小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇

小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇一年級(jí)兒童年 齡雖小，但 對(duì)于要用 錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意 識(shí)是有的。教 師在準(zhǔn)備說(shuō)課 稿是應(yīng)考慮到學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)人民幣優(yōu)秀說(shuō)課稿三篇，希望能幫助到大家!一、說(shuō)教材：首先，我 對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：1.教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)人民幣這一課是青島版義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個(gè) 單元。2、教材所 處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已 經(jīng)認(rèn)識(shí) 人民幣了。過(guò)用錢的經(jīng)歷，從小就知道 錢是好3、教學(xué)目 標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考 慮到學(xué)生已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考 慮學(xué)生原有的基 礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目 標(biāo)： (1) 、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 (2) 、認(rèn)識(shí)各種面 值的人民幣。 (3) 、體會(huì)人民 幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和 愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。4、重點(diǎn)， 難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識(shí) 各種面 值的人民 幣是重點(diǎn)，用 錢、換錢 ，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分是本 課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據(jù)：教學(xué)中， 堅(jiān)持 “以學(xué)生 為主體，以教 師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、 討論 的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、 課堂交流法，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基 礎(chǔ)上得到 發(fā)展。使學(xué)生學(xué) 習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué) 習(xí)對(duì)終 身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教 師利用直 觀教具的演示，引 導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性 認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知， 應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。三：學(xué)情分析： ( 說(shuō)學(xué)法 )1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好 動(dòng)、好表 現(xiàn)，注意力易分散， 愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中 應(yīng)抓住學(xué)生 這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直 觀生動(dòng)的形象，引 發(fā)學(xué)生的 興趣，使他 們的注意力始 終集中在 課堂上 ;另一方面要 創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。2、知識(shí)障礙上：知 識(shí)掌握上，學(xué)生原有的 認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面， 這節(jié)課 就是要系統(tǒng)學(xué)生的知 識(shí)，認(rèn)識(shí)各種人民 幣，所以應(yīng)全面系 統(tǒng)的去講述。3、動(dòng)機(jī)和興趣上：要 讓學(xué)生有明確的學(xué) 習(xí)目的。教 師應(yīng)在課堂上充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激 發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的 動(dòng)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：最后我來(lái)具體 談一談這一堂課的教學(xué) 過(guò)程。本節(jié)課我主要 設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境 導(dǎo)入、自主學(xué) 習(xí)，探索新知、拓展 應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié) 。(一 ) 情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)思路： 實(shí)物導(dǎo)入 情景產(chǎn)生問(wèn)題 凸顯解決問(wèn)題策略課始，教 師出示存 錢罐，問(wèn)：同學(xué) 們這是什么 ?(生：存錢罐) 說(shuō)的對(duì)，這是老師小時(shí)候用的存 錢罐，漂亮 嗎?你們有沒(méi)有自己的存 錢罐 ?看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存 錢罐。咱 們國(guó)家的 錢叫什么知道 嗎 ?對(duì)，咱們國(guó)家的錢是歸全國(guó)人民的，所以叫人民 幣，這節(jié)課 我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí)，教師就板書(shū)課題 。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知 識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知 識(shí)的起點(diǎn)，激 發(fā)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲。(二 ) 自主學(xué)習(xí)，探究新知這一程序主要安排 3 個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)：小組交流初步 認(rèn)識(shí) 全班交流再次 認(rèn)識(shí) 拓展介 紹深化認(rèn)識(shí)要想分類數(shù)，那得先會(huì) 認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友 舉手，太好了， 課前老師讓你們帶的錢帶來(lái)了嗎?下面以小 組為單 位將你 帶來(lái)的錢介紹給大家，介 紹時(shí)說(shuō) 清這 2 件事， 課件出示： 1、你這張錢面值是多少 ?(也就數(shù)字是 1 角還是 5 元，這也是錢的正面 )2 、你這張錢的圖案是什么 ?活動(dòng)一：組內(nèi)交流。教 師巡視、傾聽(tīng)、指 導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材?；顒?dòng)二：全班交流。學(xué)生展示 錢幣并介紹，教師組織 其他同學(xué) 傾聽(tīng)、提 問(wèn)，并注重與學(xué)生對(duì)話，適當(dāng)解 讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式 樣介紹套數(shù)及人民 幣的收藏價(jià) 值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板 書(shū) 。 (大面額的教師提供 )大面值的教師現(xiàn)場(chǎng) 提供?；顒?dòng)三：換零錢。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它 們之間的關(guān)系。這么多人民 幣 (指板書(shū)) 如果要 給他們分類的話，可以分 為幾類?為什么 ?(豎線隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介 紹人民幣的單位)生活中常常要 零 錢 ，比如乘公交 車 。我 現(xiàn) 在有 1 元 錢 (出示 )要 成成角的。 現(xiàn) 在各 準(zhǔn) 成角的 和我 換 ， 1 角、 2 角、 5 角都行，但合起來(lái)得和我這 1 元相等。 ( 小 、湊 )現(xiàn)場(chǎng)兌換 ，方案不同，都是10 角。板 書(shū) ： 1 元 =10 角。推想一下1 角是多少分呢 ?板 ：1 角 =10 分關(guān)于人民 ，你 還 知道那些知 識(shí) ?或者你 還 有什么 問(wèn)題 要 問(wèn)?(適當(dāng)拓展介 ，如：人民 的地位、趣 、 愛(ài)護(hù) 等 ) 學(xué)生充分 經(jīng)歷 了操作、 觀 察、比 較 、推理、 歸納 、概括等數(shù)學(xué)活 動(dòng) 與數(shù)學(xué)思考， 認(rèn) 了各種面 值 的人民 幣 ， 發(fā)現(xiàn) 了 1 元 =10 角， 1 角 =10 分，充分的探究活 動(dòng) ，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促 了學(xué)生思 維 能力的 發(fā) 展。(三 ) 、拓展 應(yīng) 用，加深 認(rèn)識(shí)1、 認(rèn) 一 ，填一填。自主 練習(xí) 第 1 題2、數(shù)一數(shù)，填一填。小 活 后展示，同學(xué) 價(jià)，教 師總結(jié) 。(四 ) 、 通 的學(xué) 習(xí) ，你學(xué)會(huì)了什么 ?我 們 知道人民 幣 的 位是 ， 1 元 =1 角 = 我 們從 在起，做人民 的小 衛(wèi) 士， 愛(ài)護(hù) 和使用好人民 幣 ，下 課 ! 學(xué)生自己 說(shuō)說(shuō) 本節(jié)課 的收 ，既是 本節(jié)課 所學(xué)知 的回 與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我 評(píng) 價(jià)的能力。五、 板書(shū)設(shè)計(jì) ：我的板書(shū) 既 明，又突出重點(diǎn)， 學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到 這節(jié)課 所學(xué)的知 。一、 教材：1、教材分析： 教版第二冊(cè)的內(nèi)容。一年 兒童年 齡雖 小，但 對(duì) 于要用 錢 才能 到 西 一樸素的等價(jià)交 換 的商品意 識(shí) 是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生 人民幣 的 程度， 緊 接著來(lái) 認(rèn)識(shí) 面值 不同的人民 的幣值 ，通過(guò)換 算人民 幣 明白人民 幣單 位間 的十進(jìn)位關(guān)系，最后開(kāi)展主要用元、角、分 人民幣單 位 行各種 兌換練習(xí) 。2、教學(xué)目 ： 使學(xué)生 認(rèn)識(shí) 人民 的 單 位：元、角、分，知道1 元=10 角1 角=10 分，并會(huì) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生解決 簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合理使用和 愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí) 。3、教學(xué)重點(diǎn)：在 現(xiàn)實(shí)情境中 認(rèn)識(shí)元、角、分。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系： 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識(shí)。2、在課堂教學(xué)中 組織學(xué)生開(kāi)展三個(gè)游戲活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流， 轉(zhuǎn)變教師角色， 給學(xué)生較大的空 間，開(kāi)展探索性學(xué) 習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活 動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流， 親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的 樂(lè)趣。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的 課程標(biāo)準(zhǔn)，必 須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，本 節(jié)課在學(xué)生學(xué) 習(xí)方法上力求體 現(xiàn)三點(diǎn)：1、在情景中 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，解決 問(wèn)題的過(guò)程中體 驗(yàn)探索的成功。2、在動(dòng)手操作 進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題 。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、創(chuàng)設(shè)情景， 聯(lián)系學(xué)生生活 實(shí)際導(dǎo) 入新課，引出 課題，全面 認(rèn)識(shí)各種面 值的人民 幣 。2、探究新知，解決問(wèn)題。 學(xué)生自主 認(rèn)識(shí) 1 元， 1 角， 1 分的人民 幣 。首先進(jìn)行活動(dòng)一：老 師給你們每個(gè)小 組都準(zhǔn)備了一個(gè)存 錢罐，里面裝了各種各 樣的錢，請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小 組派一個(gè)代表 說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。分組活動(dòng)，以小組為單 位分類，然后 選一個(gè)代表來(lái) 匯報(bào)結(jié) 果，你 認(rèn)識(shí)哪些人民 幣，怎樣認(rèn)識(shí) 的 ? 買文具。出示情景 圖 。小組內(nèi)交流：你想 買什么文具 ?怎么付 錢 ?如：有的同學(xué)想 買柜臺(tái)中 1 元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想 買 1 角錢的橡皮，可以怎 樣付錢?有幾種方法 ?全班交流，把不同的付錢方法寫(xiě)在黑板上。問(wèn)：看到同學(xué) 們的付錢方法，你有什么想法嗎?引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付 錢方法都可以呢 ?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 元 =10 角， 1 角=10 分的進(jìn)位關(guān)系閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難 ?書(shū)上 47 頁(yè)印的人民 幣和我們用的人民 幣有什么地方不同 ?學(xué)生能找出 書(shū)上印的人民 幣的左下角有一條 紅色斜線，為什么會(huì)有斜 線呢 ?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書(shū)上印的人民 幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。 小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲 。如用 1 元換 10 角， 1 角換 10 分， 1 張 5 元的幣換5 張 1 元的幣等等，在游 戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。 出示情境 圖，問(wèn)：1 元錢可以買什么東西 ?能找回多少 錢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3、猜價(jià)格游 戲師：今天小朋友 們表現(xiàn)得非常好，老 師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小 獎(jiǎng)品要送 給大家，但是 獎(jiǎng)品太少了，送 給誰(shuí)好呢 ?如果誰(shuí)能在最短的 時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送 給誰(shuí)，好不好 ?(教師先給出價(jià)格的范 圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示)4、課堂小結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課 你學(xué)習(xí)了什么新知 識(shí) ?一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五 單元認(rèn)識(shí)人民幣的第一 課時(shí) 。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同 時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基 礎(chǔ)。本節(jié)課教材在 編排上注意 結(jié)合學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1 展示了全套人民 幣，使學(xué)生 對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例 2 通過(guò)換錢 活動(dòng)梳理元與角，角與角之 間的換算關(guān)系， 歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué) 習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基 礎(chǔ)。二、學(xué)情分析a.學(xué)生在生活中已有初步的 識(shí)別方法和 較豐富的使用 經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏 對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí) ;對(duì)人民幣的附加價(jià) 值缺乏了解。了解主 輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有 購(gòu)買經(jīng)驗(yàn) ，但在支付方式和 購(gòu)買方案上欠靈活。b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 經(jīng)歷，但指向、方法不明確。c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是 觀察角度不 夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距 較大。d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué) 習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是組學(xué)習(xí)效率有待提升。傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小三、設(shè)計(jì)理念a.新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知 識(shí)中要加 強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加 強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)。本 節(jié)課在課堂上體 現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和 創(chuàng)造性。b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。c. “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動(dòng)研究理念。四、說(shuō)教法：1.從生活出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。a.課一開(kāi)始我就通 過(guò)主題圖讓 學(xué)生回 憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體 驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入 現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是 親切的，是 現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望。b.在理解元、角、分關(guān)系的 過(guò)程中，我 創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境， 讓學(xué)生幫我取出 1 元錢，通過(guò)交流各種不同的取法，使學(xué)生明白 1 元 =10 角。c.換錢游戲：通過(guò)師生互換，生生互 換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單 的換算。d.實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)提出： 動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我 設(shè)計(jì)了 “小小超市 ”購(gòu) 物活動(dòng)：通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民 幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與 實(shí)際 生活的緊密聯(lián)系。2.人人參與， 發(fā)揮小組合作的學(xué) 習(xí)方式。a.在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受 這部分知識(shí)的重要性。b.在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此 時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教 師成為了學(xué)生的合作者、指 導(dǎo)者。3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。a.在導(dǎo)入部分中， “存零花 錢 ”這 一環(huán)節(jié)滲透了 讓學(xué)生保管好 錢，積少成多，存零花 錢可以用來(lái) 買需要的物品，可以捐 給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn) 愛(ài)心等。b.在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出 “國(guó)徽 ”，國(guó)徽是國(guó)家的 標(biāo)志，教育學(xué)生要 愛(ài)護(hù)它，不要損壞它。c.在模擬超市過(guò)程中，滲透 購(gòu)物時(shí)要守秩序， 講文明，用 過(guò)錢后洗干 凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約 的好習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)理念和 “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動(dòng)研究理念，我 設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，具體 實(shí)施過(guò)程如下：第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民 幣的種類繁多第二層：分一分， 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在 聯(lián)系第五層：買一賣，感受人民 幣的商品功能第六層：說(shuō)一說(shuō)，提高 認(rèn)識(shí)1.小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)小明的一天精選優(yōu)質(zhì)說(shuō)課 稿5.小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)在街上教學(xué)設(shè)計(jì)教案