：作 為 一名與 時 俱 的人民教 師 ，我一定以成 長 的姿 踏上新課 程改革的征程。