《教育孟老師試聽(tīng)課--《古詩(shī)歌鑒賞》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教育孟老師試聽(tīng)課--《古詩(shī)歌鑒賞》(25頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、100教育 1234 親切自然,思維清晰;注重課堂互動(dòng),能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點(diǎn),深入淺出;善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,各種教學(xué)技巧信手拈來(lái)而又恰到好處;能照顧到孩子的心理特點(diǎn)和接受能力,讓孩子思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升。孟教學(xué)資歷:20年教齡、重點(diǎn)中學(xué)一線教師【教師介紹】 100教育 存在問(wèn)題小說(shuō)閱讀【學(xué)生介紹】安霖具體情況:高三理科語(yǔ)文成績(jī)100分左右2016年參加高考,使用全國(guó)2卷 詩(shī)歌作文 100教育 說(shuō)明語(yǔ)文的重要性,肯定學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度,提升孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;通過(guò)古詩(shī)文鑒賞準(zhǔn)確把握知識(shí)重難點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn),提煉分析并總結(jié),舉一反三,不斷的啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與分
2、析問(wèn)題,時(shí)刻記錄知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生記憶深刻;鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題,在不斷的學(xué)習(xí)與閱讀中提升自己?!菊n程內(nèi)容】 01 0203授課時(shí)間:45分鐘 古詩(shī)歌鑒賞 100教育 宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽(tīng)猿愁,滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉,月照一孤舟。建德非吾土,維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚,遙寄海西頭。(1)指出這首詩(shī)前兩聯(lián)和后兩聯(lián)在情感表達(dá)上采用的不同手法。(2分)(2)請(qǐng)對(duì)歷年受到好評(píng)的第二聯(lián)作簡(jiǎn)要分析。(4分)【例題】 100教育 情感表達(dá)方式:情感表達(dá)方式有哪些?情感表達(dá)方式的判定【題涉及知識(shí)點(diǎn)】 100教育 知識(shí)點(diǎn) 【情感表達(dá)方式有哪些】、直接抒情或間接抒情、間接抒情包括:借景抒情融情于景用典
3、抒情托物言志借古諷今 100教育 【情感表達(dá)方式的判定】 100教育 根據(jù)詩(shī)歌描述的內(nèi)容,提煉出詩(shī)歌中最能表達(dá)詩(shī)人情感的關(guān)鍵字(如“山暝聽(tīng)猿愁”的“愁”字,“月照一孤舟”的“孤”字),分辨出詩(shī)歌中的“情”與“景”,再判定詩(shī)人情感表達(dá)的方式。 教師授課技巧小結(jié) 100教育 孟老師在教學(xué)過(guò)程中能夠把握教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)白板把重點(diǎn)內(nèi)容圈出來(lái),積極引導(dǎo)學(xué)生去理解它,讓學(xué)生通過(guò)口述與筆記,教導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)點(diǎn)的梳理與掌握,加強(qiáng)知識(shí)的記憶,達(dá)到牢記于心。 1、表達(dá)方式的判定,找出詩(shī)歌中表達(dá)情感的關(guān)鍵字:“愁”“孤”。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,可看出前兩聯(lián)寫景,判斷“情景關(guān)系” 為借景抒情。 3、由“非 吾 土 ”“兩
4、 行淚 ”看出后兩聯(lián)抒情,表達(dá)方式為直抒胸臆?!绢}解題思路】 100教育 前兩聯(lián):借景抒情(或寓情于景);后兩聯(lián):直抒胸臆?!绢}答案】 100教育 【題考查知識(shí)點(diǎn)】 100教育 1、修辭手法2、寫景方式3、表現(xiàn)手法種類4、情景關(guān)系5、煉字 知識(shí)點(diǎn) 【修辭手法】 1、比喻10、借代2、擬人11、雙關(guān)3、象征12、疊字4、比興13、對(duì)偶5、夸張14、對(duì)仗6、對(duì)比15、反復(fù)7、設(shè)問(wèn)16、頂針8、反問(wèn)17、用典 9、通感 100教育 【寫景方式】1、正面與側(cè)面2、直接與間接3、感官角度:視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),嗅覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué)4、色彩角度:表顏色的詞語(yǔ),紅黃藍(lán)白等,色彩亮麗5、方位:上下,內(nèi)外,高低,遠(yuǎn)近 100
5、教育 【表現(xiàn)手法種類】1、渲染2、烘托,襯托分正襯,反襯3、動(dòng)靜結(jié)合,以靜寫動(dòng),以動(dòng)寫靜,以動(dòng)襯靜4、虛實(shí)相生,虛寫即做夢(mèng),想象,回憶,聯(lián)想5、白描6、工筆:對(duì)事物進(jìn)行精雕細(xì)琢,濃墨重彩地描繪7、細(xì)節(jié)8、想象聯(lián)想9、象征10、欲抑先揚(yáng)11、意象組合法:名詞組成12、賦比興:古人云:“賦者,敷陳其事而直言之。”“比者,以彼物比此物也?!薄芭d者,先言他物以引起所詠之詞也?!辟x就是鋪陳直敘,比 就是打比方用比喻,興就是外界事物觸動(dòng)了詩(shī)人的興致,引發(fā)詩(shī)人歌唱,因此興多數(shù)用在詩(shī)歌的開(kāi)端。比興常常結(jié)合使用。 100教育 【情景關(guān)系】1、借景抒情,情景交融;2、寓情于景,情景交融;3、以樂(lè)景寫哀情;4、托物
6、言志;5、用典抒情;6、借古諷今。 100教育 2、結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)視聽(tīng)結(jié)合技巧所描述的內(nèi)容。 3、此手法營(yíng)造了什么樣的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情感。100教育 【題解題思路之一】1、從“滄江急夜流”、“月照一孤舟”得出此處為詩(shī)人看到的,從“聽(tīng)猿愁”、“風(fēng)鳴”得出此處為詩(shī)人所聽(tīng)到的,視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,可得出視聽(tīng)結(jié)合的寫景方式。 1、詩(shī)人對(duì)“滄江”、“葉”、“月”、“孤舟”等景色重點(diǎn)描寫,為后面抒情做鋪墊。2、結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)詩(shī)人描寫了哪些能夠表達(dá)內(nèi)心情況的景色。 3、詩(shī)人借外景營(yíng)造了什么樣的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情感。 100教育 【題解題思路之二】 第一種寫法要點(diǎn):視聽(tīng)結(jié)合。分析:看到靜靜地月光照
7、著江中這一葉孤舟,聽(tīng)到了風(fēng)吹得兩岸的樹(shù)發(fā)出聲響視聽(tīng)結(jié)合營(yíng)造了出孤寂、凄冷的意境。抒發(fā)作者漂泊不定,內(nèi)心凄涼的情感。第二種寫法要點(diǎn):借景抒情,情景交融分析:借“葉”和“孤舟”這兩個(gè)意象,營(yíng)造了出孤寂、凄冷的意境表現(xiàn)了詩(shī)人漂泊不定的哀凄之情。【題答案】 100教育 100教育 孟老師善用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)教師的主導(dǎo)作用,善于提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,形成互動(dòng)性教學(xué),從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和認(rèn)識(shí)水平,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也變得更為深刻。教師授課技巧小結(jié) 1 23 4學(xué)會(huì)類型探究,弄清知識(shí)點(diǎn)和答題思路,提高效率和準(zhǔn)確率。 適當(dāng)練習(xí),提高熟練度。學(xué)會(huì)總結(jié)方法很有必要。 積累詩(shī)歌常識(shí),
8、便于理解詩(shī)歌內(nèi)容?!菊n堂總結(jié)】 100教育 【課后練習(xí)】 100教育 書湖陰先生壁二首(選一)王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。注:排闥:闖進(jìn)門來(lái)。闥,小門。問(wèn)題:“兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感? 【答案】 100教育 1、點(diǎn)出手法:該句使用了擬人的手法。2、描述句子:“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(lái)。3、分析作用:作者賦予山以靈性,化靜為動(dòng),化無(wú)情為有情,生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。4、點(diǎn)出情感:寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。 通過(guò)短短的一節(jié)試聽(tīng)課,孩子學(xué)習(xí)了修辭手法、寫景方式、表現(xiàn)手法、情景關(guān)系等相關(guān)知識(shí)點(diǎn),從古詩(shī)文的字面翻譯到情感與意境的表達(dá),高效地掌握了古詩(shī)文鑒賞的答題技巧,受益良多。深知授人以魚(yú)不如授人以漁,注重孩子知識(shí)積累,在教授孩子課堂知識(shí)的同時(shí),更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)技巧與思維方式的提升,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí),提升學(xué)習(xí)成績(jī),更提升了個(gè)人素養(yǎng)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這也是100教育所提倡的“輕松學(xué)習(xí),高效提分”的 學(xué)習(xí)方式,在這里,孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí),更是學(xué)習(xí)的方法與技巧,讓孩子學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單,成績(jī)提升再也不是遙不可及。學(xué)生老師教學(xué)理念 100教育 100教育