《畢生發(fā)展》PPT課件

第十一章 畢生發(fā)展第 一 節(jié) 個 體 發(fā) 展 的 基 本 理 論第 二 節(jié) 兒 童 期 的 身 心 發(fā) 展第 三 節(jié) 青 少 年 心 理 的 發(fā) 展第 四 節(jié) 成 年 期 和 老 年 期 的 心 理 發(fā) 展 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論發(fā)展：身心的生長和變化發(fā)展心理學：畢生發(fā)展的觀點主要是:除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟是一個伴隨人的一生的過程, 其行為的變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中,（手部動作，行走） 且行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況(2)發(fā)展具有多維性和多向性,發(fā)展的方向也因發(fā)展內容的種類不同而有所不同一 、 心 理 發(fā) 展 的 實 質 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論(3)發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個有序變化的過程,并非僅僅意味著增長。(4)心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性,不同的人有不同的形式(5) 心理發(fā)展受多種因因素影響,個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結果。 一 、 心 理 發(fā) 展 的 實 質 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論心理年齡的特點：穩(wěn)定、共同、且可變。畢生發(fā)展觀的9個年齡階段（P281）“關鍵年齡”（關鍵期）： 個體在早期發(fā)展過程中,某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得,最容易形成,如果錯過了這個時期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣的“好時機”。二 、 心 理 發(fā) 展 年 齡 階 段 的 劃 分 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論 先天因素論 VS 后天環(huán)境論 狼孩 印刻 圖片三 、 影 晌 心 理 發(fā) 展 的 主 要 因 素遺傳提供發(fā)展的可能性，環(huán)境決定“這種可能”是否變成現(xiàn)實 第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論(一)橫斷研究法 研究(二)縱向研究法（追蹤研究）(三)群體序列研究法（混合研究）四 、 發(fā) 展 心 理 學 的 主 要 研 究 方 法N個被試 （2008.7）20一個盲童和正常的嬰兒一樣到一定的年齡會微笑，這樣的事實說明了下列哪一因素在兒童發(fā)展中的作用?() A.學習B.后天行為C.模仿行為D，先天因素（2006.4）1 9.對于動物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會后難以學會人類基本行為方式和生活技能等兩種現(xiàn)象，可以用來解釋的觀點是() A.個體心理發(fā)展存在關鍵期B.先天因素與后天因素相互作用論C，環(huán)境決定論 D.遺傳因素與環(huán)境因素相互作用論 （2009.4）16.對青少年的學校適應行為進行研究，易采用的方法是() A.橫斷研究法B.群體序列研究法C.實驗研究法D.縱向研究法（2007.8）9.為了研究一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最合適的方法是() A.縱向研究法B.橫斷研究法C.群體序列研究法D.問卷法（2006.4）15，某中學教師從初一到初三對兒位學習困難學生的發(fā)展變化一直進行追蹤研究。他的研究方法是() A.橫斷研究法B.縱向研究法C，群體序列研究法D.調查研究法（2007.4 名詞）關鍵期（2008.7，2007.7名詞）年齡特征、心理發(fā)展的年齡特征 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)胎兒的身體發(fā)展胚胎期：主要發(fā)展身體系統(tǒng)和器官 幾乎所有發(fā)展上的缺陷(如兔唇、肢體不全、盲、聾等)都發(fā)生在懷孕的前三個月中。一 、 胎 兒 和 新 生 兒 的 發(fā) 展 (二)新生兒心理的發(fā)生 出生后一個月這時個體從生理上的寄居生活轉變?yōu)楠毩⑸?開始與外界環(huán)境發(fā)生直接的關系。所以,他必須 獨立地調節(jié)自己的主體,以適應客觀現(xiàn)實,這就為心理的發(fā)生提供了直接的要求和基礎。主要發(fā)展任務：條件反射的形成（胚胎時期的反射個體最早出現(xiàn)的動作）特點：形成慢，不穩(wěn)定，不易分化 “抱” & “吃奶” 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展 外在，內在兩方面的發(fā)展(一)嬰幼兒的生理發(fā)展 4歲孩子的大腦就已經非常接近于成人的了 (二)嬰幼兒動作的發(fā)展 兒童動作的發(fā)展遵循三個原則:(1)由上到下。 (2)由內到外。 (3)由簡單的、無意識的動作到復雜的、意識控制的動作。 二 、 嬰 幼 兒 的 身 心 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)嬰幼兒的感知覺發(fā)展觸覺（最早）、聽覺、視覺 p293(二)嬰幼兒的語言發(fā)展三 、 兒 童 期 認 知 和 語 言 的 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)皮亞杰的認知發(fā)展理論1.感知運動階段（0-2歲：感覺、動作認識，形成“客體永久性”概念） 2.前運算階段（2-7歲：開始學習并能夠運用符號對事物進行表征，比如用特定的字來代表人、地點等。 自我中心性或不“守恒”性） 3.具體運算階段（7-12歲左右：守恒概念、行動心理表象（開始運用符號進行邏輯思考）， “自我中心”下降和克服“片面性”，提高了與人溝通的能力） 4.形式運算階段 （11.12歲以后，抽象思維得到發(fā)展和完善） 三 、 兒 童 期 認 知 和 語 言 的 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)依戀行為表現(xiàn)為嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間親密的情感聯(lián)系。 動物也具有依戀行為：印刻(二)性別社會化 在社會化過程中，習得性別模式。 性別角色標準？ 不同文化下的性別角色標準？統(tǒng)一文化下不同階段性別角色標準？ （家庭、學校、小孩、成人）(三)道德判斷的發(fā)展四 、 兒 童 期 的 社 會 性 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)道德判斷的發(fā)展 皮亞杰采用觀察法、對偶故事法，兩難故事法進行研究，在兒童的道德判斷一書中,把兒童的道德品質發(fā)展劃分為四個階段: 第一階段：自我中心階段（25歲）。 第二階段:權威階段(67、8歲)。絕對權威 第三階段:可逆性階段(810歲)。規(guī)則并不是一成不變 第四階段:公正階段(1012歲)。 四 、 兒 童 期 的 社 會 性 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)道德判斷的發(fā)展 柯爾伯格(Lawrence Kohlberg)采用兩難故事法研究道德判斷發(fā)展階段。 海因茲偷藥的故事水平1 前習俗水平:(主要著眼于自身的具體結果) 階段1 服從與懲罰定向 階段2 樸素的快樂主義和工具定向 四 、 兒 童 期 的 社 會 性 發(fā) 展 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)道德判斷的發(fā)展 水平2 習俗水平:習俗的規(guī)則與服從性道德(主要滿足社會期望) 階段3 好孩子道德 階段4 權威與維持社會秩序的道德水平3 后習俗水平:自我接受的道德原則(主要履行自己選擇的道德準則) 階段5 契約、個人權利和民主承認的法律的道德 階段6 個體內在良心的道德 四 、 兒 童 期 的 社 會 性 發(fā) 展 真題（2007.4）19.兒童知覺開始形成并有所發(fā)展是在() A.兒童前期B.嬰幼兒期C.兒童后期D.青少年早期（2006.7）20一般而言，嬰兒在哪個階段開始說出第一個雙詞話語?() A.剛出生B.9到12個月C.1.5歲到2歲D.3歲到4歲（2009.7）20.去過兒次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。開始能做到這種程度的兒童，其認知發(fā)展處于() A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段（2010.7）5心理學家皮亞杰認為，7-12歲的兒童認知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個時期兒童思維發(fā)展特點之一是（ ） A自我中心B不守恒C守恒D不可逆 真題（2008.7）19，根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認知發(fā)展的順序是() A.感知運動、形式運算、前運算、具體運算 B，感知運動、前運算、具體運算、形式運算 C.前運算、感知運動、形式運算、具體運算 D.形式運算、感知運動、前運算、具體運算（2010.7）4心理學家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是（ ）A觀察法B對偶故事法C兩難故事法D實驗法 （2007.7 簡答）31.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。（2008.4簡答）30.嬰兒對撫養(yǎng)者的依戀行為如何產生?（2009.7 簡答）皮亞杰把兒童的道德品質發(fā)展劃分為哪些階段? 第三節(jié) 青少年心理的發(fā)展 (一)身體外形和體內機能的發(fā)展1.身高和體重 （第二次成長高峰）2.第二性征第二性征是性發(fā)育的外在表現(xiàn),也是青少年時期的個體身體外形變化的重要標志。(二)性的發(fā)育與成熟一 、 青 少 年 時 期 的 身 體 發(fā) 展 第三節(jié) 青少年心理的發(fā)展 (一)青少年時期智力的發(fā)展形式運算階段：抽象思維發(fā)展起來，可進行邏輯推理,，驗證假設,得出各種可能的結果。(二)青少年時期個性的發(fā)展1.自我意識的發(fā)展：機體、肢體活動狀態(tài)、情感意志 可能出現(xiàn)“同一性混亂”2.情緒表現(xiàn)的矛盾性特點（強烈、狂暴與溫和、細膩共存,情緒的可變性與固執(zhí)性共存,內向性與表現(xiàn)性共存 ）3.人際關系發(fā)展的新特點（重視友誼，與父母有代溝，對異性感興趣）二 、 青 少 年 時 期 的 心 理 發(fā) 展 真題（2006.4簡答）簡述青少年情緒表現(xiàn)的矛盾性特點。（2008.7簡答）簡述青少年心理發(fā)展的主要內容和特點。 第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展 兩大發(fā)展主題：(一)求職與升學(二)婚戀與生育一 、 成 年 初 期 （ 18、 19-45歲 ） 第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展(一)生理的變化及其適應 各種衰老、更年期(二)中年危機 （空巢。退休、身體衰退）l原因：l生理變化方面l家庭生活變化方面（“空巢”）l事業(yè)變化方面 二 、 中 年 期 （ 45-65歲 ） 第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展(一)感知覺的進一步退化 (二)身體機能和智力方面的變化特點(三)老年期的情緒情感特點（消極為主導，體驗深刻）(四)老年人的個性心理特點 (五)面對死亡 （大量的研究發(fā)現(xiàn),中年人比老年人更懼怕死亡 ）三 、 老 年 期 （ 65歲 以 后 到 死 亡 ） （2009.4）15，相對而言，更懼怕死亡的人群是( ) A，中年人 B. 老年人 C，年輕人 D，少年兒童（2008.4）11.“空巢”感是中年危機中哪一種變化的現(xiàn)象?( ) A。孩子長大成人 B.生理老化 C，家庭生活變化 D，事業(yè)發(fā)展（2009.4 簡答）30，中年危機的表現(xiàn)。 考點小結 1、心理發(fā)展的實質 2、影響心理發(fā)展的因素 3、發(fā)展心理學的研究方法 4、嬰幼兒動作發(fā)展的原則 5、皮亞杰認知發(fā)展理論 6、青少年個性的發(fā)展 7、老年期心理的發(fā)展 THANKS!