《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)模板（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路 優(yōu)選教案設(shè)計(jì)模板蜜蜂引路是一篇啟 發(fā)學(xué)生思 維的課文。通 過(guò) “列寧 細(xì)心觀察，蜜蜂能引路 ”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到 “疑難問(wèn)題 的答案，就在身 邊，只要你 細(xì)心觀察 ”的道理。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路 優(yōu)選教案設(shè)計(jì)模板，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū) 別“常常 ”和“經(jīng) 常 ”的意思。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于 觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重、 難點(diǎn)：讀文體會(huì)列寧善于 觀察、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示 課題。1、出示 課件( 蜜蜂在花 叢中飛舞 ) 。2、導(dǎo)語(yǔ)小蜜蜂不
2、僅勤快， 還會(huì)給人領(lǐng)路呢 ?讓我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)課文蜜蜂引路(板書(shū)課題 )吧 !二、初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生借助拼音 讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、游戲“蜜蜂采蜜 ”玩中 識(shí)字。3、交流 識(shí)字方法。三、細(xì)讀課 文，理解字 詞。1、聯(lián)系生活理解 “附近、 談天”。2、換一換掌握 “常常 ”的用法。3、朗讀中體會(huì) “果然、驚 訝”。四、深讀課文，體會(huì)感悟。蜜蜂真的會(huì) 給人領(lǐng)路嗎 ?列寧是怎 樣利用蜜蜂作向 導(dǎo)找到養(yǎng)蜂人的 ?1、小組合作，交流 討論 。2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、再讀第二段， 談?wù)勀愕母形颉Ｎ?、朗讀全文。六、學(xué)生交流。我們?cè)撓蛄袑帉W(xué) 習(xí)什么呢 ?七、資料展示。列寧善于 觀察和思考
3、， 這是前蘇聯(lián)人民的 偉大，課件出示列寧 圖及資料八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。生活中我 們也會(huì)遇到 許多的困難，我們?cè)撊绾蚊?對(duì)、如何解決呢 ?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收 獲的。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)92、正確、流利、有感情地朗個(gè)生字。讀課文，能區(qū) 別“常常 ”和“往常 ”的意思，并會(huì)用 “常常 ”造句。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于 觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解 課文內(nèi)容是本 課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解 “列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂人的 ”是教學(xué)的 難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、 圖片、生字卡片、 練習(xí)紙課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè) 情景，導(dǎo) 入新課1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，
4、專(zhuān)門(mén) 在花 叢 中采蜜、 傳 授花粉，本 可大了。你 知道它是 ?(蜜蜂 ) 板 書(shū)2、 順勢(shì) 提 ：你 們 知道蜜蜂是干什么的 嗎 ?(采蜜 ) 可 小瞧了 些小蜜蜂，它 還 會(huì)引路呢 ?(添加 “引路 ”一 詞) 知道 “引路 ”是什么意思 嗎?(帶 路 )3、看到 這 個(gè) 目，心中是不是有 多疑問(wèn) 呢?(學(xué)生提 ：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢 ?它 為誰(shuí) 引路呢 ?引向哪里 ?結(jié) 果如何呢 ) 些 問(wèn)題 很好，但是老 師 也不知道答案。平 時(shí)老 常告 訴 大家，不知道答案要怎么 辦 呢?(在 文中 尋 找答案 ) 很好，那我 們 就一起來(lái)看看 26 蜜蜂引路中怎么 的吧 !二、學(xué)習(xí) 生字詞語(yǔ)
5、1、自由 讀課 文，你喜 歡 的符號(hào) 標(biāo) 出本 的生字、 詞語(yǔ) ， 準(zhǔn)字音，不太熟 的地方多 幾遍。2、 組 內(nèi)合作 識(shí) 字：互 讀 、互聽(tīng)、正音。3、教 引 ：鼓勵(lì)學(xué)生小老 ，教同學(xué) 們認(rèn)識(shí) 生字，重點(diǎn)交流 識(shí) 字 字方法。4、多種形式 認(rèn)讀 生字和 詞語(yǔ) 。5、指 讀課 文， 檢查識(shí) 字和朗 情況， 生 評(píng)議 ，正音。三、初讀課 文，初步感知 課 文內(nèi)容1、默 讀課 文： 文主要 講 了一件什么事 ? 文主要 了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、 課 文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事 ?(第二、三、四自然段)3、按自然段 讀課 文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。四、學(xué)生 疑，提出不懂的 問(wèn)題五
6、、寫(xiě)字1、出示 “我會(huì)寫(xiě) ”中 “附近、 談 、派、引、列、蜂、訝、敲 ”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想 辦法記住這些字，找出 難點(diǎn)字和 書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如： 談：右邊上面的 “火 ”字一捺 變成 “點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成 “瓜”字。4、學(xué)生 練寫(xiě)，共同 評(píng)議 。 優(yōu)秀作業(yè)展示。板書(shū)設(shè)計(jì) ：蜜蜂引路yn s p i tn qi o j ng d o引 路莫斯科談天敲 門(mén) 驚訝第二課時(shí)一、激趣 導(dǎo)入派 人向?qū)Ы裉?，?們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26 課蜜蜂引路， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老 師寫(xiě)課題 。 師板書(shū)課題。請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜 ”和 “蜂 ”兩個(gè)字都有蟲(chóng)
7、字旁?！耙?”是個(gè)前鼻音。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題 。大家一起來(lái) 讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) “引路 ”是什么意思 ?(領(lǐng)路、帶路)讀了課題，你想知道些什么?二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我 們先來(lái)回 顧一下上 節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和 詞語(yǔ) 。蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科認(rèn)讀詞語(yǔ) 。(指名 讀、齊讀 ) 紅色字為本課生字， 認(rèn)讀生字。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標(biāo) 出課文共有幾個(gè)自然段。2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn) )列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去 他來(lái) 天?！俺３?”是什么意思 ?你能 個(gè) 詞 到句子中 讀 一 ?你能用 “常
8、常 ” 句 話嗎 ?再 此句。3、通 過(guò)讀 第一自然段，我 們發(fā)現(xiàn) ，列寧常常派人去 養(yǎng)蜂的人來(lái) 天?？墒?， 次卻有所不同，列寧是 親 自去找的， 這 到底是怎么回事呢 ?趕快自己 讀讀 第二自然段，用波浪 劃出列寧 自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名 。你能用 這樣 的句式來(lái)表達(dá) 嗎 ?“因 所以 ”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了， 別 人都不知道他住在哪里，列寧就 親 自去找?！巴?”是什么意思 ?(平常、 過(guò) 去、從前、以前 )你能區(qū) 別 開(kāi) 兩個(gè) 詞語(yǔ)嗎 ?出示A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái) 天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
9、我 一起來(lái)做下面的 練習(xí) ：選詞 填空往常 常常A.班 的學(xué) 習(xí) 成 非常好，他 ( ) 得到老 師 的表 。B.我 學(xué)校的校 車(chē) ( ) 都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻( ) 由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。我 再來(lái) 一讀這 兩句 。句子A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái) 天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在， 人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在 南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知 ”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎 ?出示課文插圖哪個(gè)是列寧 ?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人 ?你還從課文的什么地方知道的?5、同桌分角色 練習(xí)
10、讀第四自然段。指名表演 讀。相機(jī)指 導(dǎo)：“驚訝”是什么意思 ?養(yǎng)蜂人驚 訝什么 ?養(yǎng)蜂人的 話應(yīng)該 怎么讀 ? 指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的 話。列寧是怎么回答的?“向?qū)?”是干什么的 ?課文中列寧 說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖?誰(shuí) ?列寧說(shuō)話時(shí) 的表情是什么 樣的?指名讀，齊讀。此時(shí)，你有什么想 問(wèn)的或有什么不明白的嗎 ?列寧這樣回答，你 覺(jué)得列寧是個(gè)怎 樣的人 ?師生合作表演 讀。6、蜜蜂不會(huì) 說(shuō)話，它們是怎么 給列寧引路的呢 ?默讀第三自然段， 邊讀邊 想，看看自己能不能找到答案。交流。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的 動(dòng)作。“看”怎么看 ?“一邊 走一邊看 ”。列寧此 時(shí)最想看見(jiàn)什么 ?結(jié)果，他 發(fā)現(xiàn)了什
11、么 ?指名讀。齊讀 ?；▍仓锌赡?還有翩翩起舞的蝴蝶，正在 結(jié)網(wǎng)的蜘蛛， 為什么列寧 發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂 ?他是怎么想的 ?“觀察 ”列寧在 觀察蜜蜂的什么 ?(飛行路線)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀 ?？吹椒孔恿袑帟?huì)怎么想?他的判斷 對(duì)嗎 ?你從哪里看出來(lái)的?指讀 。 齊讀 ?！肮?”是什么意思 ?齊讀體會(huì)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧 為什么說(shuō)蜜蜂是他的向 導(dǎo)了嗎?我們?cè)賮?lái)用自己的 話說(shuō)一說(shuō)。出示：列寧 ( ) ，發(fā)現(xiàn) ( ) 。他 ( ) ，只見(jiàn) ( ) 。列寧走到 ( ) ，開(kāi)門(mén)的 ( ) 。同桌互相 說(shuō)一說(shuō)。指名 說(shuō)。齊說(shuō)。你能試試背誦這一段嗎 ?練習(xí)背誦。齊 背誦。四、小結(jié)1、學(xué)習(xí)
12、了這篇課文，你 覺(jué)得列寧是個(gè)怎 樣的人 ?2、相機(jī)板 書(shū)：善于 觀察、思考、判斷。3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?4、齊讀課 文，記住這個(gè)有趣的小故事。五、拓展課下搜集列寧名言。板書(shū)設(shè)計(jì) ：蜜蜂引路列寧 蜜蜂 (向?qū)? 養(yǎng)蜂人花叢 ( 路邊 )認(rèn)真思考園子 ( 附近 )仔細(xì)觀察小房子 ( 旁邊 )做出判斷一、教材 簡(jiǎn)析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向 導(dǎo)，找到養(yǎng)蜂人的故事。表 現(xiàn)了列寧具有非凡的 觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于 觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有 4 個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事 發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧 親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段 講列寧是怎 樣找養(yǎng)蜂人的。第四段 講了列
13、寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué) 習(xí)生字新詞，讀課文理解 課文的內(nèi)容。 難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟 發(fā)和教育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本 課 12 個(gè)生字和由 這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “發(fā)現(xiàn) ”等造句。2、理解 課文是怎 樣按事情 發(fā)展的先后 順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑 難的事情要仔 細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之 間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。4、能正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)重 難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字和由 這些字組成的詞。知道列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑 難的事情只要仔 細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決 問(wèn)題的辦法。四、課前準(zhǔn)備課件和生字卡片五、課時(shí)安排2
14、課時(shí)六、教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、識(shí)字，會(huì)寫(xiě) “附近、 談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知 課文內(nèi)容。3、品讀課文 1、 2 自然段。課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。一、談話激疑、引入 課題同學(xué)們，當(dāng)我 們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢 ?(學(xué)生交流 ) ，那你 們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向 導(dǎo)嗎 ?今天我 們就來(lái)共同 讀一個(gè)故事 - 蜜蜂引路 ( 板題)同學(xué)們，你們了解蜜蜂 嗎?可是你 們知道蜜蜂能 給人帶路嗎?教師相機(jī)板 題 。 ( 小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從 對(duì)蜜蜂的了解引入 課文，激 發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。 )二、自主學(xué) 習(xí)、整體感知1、自由 讀課 文，你喜 歡
15、 的符號(hào) 標(biāo) 出本 的生字、 詞語(yǔ) ， 準(zhǔn)字音，不太熟 的地方多 幾遍。2、 邊讀邊 想： 文里寫(xiě)了一件什么事?3、 組 內(nèi)合作 識(shí) 字：互 讀 、互聽(tīng)、正音。4、教 引 ：鼓勵(lì)學(xué)生小老 ，教同學(xué) 們認(rèn)識(shí) 生字，重點(diǎn)交流 識(shí) 字 字方法。5、游 鞏固 識(shí) 字： 學(xué)生 說(shuō) 出一種 識(shí) 字游 方法，并 讓該 生當(dāng)小老 主持游 戲 ，鞏固 字。6、指 讀課 文， 檢查識(shí) 字和朗 情況， 生 評(píng)議 ，正音。抓住低年 教學(xué)的重點(diǎn)，突出 識(shí) 字教學(xué)，引 學(xué)生自主 字的熱 情，充分尊重學(xué)生 識(shí)字的個(gè)性 經(jīng)驗(yàn) ， 生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三、展示交流、點(diǎn)撥升 華1、引 學(xué)生 尋 找故事 發(fā) 生的起因。學(xué) 習(xí)課
16、文第一、二自然 節(jié) 。2、 組織 學(xué)生 讀書(shū) ，引 導(dǎo)閱讀 交流。(1) 邊讀邊 畫(huà)，故事 發(fā) 生的 時(shí)間 、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解 “附近 ”的意思 ( 可以 言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。 )(2) 體會(huì)列寧 為 什么要去找養(yǎng)蜂人 ?理解 “常常 ”和 “往常 ”的意思 ( 引 學(xué)生 換詞 或造句理解。 )結(jié) 合 文內(nèi)容，用 “因 為 所以 ”或者 “是因 為 ” 列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、 聯(lián) 系事情 結(jié) 果，引 發(fā) 學(xué)生 讀書(shū)興 趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的 話 里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合 文最后一自然 節(jié)，體會(huì)故事情 節(jié)的生 動(dòng)性。通 過(guò)朗 理解養(yǎng)蜂人的 “驚 訝 ”。
17、教 適 啟 思考：蜜蜂是怎 樣 引路的呢 ?抓住故事情 節(jié) 上的特點(diǎn)，從因、果入手，適 時(shí) 地 行語(yǔ) 言文字的 訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ) 感，訓(xùn)練學(xué)生思 維。同 引 導(dǎo)學(xué)生 尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激 發(fā)學(xué)生研 故事 經(jīng)過(guò)的 情。為 下文的學(xué) 做了鋪墊 。四、寫(xiě)字指 導(dǎo) 、 提高1、出示 “我會(huì)寫(xiě) ”中 “附近、 談 、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想 辦法記住這些字，找出 難點(diǎn)字和 書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如： 談：右邊上面的 “火 ”字一捺 變成 “點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成 “瓜”字。4、學(xué)生 練寫(xiě)，共同 評(píng)議 。 優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課
18、中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中 應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記 字的交流。指 導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引 導(dǎo)學(xué)生自主 識(shí)字寫(xiě)字。板書(shū)設(shè)計(jì) ：蜜蜂引路附近、談、派、引、列、蜂第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固 識(shí)字，正確朗 讀全文。2、理解 課文是怎 樣按事情 發(fā)展的先后 順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑 難的事情要仔 細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之 間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。課時(shí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗 讀全文。難點(diǎn)：用表示先后 順序的關(guān) 聯(lián)系說(shuō)話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué) 習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字 詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相 檢查評(píng)議 。2、指讀課文?；?顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展
19、示交流、 撥升點(diǎn)華1、提出 問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū) ：列寧是怎 樣找到養(yǎng)蜂的人 ?2、合作學(xué) ： 合插 圖 ，想像人物的 言、 動(dòng) 作、神 態(tài) 和心理。 讀課 文第三、四自然段。想想列寧的住 處 ，花 ，園子，小房子各在什么地方。想 法弄清楚列寧是怎 樣 找到養(yǎng)蜂人的。教 巡 ，指 學(xué)生讀書(shū) ，啟發(fā) 學(xué)生可以用 言敘述 程、畫(huà)路 線圖 、表演等方法。3、 匯報(bào) 交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收 ，教 師相機(jī)引 導(dǎo)。如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加 輔 助 言的形式，畫(huà)出 “列寧住 處 、花 、園子、小房子等景物，然后按 課 文內(nèi)容 進(jìn) 行敘述。教 師 可以幫助學(xué)生 邊說(shuō)邊 指，理解 課 文。學(xué)生用語(yǔ) 言
20、敘述。教 師 可以引導(dǎo) 學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān) 聯(lián)詞語(yǔ) ，如 “因 所以”“先然后 最后 ”等，把 話說(shuō) 清楚。4、抓住重點(diǎn) 詞 句，指 導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗 讀課 文。以 探究的方式，引 學(xué)生讀書(shū) 。鼓勵(lì)學(xué)生有 創(chuàng) 意的理解、表達(dá)，在 讀書(shū) 和匯報(bào) 中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 語(yǔ) 言表達(dá)能力， 觀 察想像、分析和解決 問(wèn)題 的能力以及合作意 識(shí) 。體 整合的思想。三、合作探究、品味感悟1、啟 學(xué)生思考：你 認(rèn)為 列寧是個(gè)怎 的人 ?2、引 學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住 課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。通 交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同 時(shí)強(qiáng)調(diào) 抓住內(nèi)容 行 明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口 語(yǔ)表達(dá)能力。四、寫(xiě)字指 導(dǎo) 、 提高1、出示 “我會(huì)寫(xiě) ”中的 “ 、敲 ”，引 導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn) 行 察。2、學(xué)生 嘗試書(shū) 寫(xiě)，教 師 巡 視 ，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指 導(dǎo) 。如： “敲 ”字 左 右窄。注意右 “攴”不能寫(xiě)成 “支”。3、同桌互相 練習(xí)評(píng)議 。板 ：蜜蜂引路列寧住處 、花 、園子、小房
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)模板
