《情感態(tài)度價值觀克服畏難情緒積極主動與教師》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《情感態(tài)度價值觀克服畏難情緒積極主動與教師（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1、 情 感 、 態(tài) 度 、 價 值 觀 ： 克 服 畏 難 情 緒 ，積 極 主 動 與 教 師 溝 通 ， 增 進 與 教 師 的 感 情 。2、 能 力 ： 增 強 與 教 師 交 流 交 往 的 意 識 ，提 高 分 析 問 題 和 解 決 問 題 的 能 力 。3、 知 識 ： 認 識 主 動 與 教 師 交 流 交 往 的 重要 性 ， 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 和 批 評 ， 學(xué) 會正 確 處 理 與 老 師 之 間 的 矛 盾 。 “ 師 生 懇談 會 ” 體現(xiàn) 了 一 種怎 樣 的 師生 關(guān) 系 ？你 是 怎 樣理 解 這 種關(guān) 系 的 ？ 平 等 的 師 生 關(guān)
2、 系 一 位 英 國 戲 劇 家 曾 打 過 這 樣 一個 比 方 ： “ 如 果 你 有 一 個 蘋 果 ，我 有 一 個 蘋 果 ， 彼 此 交 換 ， 那 么 ，每 個 人 只 有 一 個 蘋 果 ； 如 果 你 有個 思 想 ， 我 有 一 個 思 想 ， 彼 此 交換 ， 我 們 每 個 人 就 有 了 兩 個 思 想 ，甚 至 多 于 兩 個 思 想 。 ” （ 1） 當 被 老 師 誤 解 或 與 老 師 發(fā) 生 矛 盾 時 ， 正 確 的 做 法 ： 要 學(xué) 會 冷 靜 思 考 ， 通 過 恰 當 的 方 式 與 老 師 坦誠 交 流 ， 用 正 確 的 方 法 解 決 矛 盾
3、 。結(jié) 果 ： 通 過 恰 當 的 方 式 解 除 相 互 間 的 誤 解 或矛 盾 ， 師 生 關(guān) 系 才 會 更 融 洽 。（ 2） 當 被 老 師 誤 解 或 與 老 師 發(fā) 生 矛 盾 時 ， 錯 誤 的 做 法 ：不 分 場 合 與 老 師 頂 撞 ； 對 老 師 不 理 不 睬 ， 背后 議 論 老 師 ； 對 老 師 產(chǎn) 生 嫉 妒 心 理 ； 采 取 消極 態(tài) 度 與 老 師 對 抗 。結(jié) 果 ： 導(dǎo) 致 師 生 關(guān) 系 冷 漠 、 不 和 諧 。 這 節(jié) 課 是 吳 老 師 的 數(shù) 學(xué) 課 ， 他 今 天 不 但 遲 到 ， 而 且到 現(xiàn) 在 為 止 已 經(jīng) 是 第 三 次
4、出 錯 了 。 看 著 吳 老 師 嚴 肅 的 表情 ， 同 學(xué) 們 不 知 是 沒 發(fā) 現(xiàn) 還 是 不 敢 說 出 來 。 該 怎 么 辦 ？ 小 萍 ： 鼓 起 勇 氣 站 起 來 說 ： “ 老 師 ， 你 又 講 錯 了 。 ”故 意 把 “ 又 ” 字 說 得 很 重 。 小 甜 ： 把 自 己 的 意 見 和 建 議 寫 成 信 ， 寄 給 老 師 。 小 濤 ： 去 老 師 的 辦 公 室 ， 與 老 師 交 流 自 己 的 想 法 。 我 會 談 談 學(xué) 習(xí) 這 節(jié)課 有 什 么 收 獲 ？ 一 、 單 項 選 擇 題 ：1、 建 設(shè) 良 好 的 師 生 關(guān) 系 必 要 條 件
5、 是 （ ） A.對 老 師 敬 而 遠 之 ， 畏 而 避 之 B.正 確 對 待 老 師 的 意 見C.和 老 師 平 等 地 交 流 、 交 往 D.幫 助 老 師 做 一 些 家 務(wù) 勞 動2、 有 些 同 學(xué) 主 動 和 老 師 交 往 ， 進 行 思 想 上 和 感 情 上 的 交 流對 老 師 的 工 作 提 出 善 意 的 批 評 和 建 議 ， 這 是 （ ）A.不 給 老 師 留 面 子 B.好 出 風 頭 的 表 現(xiàn)C.巴 結(jié) 老 師 的 行 為 D.尊 敬 老 師 的 表 現(xiàn) 3、 張 倩 同 學(xué) 性 格 內(nèi) 向 ， 見 著 老 師 總 是 低 著 頭 ， 從 不 主
6、動 和 老 師交 流 ， 總 感 到 老 師 很 陌 生 。 張 倩 同 學(xué) 應(yīng) （ ） A.我 行 我 素 ， 不 理 會 老 師 B.見 到 老 師 繞 道 走 ,避 開 和 老 師 單 獨 接 觸 C.自 己 有 事 讓 同 學(xué) 去 和 老 師 說 D.克 服 畏 難 情 緒 ， 主 動 、 熱 情 、 誠 懇 的 與 老 師 交 流4、 叢 明 做 語 文 作 業(yè) ， 所 有 問 題 都 答 對 了 ， 只 是 把 標 點 “ 。 ”寫 成 了 “ .” ， 張 老 師 向 他 指 出 來 并 要 求 他 改 正 。 對 這 件 事 看法 正 確 的 （ ） 張 老 師 真 多 事 標
7、 點 符 號 無 關(guān) 緊 要 叢 明 要 理 解 老 師 的 苦 心 這 是 張 老 師 嚴 格 要 求 學(xué) 生 的 表 現(xiàn) A. B. C. D. 5、 有 一 批 客 人 要 來 學(xué) 校 參 觀 ， 老 師 決 定 讓 劉 剛 、 趙 偉 等 同 學(xué)做 好 接 待 工 作 。 恰 巧 那 天 上 午 劉 剛 、 趙 偉 要 去 少 年 宮 練 琴 。 劉 剛 、 趙 偉 應(yīng) 該 （ ） 向 老 師 請 假 ， 換 別 的 同 學(xué) 接 待 不 理 會 老 師 ， 按 原 計 劃 去 少 年 宮 練 琴 另 找 時 間 去 少 年 宮 練 琴 服 從 老 師 的 安 排 ， 做 好 接 待 工
8、 作 A. B. C. D. 6、 如 果 你 知 道 你 的 老 師 在 工 作 中 出 現(xiàn) 了 差 錯 ， 作 為 學(xué) 生 你 應(yīng)該 采 取 的 態(tài) 度 是 （ ） A.嘲 笑 老 師 水 平 太 低 ， 幸 災(zāi) 樂 禍 B.怕 老 師 不 好 意 思 ， 裝 作 不 知 道 C.不 管 不 問 ， 隨 老 師 錯 下 去 D.在 適 當 的 場 合 善 意 地 給 老 師 提 出 來 劉 留 是 初 一 班 的 班 長 。 有 一 次 劉 留 辦 黑 板 報 時 踩著 了 張 權(quán) 的 桌 子 ， 張 權(quán) 讓 劉 留 擦 干 凈 ， 劉 留 認 為 自 己辦 報 是 為 班 級 服 務(wù) ，
9、 弄 臟 了 桌 子 算 什 么 ， 堅 決 不 擦 。兩 人 為 此 發(fā) 生 了 爭 吵 ， 爭 吵 中 劉 留 打 了 張 權(quán) 一 巴 掌 ，并 將 其 推 倒 在 地 。 班 主 任 王 老 師 知 道 情 況 后 ， 把 兩 人批 評 了 一 頓 ， 劉 留 覺 得 委 屈 ， 很 沒 面 子 ， 與 老 師 頂 撞起 來 。 雖 然 王 老 師 多 次 找 劉 留 談 話 ， 希 望 他 認 識 自 己的 錯 誤 ， 但 劉 留 一 直 不 予 理 睬 ， 還 在 背 后 議 論 老 師 ，說 老 師 偏 心 。（ 1） 在 劉 留 和 王 老 師 之 間 的 關(guān) 系 處 理 上 ， 你 認 為 劉留 錯 在 哪 里 ？（ 2） 假 如 你 是 劉 留 ， 你 會 怎 樣 做 ？
情感態(tài)度價值觀克服畏難情緒積極主動與教師
