小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的讀法和寫法》說課稿

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1、 新人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的讀法和寫法》說課稿 一、教材分析： 《小數(shù)的 法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四 元 “小數(shù)的意 和性質 ”中第一部分的知 ，它被安排在小數(shù)的 生和意 之后學 。 是 小數(shù) 中比 重要的一 ， 也是 以后 行小數(shù)的意 和性 及小數(shù)的四 運算做知 累準 。它是整個有關小數(shù)學 中的基 ，可以 是一相當重要的內容。 二、學情分析： 學生在四年 第一學期已接觸 小數(shù)。 但 個 元的內容 是挺豐富的： 初步 并感知小數(shù)的意 ； 小數(shù)的大小比 ； 小數(shù)和寫小數(shù)； 的小數(shù)加減法。 三、 意

2、 ： 通 本 元的教學， 使學生 小數(shù)的 不再停留在感知的基 上， 有深入的了解，并掌握其有關性 、 方法。本 教材的 排是先 學生 數(shù)位 序表，然后是小數(shù)的 和寫?；趯W生的 知起點，我將教材作了適當?shù)?理， 先 學生 小數(shù)。 然小數(shù)的 法并沒有正式教學與概括， 但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與 法 行碰撞， 因此在不 意 大部分學生已能正確地 出小數(shù)了。由 小數(shù)引入，教學數(shù)位 序表的相關知 ，再 行寫小數(shù)。 在上述基 知 和理念的支撐下，我將本 的教學目 定 ： 1、理解小數(shù)的 數(shù) 位，熟悉小數(shù)數(shù)位 序表，掌握小數(shù)的 寫方法． 2、在探究新知的 程

3、中，培養(yǎng)學生 比、遷移和 的能力． 3、培養(yǎng)學生學 數(shù)學的 趣和刻苦 研、探求新知的良好品 ． 四、教學流程： 一、教學數(shù)位 序表 入： 1、 察一下， 些小數(shù)有幾部分 成？ （三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分） 如 340.009 的整數(shù)部分 ： 3 在什么數(shù)位上？表示什么？ 4 呢？ 2、 得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定 序即可）（ 件出示）每個數(shù)位 的 數(shù) 位分 是什么？關于整數(shù)數(shù)位你 知道哪些知 ？（每相 兩個 數(shù) 位之 的 率都是十） 【整數(shù)數(shù)位 序表的知 是學生掌握小數(shù)數(shù)位知 的基 ， 而 兩部分之 又有著極 相

4、似的地方， 因此整數(shù)數(shù)位知 的復 越系 完整， 就越有利于學生 新知的探究。在學生回答的 程中，要在注意學生 言的有序性、條理性， 言的 范性， 利探究小數(shù)部分的數(shù)位知 埋好伏筆?！? 3、看整數(shù)部分，你 小數(shù)的數(shù)位 在整數(shù)部分的哪 ？（在整數(shù)部分的右 ）中 怎 區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開） 4、通 上一 的學 ，我 知道小數(shù)的 數(shù) 位有十分之一、百分之一、千分之一 ?? ，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？ （第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的 數(shù) 位就是十分之一． 5、你能推 小數(shù)部分的第二位是什么 ？ 什么？

5、 （小數(shù)部分的第二位是百分位， 因 它表示有兩位小數(shù)， 數(shù) 位是百分之一。） 能依次 出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位 序以及相 的 數(shù) 位？ （千分位 —— 千分之一；萬分位 —— 萬分之一；十萬分位 —— 十萬分之一；百萬分位 —— 百萬分之一 ?? ） (5)出示下表，提 ： 什么后面用省略號？（表示后面 有很多數(shù)位） 【學生不是一 白 ，有關數(shù)位的知 ，有了整數(shù)部分的數(shù)位知 作依托后，相信學生能自己探索出小數(shù)部分。 抱著 一個信念， 著 學生的信任， 我放手 學生自主概括。 在稍做引 的基 上 （十分位的得出教 予以提示， 它既是小數(shù)部分的起始位，

6、又和整數(shù)部分有著差 ） ， 學生根據(jù)整數(shù)部分的知 自行推斷概括?！? 6、看著 數(shù)位 序表，你 有什么不明白的地方？ 小數(shù)部分每相 兩個 數(shù) 位 的 率是多少？ 你怎 明？（ 0.1 米就是 1 分米， 0.01 米是 1 厘米， 1 分米等于 10 厘米，因此 0.1 米里有 10 個 0.01 米） 【每相 兩個 數(shù) 位之 的 率是 10，可以直接告 學生，但 的 學生就成了被 接受。 然小數(shù)部分每相 兩個 數(shù) 位之 的 率也是 10，但理解的 度 然有所增加。 了 更多的學生真正理解， 我在 里安排了 的 ， 學生借助 量 位加以理解， 并在

7、的 程中理解小數(shù)部分最大的 數(shù) 位是十分之一?！? 7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位 序表的有關知 ，完成下面 幾道填空 ？ （1）小數(shù)部分的最高位是（）位， 數(shù) 位是（）；整數(shù)部分的最低位是 （）位， 數(shù) 位是（）。 （2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位， 數(shù) 位是（）。 （3）10 個 0.01 是（）， 0.1 里有（）個 0.001。 （4）6.825 有 6 個（）、 8 個（）、 2 個（）、 5 個（） 成。（5） 下面各數(shù)中的 “2分” 在什么數(shù)位上？表示什么意思？ 20.045.420.250.672 我 要把數(shù)位 序表牢 ， 就能

8、正確地解 了。 【當學生掌握了上述知 后， 我 了以上一些 后 。 由最基本的根據(jù)數(shù)位表知 填空到運用數(shù)位表的知 解 ， ， 學生學以致用?！? 二、教學小數(shù)的 法。 1、（出示 ）熊貓、 、土星 太陽數(shù)據(jù)。 ：你會 出以上的數(shù)據(jù) ？ 2、 能 一下小數(shù)的 法？ 先 整數(shù)部分， 再 小數(shù)點， 最后 小數(shù)部分。 小數(shù)部分要依次 出每個數(shù)字，而且有幾個 0 就 幾個 0。 3、如果我 要把 法寫下來，可以采用 的 寫格式： 29． 42 作：二十九點四二 【 小數(shù)是 要掌握的知 ， 但我 不 ， 只要學生開始接

9、觸 小數(shù)，就必定要把它 出來。因此在四年 的 候，學生已 會 小數(shù)了。如果 學生的 法不 范，那么教 也必然會予以指正， 只不 沒有向學生 明白而已。 因此，我改 了教材的 排體系， 將 小數(shù)的 法安排在 的第二步， 既使學生 得了情感的 足需要， 又 后面的新知探究 了自然的 接。 如果有個 學 生 生 ，可 其他學生予以指正，并授于方法， 雙方學生都 得 足：情 感 足與知 取的 足。 小數(shù)的 法有兩種， 一是直接 ， 二是根據(jù)小數(shù)的意 。根據(jù)參考 的意 ，我只要求學生掌握第一種 法?！? 三、教學小數(shù)的寫法

10、1、出示例 3：據(jù)國內外專家實驗研究預測：到 2100 年，與 1900 年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度， 平均海平面將上升零點零九至零點八八米。 你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？ （寫在自己本子上， 指名板演，說明書寫格式） 2、寫出下面的小數(shù)。 五點零六十點零零二三百點七一 【根據(jù)學生已有的知識起點， 我讓學生獨立根據(jù)信息進行寫小數(shù)， 相信學生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎上， 我讓學生自己概括小數(shù)的寫法， 在教學知識的時候不忘培養(yǎng)學生的口頭表達能力。】 四、綜合練習： 1、讀出下面各數(shù) 0。0770。004 2、說出 24.375 小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？ 3、一個數(shù)的十位和百分位上都是 6，個位和十分位上都是 0，這個數(shù)寫作（）。 4、一個小數(shù)，由 4 個 1、 5 個 0.1、7 個 0.01 組成，這個數(shù)是（）。 【寫小數(shù)包括兩種形式， 一是根據(jù)讀法寫， 一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識寫， 比較而言，后者的難度要高一些。 因為是第一課時， 我讓學生借助數(shù)位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用?！? 五、課堂小結．