小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本五篇

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1、 小學(xué)一年 級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃 魚》教案范本五篇 小貓吃魚》是北師大版一年上冊第三 單元 “加減法 ( 一) ”中的第 4 節(jié) 。本 課是在認(rèn)識 加減法的意 義以及 5 以內(nèi)數(shù)的加減法 計算的基礎(chǔ)上，為了突破得數(shù)是 0 的減法 這一難點，通過“小貓吃 魚”的故事情境，使學(xué)生 進(jìn)一步體會減法的意 義。讓學(xué)生體會、理解得數(shù) 0 的得出過程。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)一年 級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃 魚》教案， 歡迎大家 閱 讀 ! 一、教材分析 “小貓吃 魚 ”這 一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三 單元加減法 ( 一 ) 第四節(jié)

2、的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué) 習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué) 習(xí)加減法的基 礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生 剛學(xué)完 5 以內(nèi)的加減以后出 現(xiàn)的。教學(xué)中 創(chuàng)造性地使用教材 創(chuàng)設(shè)情境 —— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小 雞，再到公園游玩， 這些學(xué)生熟悉的生活情境，是 為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，也進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生在具體情境中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決 問題。二、教學(xué)目 標(biāo)： 1、通過小組合作， 進(jìn)一步體會減法的含 義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義。 2、創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生參與到活 動中，使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決 問題 ;培養(yǎng)學(xué)生善于思考

3、、觀察問題、解決問題的能力。 3、初步感知數(shù)的 計算與生活的 聯(lián)系。 教學(xué)重難點是：理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義，進(jìn)一步體會減法的含 義。 二、教法 根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的 實際情況， 創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破 難點，我采用了以下教學(xué)方法： 1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué) 習(xí)時，往往接觸的不是 現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本 課教學(xué)引入了 “小貓的一天 ”，創(chuàng)設(shè)問題 情境使學(xué)生 產(chǎn)生加減法 計算的需要，從生活 實際出發(fā)，給出一些新 鮮的、生動的、有趣的、真 實的問題讓 學(xué)生解答，利用 對問題 的探究， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

4、，引 導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)的方法，學(xué)生主 動探究知 識的積極性就會提高。 2、聯(lián)系實際 。 這是新課改的教學(xué)理念 “做中學(xué)、玩中學(xué) ”的體 現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué) 習(xí)活動不再是教 師的“說教 ”，而是 應(yīng)該有更多的 時間讓學(xué)生自主探索。 這樣的教學(xué)，更能體 現(xiàn)“學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，教 師是學(xué)習(xí)的組織者、引 導(dǎo)者和合作者 ”。 3、以小 組合作的形式來 組織教學(xué)。體 現(xiàn)了 “自主探索、合作交流、 實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意 識，在共同 討論中完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。 4、在本 節(jié)課中，多 處讓學(xué)生通 過 “說”表達(dá)自己的 見解，學(xué)生用自己的思考方式

5、，自 己的語言談自己的算法， 訓(xùn)練學(xué)生的 語言表達(dá)能力。本 節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個 環(huán)節(jié)能夠連接。 三、學(xué)法 (一 ) 編數(shù)學(xué)故事，激 發(fā)興趣。 首先故事 導(dǎo)入，引入了 “小貓的一天 ”的生活情境后，用 課件出示小貓吃 魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做， 讓學(xué)生各抒已 見，發(fā)揮想象， 說說小貓吃 魚的故事，并列出相 應(yīng)的算式，理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見 的生活情景有效地引 領(lǐng)學(xué)生在看 圖說算式的數(shù)學(xué)活 動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得 課堂教學(xué)獲得了 “激趣 ”(情感 層面 ) 和 “感知 ”(

6、認(rèn)知層 面 )的雙贏。并在適當(dāng)?shù)?時機(jī)進(jìn)行自評、他評、師生互評。 (二 ) 自主合作交流， 動手操作。 首先，通 過過渡語，引入小 雞吃米將會出 現(xiàn)什么情況。其次 組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單 位，合作交流小 雞吃米將會出 現(xiàn)什么情況，并用白 紙記錄 下來。最后展示成果。通過開展個人 說加減法算式、小 組交流、全班 匯報加減法算式、 評價等數(shù)學(xué)活 動，“5以內(nèi)的加減法算式 ”對學(xué)生而言就不再是 單純接受的數(shù)學(xué)知 識，而是自身體 驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到 組內(nèi)同學(xué)的 認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定 時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的成功體驗得到了的激 發(fā)和鞏固。 又如讓學(xué)生

7、看淘氣吹泡泡 圖 ( 課件出示 ) ，小組內(nèi)交流 觀看結(jié)果的意見，形成共 識。通 過學(xué)生有目的的交流再 結(jié)合書中的 “試 一試 ”的 練習(xí) ，體會到被減數(shù) 變化的減法算式的意 義。 又如，破密 碼 (課件出示 )是對學(xué)生口算能力的 訓(xùn)練 。 (三 ) 進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。 由于書上套圈游 戲在室內(nèi) 較難組織 ，因此我把 這部分內(nèi)容 換成夾玻璃球游 戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身 邊的事物。 四、教學(xué)程序： (一 ) 創(chuàng)設(shè)情景，引入新 課過渡語：貓媽媽非常疼 愛小花貓，有一天它 釣了三條 魚，給小花貓當(dāng)作早餐。 (課件出示一

8、盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓 ) 。接著教 師提問：小花貓接下來會做什么呢 ?請大家猜一猜。你能用算式 說明你猜的故事 結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè) “小貓吃 魚 ”的情景，增 強(qiáng)學(xué)生的好奇心， 調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (二 ) 自主合作，理解新知。 1、活動 1，編故事： 首先 學(xué)生廣開思路 說說 小花貓的故事 結(jié) 果及相 應(yīng) 的算式。教 師 適當(dāng) 予鼓勵肯定的 價。 ( 這 個 是 為 了 學(xué)生初步理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義 ) 接著引 導(dǎo) 學(xué)生看 書 ：， 中那只可 愛 的小花貓是怎 做的呢 ?誰 愿意 一 說

9、小貓吃 魚的故事 ?同 時課 件相 應(yīng) 演示， 這樣 可以 學(xué)生 一步理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 。 2、活 動 2， 動 手操作， 一步理解加減法的含 義 首先在這 里我設(shè)計 了過 渡 ，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小 雞 ，看到小 雞們 在吃早餐。 ( 件出示 5 只小 雞 和兩個 盤 子) 接著提 問 ： 明的小朋友，小花貓會看到什么情況出 現(xiàn) 呢?請 大家 手用學(xué)具 一 擺小 吃米的情況， 邊擺邊 根據(jù) 課 件出示的格式： 5=( )+( ) 、( ) –( )=( ) 來寫算式。 最后用課 件演示各種情況，引 導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立思考

10、與合作交流、 手實 踐， 一步理解加減法的含 。 3、活 動 3，自主探索，深化理解 用 渡 接到下一個 環(huán)節(jié) ：小花貓在同學(xué) 的幫助下， 輕 松 關(guān)了，貓 媽媽讓 小花貓到游 樂 園玩一天，到了游 園，看到小朋友 們 正在吹泡泡呢，真漂亮，我 們 來看看淘氣吹的泡泡怎 樣 呢?課 件出示四個泡泡 圖 ： 1 吹了 5 個泡泡 ;圖 2 破了 1 個 ;圖 3?? 學(xué)生觀 察后說圖 意及相 應(yīng) 的算式。通 過 比較讓 學(xué)生體會到被減數(shù) 變 化的減法算式的意 ， 4、活 動 4，口算能力的 訓(xùn)練 行玩 夾 玻璃珠游 戲

11、 前，先要密 碼(課 件出示口算 題 目，正確了能 入下一 輪 游 ， 能送禮物 ) 這 既 了學(xué)生口算能力，又 調(diào)動 學(xué)生學(xué) 習(xí) 的 極性。 (三) 趣味游 戲 ，加 強(qiáng)課外延伸 密 后組織 學(xué)生以小 組為單 位進(jìn) 行夾 玻璃珠游 戲 ，其他人 觀 察并計時 ，游戲 做完之后，把 程或 果用數(shù)學(xué)知 識 表示出來， 記錄 在 上，最后學(xué)生展示 果。通 游 活動讓 學(xué)生 極參與樂 于學(xué) ，體會身 邊處處 有數(shù)學(xué)。 (四 ) 堂 總結(jié) 先 學(xué)生 說說 今天你學(xué)到了什么 ?說說這節(jié)課 你的表 現(xiàn) 如何，其他小朋友呢 ?通 自 評 、他

12、 和 生互 ，使學(xué)生 獲 得一種滿 足感。 接著教師總結(jié) ：今天，我 們 陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知 ， 知道我 們身 有數(shù)學(xué)，在我 們 的日常生活中，只要你 們認(rèn) 真 察，就能 發(fā)現(xiàn)許 多數(shù)學(xué)問題 。 教學(xué)目標(biāo) : 1、根據(jù) 現(xiàn)實情境， 進(jìn)一步體會減法的含 義 ; 2、根據(jù) 現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題 、提出 問題，并嘗試解決問題的能力 ; 3、能較熟練進(jìn)行“5以”內(nèi)的減法。 教學(xué)重點：體會減法的含 義 教學(xué)難點：培養(yǎng)有序的思 維 教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片 5 張、 食盤卡片 2

13、 張。 小紙條板書： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還 有幾條 ? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出 問題。 我們繼續(xù) 研究減法 問題。 1、讀 “小貓吃 魚圖 ”，你能提出哪些 問題 。 引導(dǎo)： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還 有幾條 ? 2、小組合作?？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來 嗎?先想一想，再跟同學(xué) 說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。 3、匯報交流。 學(xué)生匯報，教師板書。 4、觀察吹泡泡 圖，從這組連環(huán) 畫

14、里你 發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué) 問題 ? 三、應(yīng)用實踐 1、計算：看誰算得又對又快 (直接完成在 書本上 ) 2、算一算，指名學(xué)生 說一說，這道題你看懂了么 ?怎么來完成 ? 學(xué)生獨(dú)立完成后引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。 3、小雞搶食。 教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通 過小組交流后，獨(dú)立完成 題目。 4、數(shù)學(xué)故事。 (1) 小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題 (2) 小組匯報 ，提出 問題 (3) 嘗試解決問題 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.在具體的情境中 進(jìn)一步體會減法的含 義，理解得

15、數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，體會由多到少，由有到無的 過程，并能正確 計算 5 以內(nèi)加減法。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，想象能力， 發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。 【教學(xué)重點】 進(jìn)一步體會減法的含 義。 【教學(xué)難點】理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義 。 【教學(xué)過程】 一、引入數(shù)學(xué)情境 1.多媒體 課件出示 “小貓吃 魚 ”圖。 有一天，貓 媽媽有事外出，她 給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你 們猜是什么 ?對了，是小貓最愛吃的魚 。(出第一幅 圖 ) 數(shù)一數(shù)，

16、貓 媽媽給小貓準(zhǔn) 備了幾條 魚呢 ? 師：貓媽媽給 小貓留了 3 條魚，你猜后來會怎么 樣呢?請你們認(rèn)真看，發(fā)生了什么 變化，是怎 樣變化的呢 ?課件出示 “小貓吃 魚 ”片段 2，3， 4。 2.師：你能把 這 4 幅圖連起來， 編成一個故事 嗎 ?把你編的故事講給你的同桌聽。 生同桌交流后教 師指生交流。 二、建立數(shù)學(xué)模型： 1.師：在 “小貓吃 魚 ”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué) 問題呢 ?(可以一幅 圖一幅圖的提問題，也可以 連在一起提 問題 ) 生先自主思考再小 組交流，最后全班交流。 生可能問：小貓

17、吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 小貓又吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 小貓再吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 以上一一在 “小貓吃 魚”課件片段 2，3 ，4 上出示。 2.師：你們能解決 這些問題嗎 ?想一想，怎 樣列式 ? 生獨(dú)立思考后，同桌互相交流并 說說是怎么想的。 師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說 “為什么 這樣列式 ?”算式中的每個數(shù)都表示什么，  為什么要 這樣 寫。 學(xué)生可能出 現(xiàn)的答案有： ①3-1=2 3-2=1 3-3=0 ②3

18、-1=2 2-1=1 1-1=0 講一講每個算式的意思。 以 3-3=0 這個算式為例：小貓?zhí)?歡吃魚了，它把所有的 魚都吃了，它吃了幾條 ?(3 條 ) 還剩幾條 ?應(yīng)該怎么列算式呢 ?(3-3) 一條沒剩用幾表示 ?(0)3-3=0 為了進(jìn)一步理解得 0 的過程，我 設(shè)計了動手操作的 環(huán)節(jié) —---- 擺小棒： 3.聽老師的口令 擺小棒。 擺 1 根小棒，拿走 1 根小棒， 還有幾根小棒， 應(yīng)怎樣列算式 ?(1-1=0) 擺 2 根小棒，拿走 2 根小棒， 還有幾根小棒， 應(yīng)怎樣列算式 ?(2-2=0)

19、 擺 4 根小棒，拿走 4 根小棒， 還有幾根小棒， 應(yīng)怎樣列算式 ?(4-4=0) 擺 5 根小棒，拿走 5 根小棒， 還有幾根小棒， 應(yīng)怎樣列算式 ?(5-5=0) 5-5=0 這個算式中，前面的 5 表示什么 ?(我們擺的 5 根小棒 ) 后面的 5 表示什么 ?(拿走 5 根 ) 得數(shù) 0 表示什么 ?(都拿走了， 還剩 0 根 ) 你發(fā)現(xiàn)了什么 規(guī)律 ?同桌之 間說一說。 ( 發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減， 結(jié)果等于 0) 4.游戲活動：玩 “青蛙跳水 ”的游 戲，拿 5 個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，

20、 (也可先 預(yù)設(shè)自己能投中幾個， )再列出相 應(yīng)的算式。 投中 1 個，有幾個沒投中 ?5-1=4 投中 2 個，有幾個沒投中 ?5-2=3 投中 3 個，有幾個沒投中 ?5-3=2 投中 4 個，有幾個沒投中 ?5-4=1 投中 5 個，有幾個沒投中 ?5-5=0 投中 0 個，有幾個沒投中 ?5-0=5 青蛙跳水的游 戲?qū)嶋H 上是套圈的 鋪墊。 5.課件出示第 28 頁 “試一 試”(套圈 ) 。你能根據(jù) 圖和所給的加法算式，列一道減法算式 嗎 ? 1+3=4 4-( )=( )

21、學(xué)生可能出 現(xiàn) 4-1=3 或 4-3=1 說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么 ?這兩個算式之 間有什么 關(guān)系 ?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意 義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生 興趣) 還有其他的可能 嗎 ?你能列出算式 嗎?和同桌說一說 。 6.你們玩過“吹泡泡 ”游戲嗎 ?課件出示， (吹泡泡 ) 。 請你們認(rèn)真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。 三、練習(xí)應(yīng) 用： 1.29 頁第 1、2 題，可以 變換一些形式，比如 說：小動物找家 ;找朋友 ;摘星星等方式來鞏固 5 以內(nèi)加減法的 計算。

22、 2.29 頁第 3 題，這是一道開放 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教 師可以引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 圖意展開想象，培養(yǎng)求異思 維。 可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0 5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 3.29 頁第 4 題，有 5 個小朋友，桌上只有 4 個杯子， 3 把勺。差幾個杯子 ?差幾把勺 ? 看懂題意，再列算式解決。 四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么 ?(學(xué)會了得數(shù)是 0 的減法 ) 出示： □ -□ =0，你能 說幾個 ?(老師設(shè)計了一個開放 題 )

23、 本節(jié)課的教學(xué) 設(shè)計，力求尊重和體 現(xiàn)編者的意 圖，從學(xué)生的 實際出發(fā)，寓教學(xué)于活 動之中， 讓學(xué)生輕松地投入學(xué) 習(xí)活動。在情境 創(chuàng)設(shè)階 段，通 過學(xué)生所喜 愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的 興趣，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué) 問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、游 戲、思考等一系列活 動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué) 習(xí)的能力和 語言表達(dá)能力。 應(yīng)用拓展 階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活 動中逐步提高 計算能力。 教材分析： 本課內(nèi)容是在學(xué)生 剛學(xué)完 5 以內(nèi)的加減以后出 現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是

24、0 的減法 這一難點，通 過 “小貓吃 魚 ”這 一組動態(tài) 的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是 0 的減法算式。 讓學(xué) 生體會、理解得數(shù) 0 的得出 過程，也 進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生在具體情境中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出 問題，解決 問題從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)目標(biāo)： 《課標(biāo)》提出： " 只有知識技能、 過程和方法、情感 態(tài)度和價值觀，三個 維度的和皆統(tǒng)一，才能 讓每個學(xué)生得到 進(jìn)步和發(fā)展。 "因此本 節(jié)課制定如下三個目 標(biāo)： 知識技能目 標(biāo)：在具體的情境中 進(jìn)一步體會減法的含 義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的實際意義，并能正確 計算 5 以內(nèi)加減法。 探索性目

25、標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，想象能力， 發(fā)現(xiàn)問題 和解決 問題的能力。 情感性目 標(biāo) :感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 進(jìn)一步體會減法的含 義。 教學(xué)難點： 理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義 。 教學(xué)教法： 根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的 實際情況， 造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出 重點，突破 難 點，本 節(jié)課 的教學(xué)我將根據(jù)數(shù)學(xué) 課標(biāo) 的基本理念，精心 設(shè)計 學(xué)生的數(shù)學(xué)活 動 ，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段， 調(diào)動 學(xué)生多種感官參與學(xué) 。整節(jié)課 以情境、活 動為

26、主 ，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串起來， 學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索， 獲取新知。 教學(xué)程序： 本 的教學(xué)我主要 設(shè)計 了六個 環(huán)節(jié) ： 情境、新 課講 授、擺 小棒活 、實際應(yīng) 用、回 、 堂作 。 一、創(chuàng)設(shè) 情境 1、伴隨著 “生日快 ”的 曲， 出示學(xué)生熟悉和喜 的 人、搖 曵 的生日蠟 燭 的 生日蛋糕， ?? 引入，是 為 了激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣， 下面知 識 的學(xué) 做充分的準(zhǔn) 備 。接著我會不失 機(jī)的 問 貓 媽媽還給 小貓準(zhǔn) 了豐盛的午餐，你 們 猜是什么 ?學(xué)生

27、 一定會 猜到是小貓最 愛 吃的 魚 。接著出第一幅 圖 ， 學(xué)生數(shù)一數(shù)，貓 媽媽給 小貓準(zhǔn) 了幾條 魚 呢 ? 然后 學(xué)生猜一猜小貓會怎 做。并 學(xué)生提出數(shù)學(xué) 問題 ，并 問 能解決 這 些 ?想一想，怎 樣 列式，在小 組 中說說 。 在此 環(huán)節(jié) 中著重引 導(dǎo) 學(xué)生 說說 “ 什么 這樣 列式 ?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學(xué)生 算出最后一步剩了 0 條 魚時 ，然后隨機(jī) 進(jìn) 行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那 看見 自己喜 歡 吃的 西就全部吃掉呢 ? 什么 ? 2、 為 了 一步理解得 0 的 程，我 設(shè)計 了

28、手操作的 環(huán)節(jié) — ---- 擺 小棒的活 動 .讓 學(xué)生 在 的 程中，聽老 師 的口令 擺 小棒。 擺 1 根小棒，拿走 1 根小棒， 還 有幾根小棒， 應(yīng) 怎 列算式 ?依次 到 5 根，然后 結(jié) 合 5-5=0 個算式，前面的 5 表示什么 ?后面的 5 表示什么?(得數(shù) 0 表示什么 ?如果 擺 10 根小棒拿走 10 根， 剩多少根 ?如果 擺 在面前 100 根小棒，拿走 馬 100 根小棒， 剩多少根小棒，你 發(fā)現(xiàn) 了什么 律 ?同桌之 間說 一 。 ( 發(fā)現(xiàn) 相同的數(shù)相減， 果等于 0) ：你能 說說 生活中遇到的減法 問題嗎 ?

29、 3.探索思考， 了 一步感悟減法意 。我 設(shè)計 了如下 練習(xí)題 ： ( 套圈 )、吹泡泡、 練一 、密碼 1、首先 課 件出示第 28 頁 “ 一 ”(套圈 )。 學(xué)生根據(jù) 圖 和所 的加法算式，列一道 減法算式，并 一 ，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么 ?這 兩個算式之 有什么關(guān)系 ?(通 過這 個 練習(xí) ，體會加法和減法意 義 的 系，加減混在一起，也能提高學(xué)生 趣) 有其他的可能 嗎 ?你能列出算式 嗎?和同桌 說 一 。 2、接著 課件出示吹泡泡。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并 說說

30、每幅圖的意思，再列出算式。 3 練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算能力， 練一練一題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。 4、接著 課件出示 5 只小雞和兩個 盤子，這是一道開放 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教 師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 圖意展開想象，培養(yǎng)求異思 維。 5、 29 頁第 4 題，有 5 個小朋友，桌上只有 4 個杯子， 3 把勺。差幾個杯子 ?差幾把 勺 ?看懂題意，再列算式解決。 進(jìn)一步理解加減法的含 義 。 出示： □ -□ =0 你能編一道得數(shù)是 0 的減法算式 嗎 ? 二、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么 ? 由于減法的意 義

31、對于一年 級學(xué)生而言，是比 較抽象的，如何把 這個抽象的概念 變?yōu)閷W(xué) 生能夠體會的事物呢 ?我是這樣設(shè) 想的，從具體情境 →圖 形抽象 →數(shù)字抽象。 讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的 “小貓吃 魚”具體情境出 發(fā)，自己列式 計算，初步體會減法的意 義 ;其次通過擺學(xué)具加深 對得數(shù)是 0 的減法意 義的理解，再次通 過練習(xí) 體會加法與減法意 義的聯(lián)系。 他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué) 習(xí)的能力和 語言表達(dá)能力。 應(yīng)用拓展 階 段，注意采用多種有效的 練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活 動中逐步提高 計算能力 總之，本 節(jié)課設(shè)計，努力以學(xué)生 發(fā)展為本，根據(jù)教材 編者意圖，結(jié)合學(xué)

32、生 實際，創(chuàng)設(shè) 生動、有趣的情境，寓教學(xué)于活 動之中，讓學(xué)生用 積極主動的方式去體 驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學(xué)生都得到 較充分的發(fā)展。 以上是我 對這節(jié)課 的思考， 還有很多不成熟的地方， 懇請各位老 師能提出寶 貴意見，謝謝大家 ! 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年 級上冊第 28---29 頁“小貓吃魚 ”。 教材分析： 材料中安排的 “小貓吃 魚 ”是一 組動態(tài) 的連續(xù)故事情景，通 過這一故事情景， 讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意 義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減 法的意 義對于一

33、年 級學(xué)生而言，是比 較抽象的，如何把 這個抽象的概念 變?yōu)閷W(xué)生能 夠體會的食物呢 ?這就需要我 們教師來創(chuàng)造性地使用教材， 結(jié)合本班的 實際情況靈活把握。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生的 動手能力 較強(qiáng)，生活 經(jīng)驗也較豐富， 對“小貓吃 魚 ”小.“雞吃食 ”吹.“泡泡 ” 等有自身的 經(jīng)驗。利用 這些具體情境有利于激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使他 們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體的情境中 進(jìn)一步鞏固 對減法的 認(rèn)識。 2. 理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，并能正確 計算 5 以內(nèi)數(shù)的加減法。 3.

34、 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。 4. 通過合作交流， 獲得成功的體 驗 ;培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真觀察 .積極思考 .勇于探索的精神。重點難點： 進(jìn)一步體會減法的含 義。說教法與學(xué)法： 1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生通 過課堂游戲.互相合作、 實際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游 戲的過程中不知不 覺的學(xué)會知 識。 2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法 讓學(xué)生學(xué)會自主 發(fā)現(xiàn)問題 ，分析 問題，解決 問題的方法。說教學(xué)過程： 讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué) 問題，并參與解決

35、問題的過程，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活 動的機(jī)會， 讓他們積極主動的參與 .解決數(shù)學(xué) 問題 。所以本 課在教學(xué)思路上淡化教 師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的 過程。從而充分體 現(xiàn)了學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者 .引導(dǎo)者與合作者。 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)興趣。 由于學(xué)生熟悉和喜 歡的 “過生日 ”的 場面引入，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。將原 課題 “小貓吃魚”改為“小貓過生日 ”，體 現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。 (二 ) 細(xì)看畫面，展開想象 告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓 媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小 魚 。然后提 問 :

36、1. 數(shù)一數(shù)， 盤子里有幾條 魚 ? 2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢 ? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小 魚? 設(shè)計 意 ：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力 .思 維 能力和 語 言表達(dá)能力，體 了以人 本的思想。 (三 ) 套圈游 戲 教 引 了 小貓生日助 ，小方已 經(jīng) 迫不及待的表演套圈了， 認(rèn) 真看圖 ，你能根據(jù) 和所 的加法算式，列一道減法算式 碼? 設(shè)計意 ： 學(xué)生在欣 表演中學(xué) 習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可 獲得知 識。 (四 ) 吹泡泡游 戲 引 ：小朋友，你 們 玩

37、 “吹泡泡 ”的游 戲嗎 ?下面小明要 小貓表演吹泡泡了， 認(rèn) 真 觀察 畫，思考，互相交流。 設(shè)計意 ： 學(xué)生在自己 親身 的游 戲中學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真 察和 積極思考的精神，初步理解 “0在”減法中的意 ，從而是學(xué)生知道生活中 處處 有數(shù)學(xué)。 (五 ) 學(xué)具游 戲 同學(xué) ，你們 看小方和小明都 給 小貓表演了自己精心準(zhǔn) 的 目，我 是不是也 應(yīng)該表示表示呀 ?聽老 師 的口令 ?? .. 設(shè)計意 圖： 結(jié)合學(xué) 習(xí)內(nèi)容， 設(shè)計學(xué)生喜 歡的 擺小棒 實踐活 動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以 獲 得知 ， 一步理解得數(shù)

38、是 0 的減法算式的 實際 意 。 (六 ) 分蛋糕，學(xué)會合作 小貓要 請 大家吃蛋糕了，小朋友 高興嗎 ? 出 5 個小朋友，其中一個演小貓， 大家吃蛋糕。 設(shè)計意 ： 合學(xué)生的生活體 驗， 吃蛋糕 這一 環(huán)節(jié)， 學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身 ，通過 小 活 ， 學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。 (七 ) 總結(jié) 回想 這節(jié)課 ，我 們 都玩了哪些游 ，通 過這 些游 戲 你有哪些收 獲 ?學(xué)生 談 收 。 (八 ) 系國 慶 ，體 快 樂 明天就是 10 月 1 日了你知道 10 月 1 日是 的生日 嗎? 設(shè)計意 圖：由小貓的生日自然 過渡到 祖國 媽媽祝 生日，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛祖國的情感。 (九 ) 布置作 業(yè) 課本第 29 頁第一題和第二 題 以上，是我從 說教材， 說學(xué)情， 說教法， 說學(xué)法， 說教學(xué)程序上 說明了 “叫什么 ”和 “怎么教 ”，闡 明了 “為 什么這樣教 ”。并希望各位老 師對本堂說課提出寶貴意見。