小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題》教案模板四篇

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1、 小學(xué)六年 級數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決 問題》教案模板四篇 《用百分?jǐn)?shù)解決 問題》這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的 應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的 應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。下面就 是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決 問題》教案模板， 歡迎大家閱讀 ! 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 求稍微復(fù) 雜的 “求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾 ”的 應(yīng)用題 ( 課本第 90 頁的例 2 及“做一做”)。 教材分析： 這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 問題的

2、發(fā)展，是在求比一個數(shù)多 (少 ) 幾 分之幾的基 礎(chǔ)上教學(xué)的。 這種問題實際 上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的 問題，只 是有一個條件 題目中沒有直接 給出，需要根據(jù)條件先算出來。解答求一個數(shù)多 ( 少) 百分之 幾的問題，可以加深學(xué)生 對百分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識，提高用百分?jǐn)?shù)解決 實際問題 的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 掌握稍復(fù) 雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多 (或少 )百分之幾的 問題的解答方法。 2、過程與方法 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的基 礎(chǔ)知識，來探索解決新 問題。 3、情感、 態(tài)度與價 值觀 提高

3、學(xué)生遷移 類推和分析、解決 問題的能力。 教學(xué)重點： 掌握解決此 類問題 的方法。 教學(xué)難點： 理解題中的數(shù)量關(guān)系。 導(dǎo)學(xué)過程 一、鞏固復(fù) 習(xí) 1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0.63 1.08 7 0.044 2、說說下面每個百分?jǐn)?shù)的具體含 義，是怎么求出來的 ?(哪兩個數(shù)相比，把 誰看作單位“1”) (1) 某種菜籽的出油率是 36% 。 (2) 實際用電量占計劃用電量的 80% 。 (3) 李家今年荔枝 產(chǎn)量是去年的 120% 。 二、授新

4、課 1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出 問題： 出示例 2 的情境圖，讓學(xué)生根據(jù) 圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的 問題。 (1) 計劃造林是 實際造林的百分之幾 ? (2) 實際造林是 計劃造林的百分之幾 ? (3) 實際造林比 計劃造林增加百分之幾 ? (4) 計劃造林比 實際造林少百分之幾 ? 2、讓學(xué)生先解決前兩個 問提。 解決這類問題 要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是 單位“1，”哪一個數(shù)與 單位 “1相”比。 3、學(xué)生自主解決 “實際 造林比 計劃增加了百分之幾 ”的問題。 (1) 分析

5、數(shù)量關(guān)系， 讓學(xué)生自己 嘗試著用 線段圖表示出來。 (2) 讓學(xué)生說說是怎樣理解 “實際 造林比原 計劃增加百分之幾 ”的?(求實際造林比原 計劃增加百分之幾，就是求 實際造林比原 計劃增加的公 頃數(shù)與原 計劃造林的公 頃數(shù)相比的百分率，原 計劃造林的公 頃數(shù)是單位 “1?！? (3) 明確解決 問題 的方法： 讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決 問題 的方法，并列式 計算出結(jié)果。 方法一： (14- 12) 12=212≈0.167=16.7% 提問：14-12 表示什么 ?再除以 12 表示什么 ? 方法二： 1412≈1.167=116.7%

6、 116.7%-100%=16.7% 提問：1412 表示什么 ?再減去 100% 表示什么 ? (4) 小結(jié)解題方法： 像這樣的百分?jǐn)?shù) 問題有什么特點 ?解決它 時要注意什么 ?(這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加 百分之幾的 問題，它的解 題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的 問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比 較，誰是單位 “1，”但是 這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告 訴我們，必須先求出。 ) (5) 改變問題 ：問題如果是 “計劃造林比 實際造林少百分之幾 ?”，該 怎么解決呢 ? 學(xué)生列出算式

7、：  (14-12)  14 (再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1?！笔箤W(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決用分?jǐn)?shù)解決 問題一樣要注意找準(zhǔn) 單位 “1?！?  問題和 三、鞏固 練習(xí) 1、獨立完成 課本第  90  頁 “做一做 ”的題 目。 2、練習(xí)二十二第  1、2  題。 四、布置作 業(yè) 練習(xí)二十二第  3、 4  題。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)稍微復(fù) 雜的“

8、求一個數(shù)的百分之幾是多少 ”的 應(yīng)用題 。( 課本第 93 頁例 3 和“做一做”) 教材分析： 這部分內(nèi)容教學(xué)是求一個數(shù)的百分之幾是多少的 問題。 這類問題實際 上與求一個數(shù)的 幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法 問題類似，只是 給出的條件以百分之幾來表示。由于有相關(guān)的 分?jǐn)?shù)乘法 問題的基礎(chǔ)，所以 這里只通 過例 3 教學(xué)求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的 問題， 其他的求一個數(shù)的百分之幾是多少、求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等 問題則安排在 習(xí) 題中讓學(xué)生嘗試解決。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握比一個數(shù)多 ( 少) 百分之幾的

9、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。并能正確地解答 這類應(yīng) 用題。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用意識和解決 簡單的實際問題 的能力。 教學(xué)重點： 掌握比一個數(shù)多 ( 少)百分之幾的 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。 教學(xué)難點： 正確、靈活地解答 這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題 。 教學(xué)過程： 一、鞏固復(fù) 習(xí) 1、出示復(fù) 習(xí)題：學(xué)校圖書室原有 圖書 1400 冊，今年 圖書冊數(shù)增加了。 現(xiàn)在圖書室有多少冊 圖書 ? 2、學(xué)生找出 這道題目的分率句，確定 單位 “1，”并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式： 1400(1

10、+) 二、授新 課 1、教學(xué)例 3 (1) 出示例 題：學(xué)校 圖書室原有 圖書 1400 冊，今年 圖書冊數(shù)增加了 12% 。 現(xiàn)在圖書室有多少冊 圖書 ? (2) 學(xué)生讀題，找條件和 問題，明確這道題是把誰看成單位“1?！? (3) 引導(dǎo)思考：從 “今年 圖書冊數(shù)增加了 12%”這 句話中，你能知道些什么 ? ① 今年圖書增加的部分是原有的 12% 。 ② 今年圖書的冊數(shù)是原有的 120% 。 (4) 學(xué)生討論后分小 組交流，并獨立列式 計算：方法一： 140012%=168( 冊 ) 1400+1

11、68=1568( 冊) 提問：140012% 表示什么 ?再加 1400 表示什么 ? 方法二： 1400(1+12%) =1400112% =168( 冊 ) 提問：1+12% 表示什么 ?再乘 1400 表示什么 ? 2、通 過這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么 ?(求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法 計算) 3、鞏固 練習(xí)：完成 P93“做一做 ”第 1 題 。 三、鞏固 練習(xí) 1、補充練習(xí) 。 (1) 出示練習(xí)： ① 油菜籽的出油率是 42% 。 2100

12、 千克油菜籽可榨油多少千克 ? ② 油菜籽的出油率是 42% 。一個榨油廠榨出油 2100 千克，用油菜籽多少千克 ? (2) 分析理解： A、出油率是什么意思 ?這兩道題有什么相同和不同 ? B、第 (1) 題是求一個數(shù)的百分之幾是多少， 應(yīng)用什么方法 計算?第 (2) 題是已知一個數(shù)的百分之幾求 這個數(shù)，可以怎 樣解? (3) 學(xué)生獨立列式解答。 2、學(xué)生做教科 書練習(xí)二十二的第 1、 3、4 題 。 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.使學(xué)生加深 對百分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識，能理解 發(fā)芽率、出粉率、合格率等 這些百分率

13、的含 義。 2.能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的 應(yīng)用題，解決生活中一些 簡單的實際問題 。 3.培養(yǎng)學(xué)生的知 識遷移能力和數(shù)學(xué)的 應(yīng)用意識。 【重點難點】 1.解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的 應(yīng)用題。 2.對一些百分率的理解。 【教具準(zhǔn) 備】 小黑板、口算卡片。 【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】 稻谷出米率 約 72% 小麥出粉率 約 85% 棉子出油率 約 14% 花生仁出油率 約 40% 油菜子出油率 約 38% 芝麻出油率 約

14、45% 蓖麻子出油率 約 45% 【教學(xué)過程】 第 1 課時 活動 ( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，提出 問題 1.口算比 賽： (時間： 1 分鐘 ) 5/6 ―1/2 3/10 2/9 1 ―1/4 4/5 1/5 4/5 4/3 5/8+3/4 7/12 4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4 5 想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué) 問題 ?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分 之幾 ?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ?) 2.學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答 “做對 的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ?做錯的題數(shù)占

15、總題數(shù)的幾分之幾 ?” 3.提出問題：能否將 “做 對的題數(shù)占 總題數(shù)的幾分之幾 ”的分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢 ? (校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況， 錯題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”) 活動 ( 二) 相互合作，探究 問題 <一 >初步感知 1.學(xué)生嘗試解答各自的 “做對 的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”和 “做錯 的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”的 問題。 2.小結(jié)： “求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題”與 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題 ”解法相同，關(guān) 鍵是找準(zhǔn) 單位 “1，”所不同的是， “求一個數(shù)是另一個

16、數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題”計算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。 <二 >共同探 討 1.師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中 應(yīng)用很廣泛，如前面 說到的你 們在口算比 賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”這 是你在 這次口算比 賽中的正確率， “做錯 的題數(shù)占總 題數(shù)的百分之幾 ”就是 錯誤率。像 這些正確率、 錯誤率等我 們通常稱作 “百分率 ”。你能 舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦?嗎 ? 2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子， 舉例的同 時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。 板書學(xué)生所 舉的百分率及其含 義 。如 : 合

17、格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個數(shù) 產(chǎn)品的合格率 = ──────── 發(fā)100%芽率 = ─────── 100% 產(chǎn)品總數(shù) 種子的 總數(shù) 3.嘗試解答例 題： (1) 出示課本例 1 和例 2 的條件： 例 1 六年級有學(xué)生 160 人，已達(dá)到《國家體育 鍛煉標(biāo) 準(zhǔn)》的有 120 人， ? 例 2 某縣種子推廣站，用 300 粒玉米種子作 發(fā)芽實驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有 288 粒。 ? (2) 完成第 113 頁的“做一做 ” 活動 ( 三) 運用知 識，解決 問題 1.口答： (1)2 是 5 的百分之幾 ?5 是

18、 2 的百分之幾 ? (2) 用 1000 千克花生仁榨出花生油 380 千克， 說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。 2.判斷： (1) 學(xué)校上學(xué)期種的 105 棵樹苗現(xiàn)在全部成活， 這批樹苗的成活率是 105% 。 (2) 六年級共 98 名學(xué)生，今天全部到校，六年 級今天的學(xué)生出勤率是 98% 。 (3)25 克鹽放入 100 克水中， 鹽水的含 鹽率是 25% 。 3.課堂作業(yè)： 1.我國鳥類種數(shù)繁多， 約有 1166 種。全世界 鳥類約 有 8590 種。 ? 2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先

19、 編一道百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題，在小 組內(nèi)交流，然后解答。 活動 ( 四) 全課總結(jié) 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收 獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么 ?方法是怎 樣的 ?這類應(yīng) 用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系 ? 2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知 識在我們的日常生活中有什么用 ? 活動 ( 五) 補充練習(xí) 1.判斷題 。 ① 五年級 98 個同學(xué)，全部達(dá)到體育 鍛煉標(biāo) 準(zhǔn)，達(dá) 標(biāo)率為 98% 。 ② 今天一 車間 102 個工人全部上班，今天的出勤率是 102% 。

20、 ③ 甲工人加工 103 個零件，有 100 個合格，合格率是 100% 。 2.應(yīng)用題 。 ① 六年級一班有學(xué)生 50 人，今天出席 48 人 .求六年 級一班今天的出勤率。 ② 在一次數(shù)學(xué) 測驗中，六年 級一班同學(xué)一共做了 400 個題，結(jié)果有錯誤的題 16 個，求錯誤率。 3.作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第 6 題進(jìn)行課外調(diào)查 。 【教學(xué)反思】 創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學(xué) 變得生動，鮮活，有意 義。。注重了學(xué) 習(xí)方式的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。學(xué) 習(xí)效果很好。 教學(xué)內(nèi)容：教科 書第 90 頁例

21、 2 及練習(xí)二十一第 1~4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握稍復(fù) 雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多 ( 或少 )百分之幾的 問題的解答方法。 2. 提高學(xué)生遷移 類推和分析、解決 問題的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1. 把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8 2. 說說下面每個百分?jǐn)?shù)的具體含 義，是怎么求出來的 ?(哪兩個數(shù)相比，把 誰看作單位 “ 1?！? 某種花生的出油率是 36% 。 實際用電量占計劃用

22、電量的 80% 。 李家今年荔枝 產(chǎn)量是去年的 120% 。 二、學(xué)習(xí)新課 1. 根據(jù)數(shù)學(xué)信息提 問題。 出示例 2 的情境圖 ,讓學(xué)生根據(jù) 圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的 問題。 學(xué)生可能提出以下 問題： ① 計劃造林是 實際造林百分之幾 ? ② 實際造林是 計劃造林百分之幾 ? ③ 實際造林比 計劃造林增加百分之幾 ? ④ 計劃造林比 實際造林少百分之幾 ? 2. 讓學(xué)生先解決前兩個 問題。 通過這兩個問題的解決，提醒學(xué)生注意：解決 這類問題 一定先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)

23、是 單位 “1，”哪一個數(shù)與 單位“1相”比。 為學(xué)生學(xué) 習(xí)新課解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù) 雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多 (或少 )百分之幾的 問題做好知識遷移的準(zhǔn) 備。 3. 讓學(xué)生自主解決 “實際 造林比 計劃增加了百分之幾 ”的問題。 (1) 分析數(shù)量關(guān)系。 讓學(xué)生自己 嘗試把數(shù)量關(guān)系用 線段圖表示出來。 讓學(xué)生說說是怎樣理解 “實際 造林比原 計劃增加百分之幾 ”的。 通過討論 ，讓學(xué)生明確求 實際造林比原 計劃增加百分之幾，就是求 實際造林比原 計劃增加的公 頃數(shù)與原 計劃造林的公 頃數(shù)相比的百分率，原 計劃造林的公 頃數(shù)是單位 “1。”

24、 (2) 確定解決 問題的方法。 ① 讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決 問題的方法，并列式 計算出結(jié)果。 ② 讓學(xué)生交流自己的方法，教 師作適當(dāng)?shù)陌?書。 方法一： (14- 12) 12 = 2 12≈0.167 = 16.7% 方法二： 1412 ≈1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7% ： 有其他方法 嗎 ? ③ 讓 學(xué)生 總結(jié) ，像 這樣 的百分?jǐn)?shù) 問題 有什么特點 ?解決它 要注意什么 ? 使學(xué)生明確： 是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的 問題 ，它的解 思路

25、和 才同學(xué) 提出的第 ① 、② 個 的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比 較 ，誰 是 位 “ 1，”但 這 里比 的兩個量中有一個條件沒有直接告 ，必 須 先求出。 4. 改 。 ：如果 問題 是： 計 劃造林比 實際 造林少百分之幾 ?又怎么解決呢 ? 學(xué)生列出算式，教 師板 ： (14-12) 14 5. 察比較 。 將例 2 的第一種算式與改 變后的 問題的解答算式相比 較： (14-12) 12(14-12) 14 ：不同點是什么 ?為 什么除數(shù)不一 樣 ? 通

26、 學(xué)生的 討論 ，再次 強調(diào) 兩個 問題 中 和 比， 是 位“1?！笔箤W(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決 問題 和用分?jǐn)?shù)解決 問題 一 要注意找準(zhǔn) 單 位 “1?！? 6. 概括 用。 學(xué)生 讀 一 本例 2 后面一段 ， 合生活 實際舉 例 一 “增加百分之幾 ”、 “減少百分之幾 ”“ 百分之幾 ”??等 的含義 。 三、鞏固 練習(xí) 1. 提 ：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多 ( 或少 )百分之幾的 問題 ， 注意什么 ? 2. 獨立完成 本 90 頁 “做一做 ”的 目。 四、布置作 業(yè)

27、 堂作 業(yè) ： 二十二第 1、第 2 。 課外作業(yè)：練習(xí)二十二的第 3、4 題 。 五、課堂總結(jié)反思 1. 學(xué)了這節(jié)課 你還有什么疑 問嗎 ? 2. 能談?wù)勀愕氖?獲嗎 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的題和百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū) 別  問題。通 過對比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù) 應(yīng)用 2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比多少的 問題。  較、解答 應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是 3、進(jìn)一步體驗百分?jǐn)?shù)與 實際生活的緊密聯(lián)系。

28、 教學(xué)重點和 難點 教學(xué)重點： 掌握比一個數(shù)多 ( 少)百分之幾的 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解 題思路。 教學(xué)難點： 正確、靈活地解答 這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題 。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成 問題 老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué) 習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用的問題 。你 們想學(xué)么 ?生說想。 好我們先來檢驗一下你 們前面學(xué) 過的知識。 教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù) 習(xí)題 (1) 學(xué)校圖書室原有 圖書 1400 冊，今年 圖書冊數(shù)增加了 168 冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊 圖書 ? 要求學(xué)生口答 ，學(xué)生 紛紛舉手回答。

29、教 師肯定學(xué)生的表 現(xiàn)，接著 說如果老師將這道題的條件 變?yōu)?“今年 圖書冊數(shù)增加了 12%”， 應(yīng)該怎樣分析解答呢 ?同學(xué)們想知道么 ?這節(jié)課 我們就來研究它。。 板書課題 ：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題 ( 設(shè)計 意圖：通過談話 的方式復(fù) 習(xí)前面的知 識，引入所要學(xué) 習(xí)的新知 識，激情的 導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知 識的熱情。學(xué)生 躍躍 欲試急于去學(xué) 習(xí) 。 ) 二、探索交流，解決 問題。 出示課件 學(xué)校圖書室原有圖書 1400 冊，今年 圖書冊數(shù)增加了 12% 。現(xiàn) 在圖書室有多少冊 圖書 ? (1) 學(xué)生默 讀題。

30、 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例 3 與復(fù)習(xí)題有什么異同 ?(兩道題問題 相同，條件不同。 ) 條件不同在哪兒 ?引導(dǎo)學(xué)生多 說。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生通 過比較 明白新舊知 識的聯(lián)系，更容易掌握 ) (3) 引導(dǎo)學(xué)生思考增加了 12% 是什么意思，是把 誰看作單位“1?！?使學(xué)生明確今年增加 的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的 12% ，現(xiàn)在的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的 1+12% ，即 112% 。 ，然后小組合作探 討解題方法。 組長記錄討論結(jié) 果。 (4) 教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中 間去。 (5) 師生共同交流。各小 組派代表 說說自己

31、的解 題思路。 方法 1 方法 2 (6) 教師對學(xué)生的進(jìn)行補充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。 對學(xué)生的做 題情況進(jìn)行評價，適 時表揚鼓勵。 (7) 師生共同 總結(jié)出兩種解答方法。 讓學(xué)生比 較一下哪種方法最 優(yōu)。學(xué)生 紛紛陳 述自己的理由。 (8) 比較百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題和分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。 相同點：數(shù)量關(guān)系和解 題方法完全相同 不同點：百分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示 ;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表 示。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)過了思考再 進(jìn)行小 組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念

32、并且注意了解 題策略的多 樣化，最 優(yōu)化。 ) 三、鞏固 應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、幸福 鎮(zhèn)去年收糧食 300 萬噸，今年比去年多 20%, 今年生產(chǎn)糧食多少萬噸 ? 2、 .龍泉鎮(zhèn)去年有小生 2800 人，今年比去年減少了 0.5% 。今年有小學(xué)生多少人 ? 3、思考：如果例 3 改成：學(xué)校 圖書室現(xiàn)有圖書 1568 冊，比原有 圖書冊數(shù)增加了 12% ，圖書室原有多少冊 圖書 ?(這題單 位 “ 1的”量不 變，要比 較的量也不 變，例 3 單位 “ 1” 的量是已知量， 這題單 位 “1的”量是未知量。 ) (

33、設(shè)計意圖：鞏固 應(yīng)用環(huán)節(jié)讓 學(xué)生從基本 應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思 維拓展三個 層次進(jìn)行了練習(xí)， 加深了學(xué)生 對知識的鞏固及遷移。達(dá)到靈活運用的目的。 ) 四、回顧整理，反思提升。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知 識?解決這類題 的關(guān)鍵是什么 ? 師述：今天我 們學(xué)習(xí)了比一個數(shù)多 (或少 ) 百分之幾是多少的 應(yīng)用題。解決 這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn) 單位 “ ，1”然后根據(jù) 問題列出文字算式來幫助大家列式 計算。 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的思路和方法是一 樣的，只不 過表示形式不一 樣而已。 板書設(shè)計 ： 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 (三 ) 例 3: 方法一 : 方法二 : 1400+140012% 1400(1+12%) =1400+168 =1400112% =1568 ( 冊 ) =1568 ( 冊 ) 答:現(xiàn)在圖書室有 1568 冊圖書 。