美術萬能說課稿三篇

美術萬能說課稿三篇美 萬能 稿（一）一、 教材：1 、地位、作用和特點：今天 的 是人美版高中 程 準 教科 美 第 （同 在黑板上板 ）本 是在學 了之后 排的通 本 的學 既可以 的知 一步鞏固和深化又可以 后面學 打下基 所以是本章的重要內容此外的知 與我 日常生活、生 、科學研究有著密切的 系因此學 部分有著廣泛的 意 本 的特點之一是： ；特點之二是： 2、教學目 ：根據(jù)教學大 的要求和學生已有的知 基 和 知能力確定以下教學目 ：（ 1）知 與技能目 ：（ 2） 程與方法目 ：（ 3）情感 度與價 目 ：3 、教學的重點和 點：（ 1）教學重點：（ 2）教學 點：二、 教法：（ 敘述即可主要是教學手段）基于上面的教材分析我根據(jù)自己 研究性學 啟 式教學模式和新 程改革的理 合本校學生 主要突出了幾個方面：一是 情景充分 學生求知欲并以此來激 學生的探究心理二是運用啟 式教學方法就是把教和學的各種方法 合起來 一 運用于教學 程以求 得最佳效果另外 注意 得和交 信息渠道的 合、教學手段的 合和 堂內外的 合并且在整個教學 盡量做到注意學生的心理特點和 知 律觸 學生的思 使教學 程真正成 學生的學 程以思 教學代替 的 教學三是注重滲透數(shù)學思考方法（ 想法、 比法、數(shù)形 合等一般科學方法） 學生在探索學 知 的 程中 會常 數(shù)學思想方法培養(yǎng)學生的探索能力和 造性素 四是注意在探究 留 學生充分的 以利于開放學生的思 當然 就 在 理教學內容 能 做到葉老 所 教就是 了不教 .三、 學法：（略述）學生學 的 程 上就是學生主 取、整理、 存、運用知 和 得學 能力的 程因此我 得在教學中指 學生學 盡量避免 地、直露地向學生灌 某種學 方法有效的能被學生接受的學法指 是滲透在教學 程中 行的是通 化教學程序來增 學法指 的目的性和 效性在本 的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指 1 、培養(yǎng)學生學會通 自學、 察、 等方法 取相關知 使學生在探索研究 程中分析、 、推理能力得到提高本 教 通 列 具體事例來 行分析 出并依據(jù)此知 與具體事例 合、推 出 正是一個分析和推理的全 程2 、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境讓學生在探索中體會科學方法如在講授時可通過演示創(chuàng)設探索規(guī)律的情境引導學生以可靠的事實為基礎經過抽象思維揭示內在規(guī)律從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點3 、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法觀察和分析現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)新的問題或探索出新的規(guī)律從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力激發(fā)學生的創(chuàng)造動力在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點及時總結和推廣4 、在指導學生解決問題時引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、 規(guī)律和解決問題方法從而克服思維定勢的消極影響促進知識的正向遷移如教師引導學生對比中蘊含的本質差異從而擺脫知識遷移的負面影響這樣既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內在本質的能力四、教學過程：（重點敘述）（一）、課題引入：教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景： A、教師演示實驗 B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例 C、講述數(shù)學科學史上的有關情況）激發(fā)學生的探究欲望引導學生提出接下去要研究的問題（二）、新 教學：1 、 上面提出的 學生 手 踐 學生通 手探索有關的知 并引 學生 行交流、 得出新知并 一步提出下面的問題2 、 學生 行新 的 方法 在 上最好是有 比性、數(shù)學方法性的 指 學生 、 通 多媒體的 助 示學生的 數(shù)據(jù)模 化出 情況由學生分析比 出知 的 構（三）、 施反 ：1 、 堂反 遷移知 （最好遷移到與生活有關的例子） 學生分析有關的 知 的升 、 學生的再次 新2 、 后反 延 新通 后 學生互改作 后研 堂內外的 合 新精神的延 五、板 ：在教學中我把黑板分 三部分把知 要點寫在左 中 知 推 程右 例 用六、 述：以上是我 教材的 和 教學 程的 在整個 堂中我引 學生回 前面學 的知 并把它運用到 的 使學生的 知活 逐步深化既掌握了知 又學會了方法 之 堂的 我始 在努力 以教 主 以學生 主體以 基 以能力、 方法 主 有 劃培養(yǎng)學生的自學能力、 觀察和實踐能力、 思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想并且能從各種實際出發(fā)充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)我的說課完畢謝謝各位評委老師大家辛苦了！美術萬能說課稿（二）我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X 冊第 X課 XXXXX一課（課件）下面我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計（課件）一教材分析（課件）首先我根據(jù)美術課程標準 所確立的階段目標確定 XXXXXX一課屬于造型表現(xiàn)學習領域即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期結合小學兒童的學齡特點本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會XX的意義形成 XXXX的價值觀念和情感態(tài)度知識目標：通過教學活動讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力明確了教學目標本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是： XXXXXX.教學難點是： XXXX合理性和協(xié)調性（將XX巧妙的設計在造型中）二教法學法在教學中為了更好地突出重點、突破難點體現(xiàn)課程設計注重人文關懷側重學生的體驗過程針對小學 X 年級兒童的心理特點和認知規(guī)律我遵循教為主導學為主體的教學思想通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究體驗學習的過程培養(yǎng)自主學習主動探究的意識； 通過評價激勵引導學生積極互動體會創(chuàng)作的快樂發(fā)展學生的想象力、 提高學生的創(chuàng)造力三教學過程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂順利達成教學目標我設計的教學流程如下：（）創(chuàng)設情境欣賞XX我首先設計了創(chuàng)設情景欣賞XX這一環(huán)節(jié)因為興趣是最好的老師所以我在教學一開始播放了 XXXX動畫片段把學生帶入 XX的世界中讓學生欣賞造型各異、風格獨特的 XX, 為后面設計 XX做好鋪墊引導學生通過體會 XX的意義懂得珍惜 XX,引出本課課題 XX（二）引導啟發(fā)了解 XX其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同觀察力與認識層面自然不同因此我設計了引導啟發(fā)了解 XX一環(huán)節(jié)先出示一組圖片通過 ?等問題引導學生觀察探索了解接著出示一組有錯誤的 XX,讓學生觀察分析：設疑引路歸納總結突破難點避免發(fā)生同樣的錯誤這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度減低了難度通過語言表述與語文課相結合培養(yǎng)學生口頭表達能力教學活動中以此調動學生勇于表現(xiàn)、 釋放個性的積極性讓學生真切體會到學習的成功與快樂（三）自主探究折制 XX接著我設計了自主探究折制種表一環(huán)節(jié)因為自主探究、 合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、 合作意識所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神 X 正當學生情緒高漲產生積極的探究動機的時刻我給學生 5 分鐘的時間引導學生到書中尋找答案鼓勵他們根據(jù)書中提示相互交流積極互動講解自己的制作想法了解不同的方法步驟并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面通過這種安排讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決教師只是組織者、 引導者真正體現(xiàn)了以學生為主體使學生成為學習的主人（四）大膽創(chuàng)作制作 XX為了給學生一個自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間我設計了大膽創(chuàng)作制作 XX這一環(huán)節(jié)鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作在再創(chuàng)作過程中我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調鐘面指示明確制作同時并播放兒童歌曲 X, 營造輕松的學習氛圍讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造體驗造型活動所帶來的樂趣在學生創(chuàng)作作品時會遇到各種各樣的問題諸如： 材料的選用、 顏色的搭配等問題我引導學生相互討論大膽發(fā)表自己的看法學會解決問題（五）展示欣賞評價 XX我接著設計了展示欣賞評價鐘表的環(huán)節(jié)這樣就做到了問題由學生提方法由學生想思路由學生講從而真正發(fā)揮學生主體作用在學生創(chuàng)作基本完成時我讓學生采用自評為主互評與教師簡評為輔的方法進行評價從而學生參與到教學中培養(yǎng)學生自信心體驗成功的喜悅（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到課雖盡但趣無窮的效果因此我最后設計了課堂小結拓展延伸環(huán)節(jié)在課程即將結束時問學生：這節(jié)課一點給你帶來了快樂學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧既加深了對整個教學過程的印象和體驗同時又是對這節(jié)課的總結和梳理最后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的 XX拿到學校來把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享1. 自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示說說自己的作品名稱覺得自己的作品什么地方制作的棒2. 互評：學生之間相互談談自己的看法讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞提高審美能力3. 教師評價：根據(jù)激勵性的原則在學生互評的過程中我相機結合學生作品的不同特點肯定孩子們的各種表現(xiàn)保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識點評時注意給能力較弱、 性格內向的學生學生更多的展示機會找出其優(yōu)點甚至擴大其優(yōu)點并發(fā)自內心贊揚他們使他們擺脫自卑心理相信我能行 . 這樣讓全體學生都成為學習的主人 .四板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排板書設計分三部分：課題 XX基本特征示意圖和展示區(qū)總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究引導學生進行再創(chuàng)造他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵學生積極思考自行探究培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高教學效果很好一句話：只要教師轉變觀念大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、 好動、好說的特點教學效果一定會事半功倍美術萬能說課稿（三）一、教材分析我根據(jù)新課標內容確定 * 一課屬于 * 學習領域即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望二、學情分析小學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期小學階段學生已經認識了美術工具和材料對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西他們以自我為中心喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重愛表現(xiàn)自己但動手能力較差只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法這是學習本課的有利因素結合小學生的學齡特點使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法符合學生發(fā)展的特點三、教學目標根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：四、教學重難點教學重點是： *.教學難點是： *.五、教學準備巧婦難為無米之炊因此備好畫具是上好本課的前提條件教師準備：多媒體課件、畫具等學生準備：網上資料收集、畫具等六、教法學法眾所周知學生是學習的主體老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年廣大教師經歷了初步認識初步實踐課改反思再認識再實踐的課改過程小學美術作為藝術教育必修學科之一使小學美術教師有著深刻的體驗和感受在課改新理念的指導下教師的教學方式發(fā)生了變化從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉變?yōu)榱烁玫赝怀鲋攸c、 突破難點體現(xiàn)課程設計注重人文關懷側重學生的體驗過程針對小學生的心理特點和認知規(guī)律我遵循教為主導學為主體的教學思想通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究體驗學習的過程培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵引導學生積極互動體會創(chuàng)作的快樂發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力七、教學程序（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況（2）創(chuàng)設情境欣賞 *我首先設計了創(chuàng)設情景欣賞老師所以我在教學一開始播放了 * 中讓學生欣賞造型各異、風格獨特的* 這一環(huán)節(jié)因為興趣是最好的動畫片段把學生帶入 * 的世界 *, 為后面設計 * 做好鋪墊引導學生通過體會 * 的意義懂得珍惜 *, 引出本課課題 * （3）引導啟發(fā)根據(jù)本課的了解 * 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同觀察力與認識層面自然不同因此我設計了引導啟發(fā)了解 * 一環(huán)節(jié)先出示一組圖片通過 ?等問題引導學生觀察探索了解接著出示一組有錯誤的 *, 讓學生觀察分析：設疑引路歸納總結突破難點避免發(fā)生同樣的錯誤這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度減低了難度通過語言表述與語文課相結合培養(yǎng)學生口頭表達能力教學活動中以此調動學生勇于表現(xiàn)、 釋放個性的積極性讓學生真切體會到學習的成功與快樂（4）自主探究折制 * 接著我設計了自主探究折制種表一環(huán)節(jié)因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神 * 正當學生情緒高漲產生積極的探究動機的時刻我給學生5 分鐘的時間引導學生到書中尋找答案鼓勵他們根據(jù)書中提示相互交流積極互動講解自己的制作想法了解不同的方法步驟并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面通過這種安排讓學生在小組中交流、 在小組中合作、在小組中探討使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決教師只是組織者、 引導者真正體現(xiàn)了以學生為主體使學生成為學習的主人（ 5）大膽創(chuàng)作制作 * 為了給學生一個自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間我設計了大膽創(chuàng)作制作 * 這一環(huán)節(jié)鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作 () 在再創(chuàng)作過程中我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調鐘面指示明確制作同時并播放兒童歌曲 *, 營造輕松的學習氛圍讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造體驗造型活動所帶來的樂趣在學生創(chuàng)作作品時會遇到各種各樣的問題諸如： 材料的選用、顏色的搭配等問題我引導學生相互討論大膽發(fā)表自己的看法學會解決問題（ 6）展示欣賞評價 * 我接著設計了展示欣賞評價鐘表的環(huán)節(jié)這樣就做到了問題由學生提方法由學生想思路由學生講從而真正發(fā)揮學生主體作用在學生創(chuàng)作基本完成時我讓學生采用自評為主互評與教師簡評為輔的方法進行評價 1. 自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示說說自己的作品名稱覺得自己的作品什么地方制作的棒2. 互評：學生之間相互談談自己的看法讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞提高審美能力3. 教師評價：根據(jù)激勵性的原則在學生互評的過程中我相機結合學生作品的不同特點肯定孩子們的各種表現(xiàn)保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識點評時注意給能力較弱、 性格內向的學生學生更多的展示機會找出其優(yōu)點甚至擴大其優(yōu)點并發(fā)自內心贊揚他們使他們擺脫自卑心理相信我能行 . 這樣讓全體學生都成為學習的主人 . 使學生參與到教學中培養(yǎng)學生自信心體驗成功的喜悅（ 7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到課雖盡但趣無窮的效果因此我最后設計了課堂小結拓展延伸環(huán)節(jié)在課程即將結束時問學生：這節(jié)課一點給你帶來了快樂學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧既加深了對整個教學過程的印象和體驗同時又是對這節(jié)課的總結和梳理最后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的 * 拿到學校來把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享板書的設計圍繞著突出重點展開總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究引導學生進行再創(chuàng)造他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵學生積極思考自行探究培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高教學效果很好一句話：只要教師轉變觀念大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、 好動、好說的特點教學效果一定會事半功倍我的說課到此結束謝謝各位評委老師！