中小音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的德育滲透.pptx

中小音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的德育滲透 音樂(lè)課做為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科， 同比其它任何學(xué)課在貫穿德育滲透的意義上更顯得尤為重要因?yàn)?，音?lè)是傾注了濃厚感情和鮮明意向的藝術(shù)音樂(lè)課本中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。其中含有教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等豐富的德育內(nèi)容。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)活潑，演唱風(fēng)格多樣，音樂(lè)形象豐富，深受學(xué)生的喜愛(ài)學(xué)生時(shí)代的音樂(lè)教育與德育教育是教育領(lǐng)域中兩個(gè)重要的組成部分，其目的都是要培養(yǎng)附和時(shí)代發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。 以學(xué)生容易接受的方式，教育才會(huì)產(chǎn)生效果。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。音樂(lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，浸入學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。因此，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育可以達(dá)到事半功倍的效果。 一、突出唱歌教學(xué)中的德育滲透 在唱歌教學(xué)中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。無(wú)論是范唱、范奏、分析作品，還是指導(dǎo)學(xué)生演唱，教師都要通過(guò)自己的情感去誘導(dǎo)學(xué)生，使師生情感共融于音樂(lè)感受之中，從而使學(xué)生深刻地感受到鮮明的藝術(shù)形象和思想感情。以國(guó)歌這首歌曲教學(xué)為例，在教學(xué)中，教師抓住這一音樂(lè)形象。 以情感為主線，從情緒上把它劃分為幾個(gè)段落， 即內(nèi)心的憤怒、振奮、激昂、奮進(jìn)等。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感變化，使之與作品表現(xiàn)及內(nèi)容相共鳴，這不但可以使學(xué)生唱好歌曲，而且也可激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，使學(xué)生的審美感受達(dá)到高峰。再如，在教唱大海啊，故鄉(xiāng)時(shí)，教師可讓學(xué)生同時(shí)欣賞另外一首抒情歌曲黃河謠，兩首同樣是抒情歌曲，但是作品反映的情緒卻不同，前者是一首真摯親切的抒情詩(shī)，借對(duì)大海的思念與贊美抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)與依戀。后者則是描寫(xiě)黃河兩岸肥沃的土地上勤勞的人民豐衣足食， 自得其樂(lè)，然而暴敵入侵，燒殺搶掠，妻離子散，表現(xiàn)了民族的仇恨，人民的控訴。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在 強(qiáng)烈的對(duì)比中感受生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，祖國(guó)像媽媽一樣關(guān)懷著我們，體會(huì)到祖國(guó)的美好，人民的偉大，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。激勵(lì)他們利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)有用的人。 二、突出音樂(lè)知識(shí)技能運(yùn)用中的德育滲透 音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑之一，技能教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的必要條件，在知識(shí)和技能運(yùn)用中從聽(tīng)覺(jué)和感受來(lái)滲透德育，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的重要方面。如：在器樂(lè)合奏蛤蟆歌訓(xùn)練中，許多同學(xué)認(rèn)為器樂(lè)吹奏高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心、耐心、恒心。吹奏時(shí)可以先慢后快，先分后合，先易后難。當(dāng)他們掌握知識(shí)后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到音樂(lè)統(tǒng)一，節(jié)奏一致，控制呼吸，在演奏自己聲部時(shí)兼顧到其它聲部，讓學(xué)生傾聽(tīng)合奏效果是否和諧優(yōu)美。以便保持變化中的統(tǒng)一，分散中的集中，層次的分明與彼此的配合。在此教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局，樹(shù)立了集體主義觀念。 三、突出音樂(lè)舞蹈教學(xué)中的德育滲透 音樂(lè)舞蹈教學(xué)作為美育教育的重要組成部分，其特殊的教育方式與多維的教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。作為舞蹈教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)揉入舞美，用內(nèi)容豐富形式多樣的教學(xué)手段和以情傳聲，以情教人的思想去啟迪學(xué)生的智慧，使之全身心地去體會(huì)、感受作品情感的內(nèi)涵，然后將作品的愛(ài)，恨、喜、悲，歡，比傾注在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)里，使學(xué)生沐浴在情感的海洋中，對(duì)作品的思想內(nèi)容，藝術(shù)境界能身臨其境。教師可具有民族藝術(shù)風(fēng)格的東西作為教具讓學(xué)生在有聲有色的愉悅情境中喚起他們熱烈的情感，融知識(shí)與趣味性為一體，陶冶情操，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高德育滲透。 實(shí)踐總結(jié)，音樂(lè)教育的全過(guò)程是德育滲透不可缺少的一部分。音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是塑造“人”的工程，“他具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。因此，為了推進(jìn)德育在各學(xué)科中的滲透，音樂(lè)教學(xué)顯得尤為重要，只有在音樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加以德育滲透，才使得我們的音樂(lè)教學(xué)顯得更加有意義。