數(shù)學(xué)分析說課稿范文

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1、 數(shù)學(xué)分析說課稿范文 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程今天我們就一起來看看數(shù)學(xué)分析說課稿吧！ 一、設(shè)計思想： 數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進生活生活也應(yīng)走進數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與 生活 的結(jié)合會使問題變得具體、生動學(xué)生就會產(chǎn)生親近感、探究欲從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能主動動手、 動口、動腦因此在教學(xué)中我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂讓數(shù)學(xué)回歸生活服務(wù)生活培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力豐富 和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷并使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美 處理好教與學(xué)的關(guān)系教師既要做到精講精練又要

2、敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論展開思維活動 根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點教師要鼓勵學(xué)生自己動腦參與探索讓學(xué)生有發(fā)表意見的機會絕對不能包辦代替使學(xué)生不僅能學(xué)會而且能會學(xué) 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)問題生活化主導(dǎo)主體相結(jié)合發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢探究練習(xí)相結(jié)合符合《課標(biāo)》精神 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境—提出問題—自主探究—合作交流—反思評價—鞏固練習(xí)—總結(jié)提高 二、背景分析： （一）學(xué)情分析： 內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實

3、驗教科書（人民教育出版社）數(shù)學(xué)八年級下冊第十六章：《分式》 學(xué)生是本校初二實驗班的學(xué)生參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實驗一年半學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實具有一定探索解決問題的能力電腦使用水平較熟練對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng) 本節(jié)課實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃 （二）內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運算的基礎(chǔ)上進行的為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ) 通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問

4、題解決問題的能力培養(yǎng)應(yīng)用意識滲透類比轉(zhuǎn)化思想 （三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練 （四）教學(xué)媒體： Midea——— Class 純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫 板 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：了解分式方程定義理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因掌握解分式方程驗根的方法 過程方法：通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會分式方程是一種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力培養(yǎng)應(yīng)用意識滲透轉(zhuǎn)化思想 情感態(tài)度：強化用數(shù)學(xué)的意識增進同學(xué)之間的配合體驗在數(shù)學(xué)活動中運用知識解

5、決問題的成功體驗樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 教學(xué)重點：解分式方程的基本思路和解法 教學(xué)難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因 設(shè)計說明：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課它應(yīng)該與具體的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起才能讓教師好把握學(xué)生好掌握否則就是空中樓閣霧里看花水中望月 四、板書設(shè)計： a 不是分式方程的解 （二）學(xué)習(xí)方法：類比與轉(zhuǎn)化 教學(xué)思考：伴隨教學(xué)過程的進行不失時機的恰到好處的書寫板書要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提高

6、課堂教學(xué)效率的有效途徑之一 五、教學(xué)過程： 活動 1：創(chuàng)設(shè)情境列出方程 設(shè)計說明：教師不失時機的對學(xué)生進行思想教育激勵學(xué)生寓德 于教體現(xiàn)了教學(xué)評價之美—激勵啟迪 設(shè)計說明：通過經(jīng)歷實際問題→列分式方程體會分式方程是一 種有效描述現(xiàn)實世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力培養(yǎng) 應(yīng)用意識激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情為探索分式方程的解法做準(zhǔn) 備 活動 2：總結(jié)定義探究解法 使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、 式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別 ; 通過合作探究分式方程的解法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力增強利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的能力及合作的意識 教學(xué)思考：再一次體現(xiàn)了對全章進行整體設(shè)計的好處在學(xué)習(xí) 161 分式和 162 分式的運算時幾乎每一節(jié)課都運用類比的思想—分式與分數(shù)類比和進行算法多樣化訓(xùn)練所以才出現(xiàn)了這樣好的效果在利用 媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時要遵循以下原則： 一、拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機聯(lián)系二、拓展內(nèi)容要符合學(xué)生實際認知水平不要任意拔高三、拓展內(nèi)容要適量不要信息過載 活動 3：講練結(jié)合分析增根 活動 5：布置作業(yè)深化鞏固（略）