小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》優(yōu)選教案設(shè)計模板

小學(xué)二年 級語文蜜蜂引路 優(yōu)選教案設(shè)計模板蜜蜂引路是一篇啟 發(fā)學(xué)生思 維的課文。通 過 “列寧 細心觀察，蜜蜂能引路 ”的故事，讓學(xué)生體會到 “疑難問題 的答案，就在身 邊，只要你 細心觀察 ”的道理。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級語文蜜蜂引路 優(yōu)選教案設(shè)計模板，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標：1、會認六個生字，會寫九個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū) 別“常常 ”和“經(jīng) 常 ”的意思。3、能領(lǐng)會列寧善于 觀察和思考的特點。教學(xué)重、 難點：讀文體會列寧善于 觀察、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示 課題。1、出示 課件( 蜜蜂在花 叢中飛舞 ) 。2、導(dǎo)語小蜜蜂不 僅勤快， 還會給人領(lǐng)路呢 ?讓我們一起來學(xué) 習(xí)課文蜜蜂引路(板書課題 )吧 !二、初讀課文，識記生字。1、學(xué)生借助拼音 讀課文，讀準字音。2、游戲“蜜蜂采蜜 ”玩中 識字。3、交流 識字方法。三、細讀課 文，理解字 詞。1、聯(lián)系生活理解 “附近、 談天”。2、換一換掌握 “常常 ”的用法。3、朗讀中體會 “果然、驚 訝”。四、深讀課文，體會感悟。蜜蜂真的會 給人領(lǐng)路嗎 ?列寧是怎 樣利用蜜蜂作向 導(dǎo)找到養(yǎng)蜂人的 ?1、小組合作，交流 討論 。2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、再讀第二段， 談?wù)勀愕母形颉Ｎ?、朗讀全文。六、學(xué)生交流。我們該向列寧學(xué) 習(xí)什么呢 ?七、資料展示。列寧善于 觀察和思考， 這是前蘇聯(lián)人民的 偉大，課件出示列寧 圖及資料八、聯(lián)系實際，擴展延伸。生活中我 們也會遇到 許多的困難，我們該如何面 對、如何解決呢 ?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收 獲的。教學(xué)目標：1、會認 6 個生字，會寫92、正確、流利、有感情地朗個生字。讀課文，能區(qū) 別“常常 ”和“往常 ”的意思，并會用 “常常 ”造句。3、能領(lǐng)會列寧善于 觀察和思考的特點。教學(xué)重點：識字、寫字，理解 課文內(nèi)容是本 課學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解 “列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂人的 ”是教學(xué)的 難點。教學(xué)準備：小黑板、 圖片、生字卡片、 練習(xí)紙課時安排：2 課時第一課時一、創(chuàng)設(shè) 情景，導(dǎo) 入新課1、猜一猜：有一種昆蟲， 專門 在花 叢 中采蜜、 傳 授花粉，本 可大了。你 知道它是 ?(蜜蜂 ) 板 書2、 順勢 提 ：你 們 知道蜜蜂是干什么的 嗎 ?(采蜜 ) 可 小瞧了 些小蜜蜂，它 還 會引路呢 ?(添加 “引路 ”一 詞) 知道 “引路 ”是什么意思 嗎?(帶 路 )3、看到 這 個 目，心中是不是有 多疑問 呢?(學(xué)生提 ：蜜蜂它不是人怎么會引路呢 ?它 為誰 引路呢 ?引向哪里 ?結(jié) 果如何呢 ) 些 問題 很好，但是老 師 也不知道答案。平 時老 常告 訴 大家，不知道答案要怎么 辦 呢?(在 文中 尋 找答案 ) 很好，那我 們 就一起來看看 26 蜜蜂引路中怎么 的吧 !二、學(xué)習(xí) 生字詞語1、自由 讀課 文，你喜 歡 的符號 標 出本 的生字、 詞語 ， 準字音，不太熟 的地方多 幾遍。2、 組 內(nèi)合作 識 字：互 讀 、互聽、正音。3、教 引 ：鼓勵學(xué)生小老 ，教同學(xué) 們認識 生字，重點交流 識 字 字方法。4、多種形式 認讀 生字和 詞語 。5、指 讀課 文， 檢查識 字和朗 情況， 生 評議 ，正音。三、初讀課 文，初步感知 課 文內(nèi)容1、默 讀課 文： 文主要 講 了一件什么事 ? 文主要 了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、 課 文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事 ?(第二、三、四自然段)3、按自然段 讀課 文，了解每個自然段的內(nèi)容。四、學(xué)生 疑，提出不懂的 問題五、寫字1、出示 “我會寫 ”中 “附近、 談 、派、引、列、蜂、訝、敲 ”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想 辦法記住這些字，找出 難點字和 書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如： 談：右邊上面的 “火 ”字一捺 變成 “點”;派：右邊不要寫成 “瓜”字。4、學(xué)生 練寫，共同 評議 。 優(yōu)秀作業(yè)展示。板書設(shè)計 ：蜜蜂引路yn s p i tn qi o j ng d o引 路莫斯科談天敲 門 驚訝第二課時一、激趣 導(dǎo)入派 人向?qū)Ы裉欤?們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26 課蜜蜂引路， 請同學(xué)們認真看老 師寫課題 。 師板書課題。請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜 ”和 “蜂 ”兩個字都有蟲字旁?！耙?”是個前鼻音。誰來領(lǐng)讀課題 。大家一起來 讀一讀。誰來說說 “引路 ”是什么意思 ?(領(lǐng)路、帶路)讀了課題，你想知道些什么?二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我 們先來回 顧一下上 節(jié)課學(xué)過的生字和 詞語 。蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科認讀詞語 。(指名 讀、齊讀 ) 紅色字為本課生字， 認讀生字。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標 出課文共有幾個自然段。2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點 )列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去 他來 天?！俺３?”是什么意思 ?你能 個 詞 到句子中 讀 一 ?你能用 “常常 ” 句 話嗎 ?再 此句。3、通 過讀 第一自然段，我 們發(fā)現(xiàn) ，列寧常常派人去 養(yǎng)蜂的人來 天?？墒?， 次卻有所不同，列寧是 親 自去找的， 這 到底是怎么回事呢 ?趕快自己 讀讀 第二自然段，用波浪 劃出列寧 自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名 。你能用 這樣 的句式來表達 嗎 ?“因 所以 ”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了， 別 人都不知道他住在哪里，列寧就 親 自去找。“往常 ”是什么意思 ?(平常、 過 去、從前、以前 )你能區(qū) 別 開 兩個 詞語嗎 ?出示A.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來 天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我 一起來做下面的 練習(xí) ：選詞 填空往常 常常A.班 的學(xué) 習(xí) 成 非常好，他 ( ) 得到老 師 的表 。B.我 學(xué)校的校 車 ( ) 都是由一個男司機開的，但最近卻( ) 由一個女司機開。我 再來 一讀這 兩句 。句子A.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來 天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在， 人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在 南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知 ”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎 ?出示課文插圖哪個是列寧 ?哪個是養(yǎng)蜂人 ?你還從課文的什么地方知道的?5、同桌分角色 練習(xí)讀第四自然段。指名表演 讀。相機指 導(dǎo)：“驚訝”是什么意思 ?養(yǎng)蜂人驚 訝什么 ?養(yǎng)蜂人的 話應(yīng)該 怎么讀 ? 指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的 話。列寧是怎么回答的?“向?qū)?”是干什么的 ?課文中列寧 說的“向?qū)А敝傅氖?誰 ?列寧說話時 的表情是什么 樣的?指名讀，齊讀。此時，你有什么想 問的或有什么不明白的嗎 ?列寧這樣回答，你 覺得列寧是個怎 樣的人 ?師生合作表演 讀。6、蜜蜂不會 說話，它們是怎么 給列寧引路的呢 ?默讀第三自然段， 邊讀邊 想，看看自己能不能找到答案。交流。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的 動作?！翱础痹趺纯??“一邊 走一邊看 ”。列寧此 時最想看見什么 ?結(jié)果，他 發(fā)現(xiàn)了什么 ?指名讀。齊讀 ?；▍仓锌赡?還有翩翩起舞的蝴蝶，正在 結(jié)網(wǎng)的蜘蛛， 為什么列寧 發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂 ?他是怎么想的 ?“觀察 ”列寧在 觀察蜜蜂的什么 ?(飛行路線)誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀 。看到房子列寧會怎么想?他的判斷 對嗎 ?你從哪里看出來的?指讀 。 齊讀 ?！肮?”是什么意思 ?齊讀體會。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧 為什么說蜜蜂是他的向 導(dǎo)了嗎?我們再來用自己的 話說一說。出示：列寧 ( ) ，發(fā)現(xiàn) ( ) 。他 ( ) ，只見 ( ) 。列寧走到 ( ) ，開門的 ( ) 。同桌互相 說一說。指名 說。齊說。你能試試背誦這一段嗎 ?練習(xí)背誦。齊 背誦。四、小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你 覺得列寧是個怎 樣的人 ?2、相機板 書：善于 觀察、思考、判斷。3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?4、齊讀課 文，記住這個有趣的小故事。五、拓展課下搜集列寧名言。板書設(shè)計 ：蜜蜂引路列寧 蜜蜂 (向?qū)? 養(yǎng)蜂人花叢 ( 路邊 )認真思考園子 ( 附近 )仔細觀察小房子 ( 旁邊 )做出判斷一、教材 簡析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向 導(dǎo)，找到養(yǎng)蜂人的故事。表 現(xiàn)了列寧具有非凡的 觀察力和判斷力。列寧是個善于 觀察，認真思考的人。課文共有 4 個自然段。第一、二自然段交代了故事 發(fā)生的時間、地點、人物和列寧 親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段 講列寧是怎 樣找養(yǎng)蜂人的。第四段 講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點是學(xué) 習(xí)生字新詞，讀課文理解 課文的內(nèi)容。 難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟 發(fā)和教育。二、學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本 課 12 個生字和由 這些生字組成的詞語，會用 “發(fā)現(xiàn) ”等造句。2、理解 課文是怎 樣按事情 發(fā)展的先后 順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑 難的事情要仔 細觀察，認真思考事物之 間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。4、能正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)重 難點學(xué)會本課 12 個生字和由 這些字組成的詞。知道列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑 難的事情只要仔 細觀察，認真思考，就可以找到解決 問題的辦法。四、課前準備課件和生字卡片五、課時安排2 課時六、教學(xué)流程第一課時課時目標：1、識字，會寫 “附近、 談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知 課文內(nèi)容。3、品讀課文 1、 2 自然段。課時重難點：識字寫字。一、談話激疑、引入 課題同學(xué)們，當我 們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢 ?(學(xué)生交流 ) ，那你 們聽過蜜蜂也能當向 導(dǎo)嗎 ?今天我 們就來共同 讀一個故事 - 蜜蜂引路 ( 板題)同學(xué)們，你們了解蜜蜂 嗎?可是你 們知道蜜蜂能 給人帶路嗎?教師相機板 題 。 ( 小學(xué)生大多喜歡小動物，從 對蜜蜂的了解引入 課文，激 發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。 )二、自主學(xué) 習(xí)、整體感知1、自由 讀課 文，你喜 歡 的符號 標 出本 的生字、 詞語 ， 準字音，不太熟 的地方多 幾遍。2、 邊讀邊 想： 文里寫了一件什么事?3、 組 內(nèi)合作 識 字：互 讀 、互聽、正音。4、教 引 ：鼓勵學(xué)生小老 ，教同學(xué) 們認識 生字，重點交流 識 字 字方法。5、游 鞏固 識 字： 學(xué)生 說 出一種 識 字游 方法，并 讓該 生當小老 主持游 戲 ，鞏固 字。6、指 讀課 文， 檢查識 字和朗 情況， 生 評議 ，正音。抓住低年 教學(xué)的重點，突出 識 字教學(xué)，引 學(xué)生自主 字的熱 情，充分尊重學(xué)生 識字的個性 經(jīng)驗 ， 生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三、展示交流、點撥升 華1、引 學(xué)生 尋 找故事 發(fā) 生的起因。學(xué) 習(xí)課 文第一、二自然 節(jié) 。2、 組織 學(xué)生 讀書 ，引 導(dǎo)閱讀 交流。(1) 邊讀邊 畫，故事 發(fā) 生的 時間 、地點、人物。相機理解 “附近 ”的意思 ( 可以 言敘述，可以畫畫表示。 )(2) 體會列寧 為 什么要去找養(yǎng)蜂人 ?理解 “常常 ”和 “往常 ”的意思 ( 引 學(xué)生 換詞 或造句理解。 )結(jié) 合 文內(nèi)容，用 “因 為 所以 ”或者 “是因 為 ” 列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、 聯(lián) 系事情 結(jié) 果，引 發(fā) 學(xué)生 讀書興 趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的 話 里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合 文最后一自然 節(jié)，體會故事情 節(jié)的生 動性。通 過朗 理解養(yǎng)蜂人的 “驚 訝 ”。教 適 啟 思考：蜜蜂是怎 樣 引路的呢 ?抓住故事情 節(jié) 上的特點，從因、果入手，適 時 地 行語 言文字的 訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生 語 感，訓(xùn)練學(xué)生思 維。同 引 導(dǎo)學(xué)生 尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激 發(fā)學(xué)生研 故事 經(jīng)過的 情。為 下文的學(xué) 做了鋪墊 。四、寫字指 導(dǎo) 、 提高1、出示 “我會寫 ”中 “附近、 談 、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想 辦法記住這些字，找出 難點字和 書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如： 談：右邊上面的 “火 ”字一捺 變成 “點”;派：右邊不要寫成 “瓜”字。4、學(xué)生 練寫，共同 評議 。 優(yōu)秀作業(yè)展示。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中 應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記 字的交流。指 導(dǎo)寫字時要注意引 導(dǎo)學(xué)生自主 識字寫字。板書設(shè)計 ：蜜蜂引路附近、談、派、引、列、蜂第二課時課時目標：1、鞏固 識字，正確朗 讀全文。2、理解 課文是怎 樣按事情 發(fā)展的先后 順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑 難的事情要仔 細觀察，認真思考事物之 間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。課時重點：識字、寫字、朗 讀全文。難點：用表示先后 順序的關(guān) 聯(lián)系說話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué) 習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1、讀寫詞語，利用生字 詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相 檢查評議 。2、指讀課文?；?顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展示交流、 撥升點華1、提出 問題，引導(dǎo)讀書 ：列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂的人 ?2、合作學(xué) ： 合插 圖 ，想像人物的 言、 動 作、神 態(tài) 和心理。 讀課 文第三、四自然段。想想列寧的住 處 ，花 ，園子，小房子各在什么地方。想 法弄清楚列寧是怎 樣 找到養(yǎng)蜂人的。教 巡 ，指 學(xué)生讀書 ，啟發(fā) 學(xué)生可以用 言敘述 程、畫路 線圖 、表演等方法。3、 匯報 交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收 ，教 師相機引 導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加 輔 助 言的形式，畫出 “列寧住 處 、花 、園子、小房子等景物，然后按 課 文內(nèi)容 進 行敘述。教 師 可以幫助學(xué)生 邊說邊 指，理解 課 文。學(xué)生用語 言敘述。教 師 可以引導(dǎo) 學(xué)生用上適當?shù)年P(guān) 聯(lián)詞語 ，如 “因 所以”“先然后 最后 ”等，把 話說 清楚。4、抓住重點 詞 句，指 導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗 讀課 文。以 探究的方式，引 學(xué)生讀書 。鼓勵學(xué)生有 創(chuàng) 意的理解、表達，在 讀書 和匯報 中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 語 言表達能力， 觀 察想像、分析和解決 問題 的能力以及合作意 識 。體 整合的思想。三、合作探究、品味感悟1、啟 學(xué)生思考：你 認為 列寧是個怎 的人 ?2、引 學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住 課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。通 交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同 時強調(diào) 抓住內(nèi)容 行 明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口 語表達能力。四、寫字指 導(dǎo) 、 提高1、出示 “我會寫 ”中的 “ 、敲 ”，引 導(dǎo) 學(xué)生 進 行 察。2、學(xué)生 嘗試書 寫，教 師 巡 視 ，注意重點筆畫的指 導(dǎo) 。如： “敲 ”字 左 右窄。注意右 “攴”不能寫成 “支”。3、同桌互相 練習(xí)評議 。板 ：蜜蜂引路列寧住處 、花 、園子、小房