小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇
小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇一年級(jí)兒童年 齡雖小,但 對(duì)于要用 錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意 識(shí)是有的。教 師在準(zhǔn)備說(shuō)課 稿是應(yīng)考慮到學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇,希望能幫助到大家!一、說(shuō)教材:首先,我 對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:1.教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識(shí)人民幣這一課是青島版義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個(gè) 單元。2、教材所 處的地位和作用:在此之前,學(xué)生都有東西,有相當(dāng)一部分同學(xué)都已 經(jīng)認(rèn)識(shí) 人民幣了。過(guò)用錢的經(jīng)歷,從小就知道 錢是好3、教學(xué)目 標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考 慮到學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考 慮學(xué)生原有的基 礎(chǔ),制定如下教學(xué)目 標(biāo): (1) 、在現(xiàn)實(shí)的情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道 1 元 =10 角, 1 角 =10 分。 (2) 、認(rèn)識(shí)各種面 值的人民幣。 (3) 、體會(huì)人民 幣在社會(huì)生活中的作用,初步形成合理使用和 愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。4、重點(diǎn), 難點(diǎn)以及確定的依據(jù):本課中認(rèn)識(shí) 各種面 值的人民 幣是重點(diǎn),用 錢、換錢 ,知道 1 元 =10 角, 1 角 =10 分是本 課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據(jù):教學(xué)中, 堅(jiān)持 “以學(xué)生 為主體,以教 師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、 討論 的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、 課堂交流法,引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基 礎(chǔ)上得到 發(fā)展。使學(xué)生學(xué) 習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué),學(xué) 習(xí)對(duì)終 身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教 師利用直 觀教具的演示,引 導(dǎo)學(xué)生觀察比較,使學(xué)生在豐富感性 認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知, 應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。三:學(xué)情分析: ( 說(shuō)學(xué)法 )1、學(xué)生特點(diǎn)分析:小學(xué)生好 動(dòng)、好表 現(xiàn),注意力易分散, 愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中 應(yīng)抓住學(xué)生 這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直 觀生動(dòng)的形象,引 發(fā)學(xué)生的 興趣,使他 們的注意力始 終集中在 課堂上 ;另一方面要 創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì), 讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。2、知識(shí)障礙上:知 識(shí)掌握上,學(xué)生原有的 認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面, 這節(jié)課 就是要系統(tǒng)學(xué)生的知 識(shí),認(rèn)識(shí)各種人民 幣,所以應(yīng)全面系 統(tǒng)的去講述。3、動(dòng)機(jī)和興趣上:要 讓學(xué)生有明確的學(xué) 習(xí)目的。教 師應(yīng)在課堂上充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激 發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的 動(dòng)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:最后我來(lái)具體 談一談這一堂課的教學(xué) 過(guò)程。本節(jié)課我主要 設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序:情境 導(dǎo)入、自主學(xué) 習(xí),探索新知、拓展 應(yīng)用,加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié) 。(一 ) 情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路: 實(shí)物導(dǎo)入 情景產(chǎn)生問(wèn)題 凸顯解決問(wèn)題策略課始,教 師出示存 錢罐,問(wèn):同學(xué) 們這是什么 ?(生:存錢罐) 說(shuō)的對(duì),這是老師小時(shí)候用的存 錢罐,漂亮 嗎?你們有沒(méi)有自己的存 錢罐 ?看來(lái),大多同學(xué)都有自己的存 錢罐。咱 們國(guó)家的 錢叫什么知道 嗎 ?對(duì),咱們國(guó)家的錢是歸全國(guó)人民的,所以叫人民 幣,這節(jié)課 我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí),教師就板書(shū)課題 。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知 識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知 識(shí)的起點(diǎn),激 發(fā)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲。(二 ) 自主學(xué)習(xí),探究新知這一程序主要安排 3 個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié):小組交流初步 認(rèn)識(shí) 全班交流再次 認(rèn)識(shí) 拓展介 紹深化認(rèn)識(shí)要想分類數(shù),那得先會(huì) 認(rèn),認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友 舉手,太好了, 課前老師讓你們帶的錢帶來(lái)了嗎?下面以小 組為單 位將你 帶來(lái)的錢介紹給大家,介 紹時(shí)說(shuō) 清這 2 件事, 課件出示: 1、你這張錢面值是多少 ?(也就數(shù)字是 1 角還是 5 元,這也是錢的正面 )2 、你這張錢的圖案是什么 ?活動(dòng)一:組內(nèi)交流。教 師巡視、傾聽(tīng)、指 導(dǎo),發(fā)現(xiàn)素材?;顒?dòng)二:全班交流。學(xué)生展示 錢幣并介紹,教師組織 其他同學(xué) 傾聽(tīng)、提 問(wèn),并注重與學(xué)生對(duì)話,適當(dāng)解 讀,如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式 樣介紹套數(shù)及人民 幣的收藏價(jià) 值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板 書(shū) 。 (大面額的教師提供 )大面值的教師現(xiàn)場(chǎng) 提供?;顒?dòng)三:換零錢。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它 們之間的關(guān)系。這么多人民 幣 (指板書(shū)) 如果要 給他們分類的話,可以分 為幾類?為什么 ?(豎線隔開(kāi),板書(shū)元角分,介 紹人民幣的單位)生活中常常要 零 錢 ,比如乘公交 車 。我 現(xiàn) 在有 1 元 錢 (出示 )要 成成角的。 現(xiàn) 在各 準(zhǔn) 成角的 和我 換 , 1 角、 2 角、 5 角都行,但合起來(lái)得和我這 1 元相等。 ( 小 、湊 )現(xiàn)場(chǎng)兌換 ,方案不同,都是10 角。板 書(shū) : 1 元 =10 角。推想一下1 角是多少分呢 ?板 :1 角 =10 分關(guān)于人民 ,你 還 知道那些知 識(shí) ?或者你 還 有什么 問(wèn)題 要 問(wèn)?(適當(dāng)拓展介 ,如:人民 的地位、趣 、 愛(ài)護(hù) 等 ) 學(xué)生充分 經(jīng)歷 了操作、 觀 察、比 較 、推理、 歸納 、概括等數(shù)學(xué)活 動(dòng) 與數(shù)學(xué)思考, 認(rèn) 了各種面 值 的人民 幣 , 發(fā)現(xiàn) 了 1 元 =10 角, 1 角 =10 分,充分的探究活 動(dòng) ,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促 了學(xué)生思 維 能力的 發(fā) 展。(三 ) 、拓展 應(yīng) 用,加深 認(rèn)識(shí)1、 認(rèn) 一 ,填一填。自主 練習(xí) 第 1 題2、數(shù)一數(shù),填一填。小 活 后展示,同學(xué) 價(jià),教 師總結(jié) 。(四 ) 、 通 的學(xué) 習(xí) ,你學(xué)會(huì)了什么 ?我 們 知道人民 幣 的 位是 , 1 元 =1 角 = 我 們從 在起,做人民 的小 衛(wèi) 士, 愛(ài)護(hù) 和使用好人民 幣 ,下 課 ! 學(xué)生自己 說(shuō)說(shuō) 本節(jié)課 的收 ,既是 本節(jié)課 所學(xué)知 的回 與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我 評(píng) 價(jià)的能力。五、 板書(shū)設(shè)計(jì) :我的板書(shū) 既 明,又突出重點(diǎn), 學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到 這節(jié)課 所學(xué)的知 。一、 教材:1、教材分析: 教版第二冊(cè)的內(nèi)容。一年 兒童年 齡雖 小,但 對(duì) 于要用 錢 才能 到 西 一樸素的等價(jià)交 換 的商品意 識(shí) 是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生 人民幣 的 程度, 緊 接著來(lái) 認(rèn)識(shí) 面值 不同的人民 的幣值 ,通過(guò)換 算人民 幣 明白人民 幣單 位間 的十進(jìn)位關(guān)系,最后開(kāi)展主要用元、角、分 人民幣單 位 行各種 兌換練習(xí) 。2、教學(xué)目 : 使學(xué)生 認(rèn)識(shí) 人民 的 單 位:元、角、分,知道1 元=10 角1 角=10 分,并會(huì) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生解決 簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合理使用和 愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí) 。3、教學(xué)重點(diǎn):在 現(xiàn)實(shí)情境中 認(rèn)識(shí)元、角、分。教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的換算關(guān)系: 1 元 =10 角, 1 角 =10 分。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識(shí)。2、在課堂教學(xué)中 組織學(xué)生開(kāi)展三個(gè)游戲活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流, 轉(zhuǎn)變教師角色, 給學(xué)生較大的空 間,開(kāi)展探索性學(xué) 習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活 動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流, 親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的 樂(lè)趣。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的 課程標(biāo)準(zhǔn),必 須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式,本 節(jié)課在學(xué)生學(xué) 習(xí)方法上力求體 現(xiàn)三點(diǎn):1、在情景中 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決 問(wèn)題的過(guò)程中體 驗(yàn)探索的成功。2、在動(dòng)手操作 進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題 。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、創(chuàng)設(shè)情景, 聯(lián)系學(xué)生生活 實(shí)際導(dǎo) 入新課,引出 課題,全面 認(rèn)識(shí)各種面 值的人民 幣 。2、探究新知,解決問(wèn)題。 學(xué)生自主 認(rèn)識(shí) 1 元, 1 角, 1 分的人民 幣 。首先進(jìn)行活動(dòng)一:老 師給你們每個(gè)小 組都準(zhǔn)備了一個(gè)存 錢罐,里面裝了各種各 樣的錢,請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后,每個(gè)小 組派一個(gè)代表 說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣分的。分組活動(dòng),以小組為單 位分類,然后 選一個(gè)代表來(lái) 匯報(bào)結(jié) 果,你 認(rèn)識(shí)哪些人民 幣,怎樣認(rèn)識(shí) 的 ? 買文具。出示情景 圖 。小組內(nèi)交流:你想 買什么文具 ?怎么付 錢 ?如:有的同學(xué)想 買柜臺(tái)中 1 元錢的圓珠筆,有的同學(xué)想 買 1 角錢的橡皮,可以怎 樣付錢?有幾種方法 ?全班交流,把不同的付錢方法寫(xiě)在黑板上。問(wèn):看到同學(xué) 們的付錢方法,你有什么想法嗎?引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付 錢方法都可以呢 ?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 元 =10 角, 1 角=10 分的進(jìn)位關(guān)系閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難 ?書(shū)上 47 頁(yè)印的人民 幣和我們用的人民 幣有什么地方不同 ?學(xué)生能找出 書(shū)上印的人民 幣的左下角有一條 紅色斜線,為什么會(huì)有斜 線呢 ?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,書(shū)上印的人民 幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的。 小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲 。如用 1 元換 10 角, 1 角換 10 分, 1 張 5 元的幣換5 張 1 元的幣等等,在游 戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。 出示情境 圖,問(wèn):1 元錢可以買什么東西 ?能找回多少 錢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3、猜價(jià)格游 戲師:今天小朋友 們表現(xiàn)得非常好,老 師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小 獎(jiǎng)品要送 給大家,但是 獎(jiǎng)品太少了,送 給誰(shuí)好呢 ?如果誰(shuí)能在最短的 時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送 給誰(shuí),好不好 ?(教師先給出價(jià)格的范 圍,再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,老師給出高了或是低了的提示)4、課堂小結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課 你學(xué)習(xí)了什么新知 識(shí) ?一、教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五 單元認(rèn)識(shí)人民幣的第一 課時(shí) 。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同 時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基 礎(chǔ)。本節(jié)課教材在 編排上注意 結(jié)合學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1 展示了全套人民 幣,使學(xué)生 對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例 2 通過(guò)換錢 活動(dòng)梳理元與角,角與角之 間的換算關(guān)系, 歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué) 習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基 礎(chǔ)。二、學(xué)情分析a.學(xué)生在生活中已有初步的 識(shí)別方法和 較豐富的使用 經(jīng)驗(yàn),但是缺乏 對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí) ;對(duì)人民幣的附加價(jià) 值缺乏了解。了解主 輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有 購(gòu)買經(jīng)驗(yàn) ,但在支付方式和 購(gòu)買方案上欠靈活。b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 經(jīng)歷,但指向、方法不明確。c.有較強(qiáng)的觀察興趣,但是 觀察角度不 夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距 較大。d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué) 習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是組學(xué)習(xí)效率有待提升。傾聽(tīng)意識(shí)模糊,小三、設(shè)計(jì)理念a.新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知 識(shí)中要加 強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加 強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)。本 節(jié)課在課堂上體 現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和 創(chuàng)造性。b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。c. “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動(dòng)研究理念。四、說(shuō)教法:1.從生活出 發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。a.課一開(kāi)始我就通 過(guò)主題圖讓 學(xué)生回 憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體 驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入 現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是 親切的,是 現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望。b.在理解元、角、分關(guān)系的 過(guò)程中,我 創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境, 讓學(xué)生幫我取出 1 元錢,通過(guò)交流各種不同的取法,使學(xué)生明白 1 元 =10 角。c.換錢游戲:通過(guò)師生互換,生生互 換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單 的換算。d.實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)提出: 動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我 設(shè)計(jì)了 “小小超市 ”購(gòu) 物活動(dòng):通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中,感知人民 幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與 實(shí)際 生活的緊密聯(lián)系。2.人人參與, 發(fā)揮小組合作的學(xué) 習(xí)方式。a.在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受 這部分知識(shí)的重要性。b.在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此 時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教 師成為了學(xué)生的合作者、指 導(dǎo)者。3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。a.在導(dǎo)入部分中, “存零花 錢 ”這 一環(huán)節(jié)滲透了 讓學(xué)生保管好 錢,積少成多,存零花 錢可以用來(lái) 買需要的物品,可以捐 給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn) 愛(ài)心等。b.在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中,引出 “國(guó)徽 ”,國(guó)徽是國(guó)家的 標(biāo)志,教育學(xué)生要 愛(ài)護(hù)它,不要損壞它。c.在模擬超市過(guò)程中,滲透 購(gòu)物時(shí)要守秩序, 講文明,用 過(guò)錢后洗干 凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約 的好習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)理念和 “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動(dòng)研究理念,我 設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體 實(shí)施過(guò)程如下:第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民 幣的種類繁多第二層:分一分, 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在 聯(lián)系第五層:買一賣,感受人民 幣的商品功能第六層:說(shuō)一說(shuō),提高 認(rèn)識(shí)1.小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)小明的一天精選優(yōu)質(zhì)說(shuō)課 稿5.小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)在街上教學(xué)設(shè)計(jì)教案