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1、
3 圖形的運動（一）
第 1 課時 軸對稱圖形的認識
一、教學目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特
征。
2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空
間觀念，同時感受對稱圖形的美。
二、教學重、難點：
1、認識軸對稱圖形的基本特征。
2、能判斷出軸對稱圖形。
三、教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花） ，也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片， 讓學生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。四、教學過程：
一
2、、欣賞圖片，建立表象
出示教材第 28 頁單元主題圖。
談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了， 你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。 ）
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了， 高高的上空有纜車、 摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們
還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學習數(shù)學知識。
二、互動新授
1、小組合作，探究對稱。
自學題一：教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。
3、
談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏， 認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（圖形兩邊一樣）
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱” 。（板書）
自學題二：在我們的生活中還有著許多這樣的物體， 讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。 ）
師生談話：從這些物體中， 你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？ （學生在匯報時， 教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達， 對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）
2、
4、教學“對稱”
師：同學們剛才觀察得非常仔細， 發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征， 就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。 這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
3、剪一剪——認識軸對稱圖形。
（ 1）師：前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
（ 2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個對稱圖形， 可以先把紙張進行對折再剪， 最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的， 它們都是軸對稱圖
形。
5、
看看同桌剪的是不是軸對稱圖形，你是怎樣判斷？
教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手
上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。
學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。 （展示時，
教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。）
4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。 ）
師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。 （同學們，用鉛筆
畫出你們所剪圖形的對稱軸。 ）
5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形
6、的對稱軸。
6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？
五、拓展延伸，鞏固深化
1、指導學生完成教材第 29 頁“做一做”。
說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。
2、完成教材“練習七”的第 1、2 題。
3、完成教材“練習七”的第 3 題，連一連。
學生連線，教師巡視，指名匯報。
六、課堂小結(jié)
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，
只要我們留心觀察， 我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形， 正是
因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
板書設計：
軸對稱圖形的認識
剪一剪。
圖形的運動 第1 課時 軸對稱圖形的認識
