小學(xué)數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)看望老人說課稿一、說教材本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結(jié)合具體情境會辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向知道地圖上的方向在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過看望老人這一情境使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)由方向和距離確定兩地的相對位置進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材分析結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際我們幾個共同制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置描述從一個地方到另一個地方的具體路線 2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出去某地所走的路線能與實(shí)際生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí) 3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系同時我們又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會看簡單的路線圖鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識難點(diǎn)是能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線三、說教學(xué)策略1 、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)而且上一課時已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)2 、設(shè)計理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境選擇了學(xué)生樂于接受有價值的教學(xué)內(nèi)容并且在此基礎(chǔ)上突破了教材在教學(xué)過程中采用互動、合作、探究的教學(xué)方法設(shè)計與學(xué)生密切聯(lián)系的活動情境放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)通過師生生生互動合作、探究等方式學(xué)生自主學(xué)習(xí)把獎勵和表揚(yáng)貫穿課堂始終充分調(diào)動了學(xué)生的積極性四、說教學(xué)模式我采用的教學(xué)模式是（一）創(chuàng)設(shè)情境激活目標(biāo)：通過生動具體的生活情境明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（二）實(shí)踐觀察自主探究：通過學(xué)生仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)問題提出問題通過主動的探究主動學(xué)習(xí)體驗(yàn)探索成功的快樂（三）強(qiáng)化訓(xùn)練及時練習(xí)：通過靈活有趣的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力（四）形成能力總結(jié)知識：通過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括將知識形成完整的知識體系五、說教學(xué)流程依據(jù)教學(xué)模式設(shè)計以下教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識讓學(xué)生說出我們都學(xué)習(xí)了那些方向出示地圖讓學(xué)生說出地圖上的方向并用學(xué)過的方向知識說一下物體所在的位置通過復(fù)習(xí)舊知為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進(jìn)行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)接著情境導(dǎo)入九月九這天是重陽節(jié)中國自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德這一天小紅小明小剛?cè)齻€好朋友相約去敬老院看望老人可是他們不認(rèn)識路你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游用你的智慧去幫助他們設(shè)計這樣的情境引出路線圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲（二）實(shí)踐觀察、自主探究出示主題圖讓學(xué)生觀察從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖知道從圖上獲取信息來幫助解決問題同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友怎樣才能走到敬老院先讓學(xué)生獨(dú)立思考再把自己的想法和同桌交流新課標(biāo)指出：思考要有價值合作要有實(shí)效我們認(rèn)為此處在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流目的明確時效性強(qiáng)再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線教師依據(jù)學(xué)生的回答演示課件學(xué)生完成書上 62 頁的填空指名完整匯報所填的內(nèi)容通過小紅到敬老院和郵局的行走路線讓學(xué)生說出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)使學(xué)生明白只知道方向是不夠的還要知道距離才能確定位置教師相機(jī)板書： 方向距離這時明確： 這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會看簡單的路線圖美國教育學(xué)者布魯巴克說：最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題所以本節(jié)課我們在初步了解路線圖之后讓學(xué)生試著提出問題學(xué)生可能會說：他們到敬老院誰走的遠(yuǎn)誰走的近 ?也可能會說：小紅家到小剛家走等等問題教師依據(jù)學(xué)生的問題有選擇的適時引導(dǎo)點(diǎn)撥并就學(xué)生提出的問題在小組內(nèi)交流突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過程真正做到了合作學(xué)習(xí)（三）強(qiáng)化訓(xùn)練、及時鞏固愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”本節(jié)課設(shè)計了四道練習(xí)題前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起先找藏寶圖然后找寶藏最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴可謂一環(huán)扣一環(huán)并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三題讓學(xué)生設(shè)計送信路線頒發(fā)最佳設(shè)計獎既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對最佳走法的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)了這樣生動有趣富于現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點(diǎn)說出學(xué)校到這個地點(diǎn)的路線讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系深切感受到知識來源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)（四）形成能力、總結(jié)知識這節(jié)課你學(xué)到了什么有什么收獲此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識內(nèi)化成一個完整的結(jié)構(gòu)從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識豐富自己的知識體系并通過歸納總結(jié)把相關(guān)知識融會貫通為我所用本節(jié)課的設(shè)計我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念但總會有不盡人意的地方在上課時可能還會生成許多新的問題希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意見謝謝大家！