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1、 總目標(biāo)【新增內(nèi)容】涵養(yǎng)美感 和諧身心 陶冶情操 健全人格 學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 總目標(biāo)【調(diào)整內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)版：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。修訂版：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。 明確了基本音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。雙基+四個(gè)能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【調(diào)整內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)版：尊重藝術(shù)，理解多元文化，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。修訂版：尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性，了解不同民
2、族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。 過(guò)程與方法目標(biāo)【調(diào)整內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)版：倡導(dǎo)完整充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)；體驗(yàn)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。修訂版：完整充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅；體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。 知識(shí)與技能目標(biāo)【調(diào)整內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)版：1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。2、音樂(lè)基本技能。3、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景。4、音樂(lè)與相關(guān)文化。修訂版：1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。2、音樂(lè)基本技能。3、音樂(lè)歷史與相關(guān)文化?！皠?chuàng)作”內(nèi)容并入音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)
3、基本技能部分。 知識(shí)與技能目標(biāo)【新增內(nèi)容】 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)部分增加“節(jié)拍”、“調(diào)式”、“風(fēng)格流派”、“演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)”等內(nèi)容。 音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)部分增加“有代表性的音樂(lè)家”。 學(xué)段目標(biāo)【新增內(nèi)容】36年級(jí) ：增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量；本學(xué)段56年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲器，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)；能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。79年級(jí)能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)。 學(xué)段目標(biāo)【刪去內(nèi)容】79年級(jí)要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架的兩處重要修改“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”?！凹磁d創(chuàng)造”修改為“即興編創(chuàng)”。 內(nèi)容
4、標(biāo)準(zhǔn)表述中的行為動(dòng)詞調(diào)整 對(duì)實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)中關(guān)于學(xué)習(xí)水平的表述（如“了解”、“掌握”、 “能夠”、“學(xué)會(huì)”、“熟悉”、 “熟練”等），重新進(jìn)行了推敲和斟酌，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，便于實(shí)施。 例：了解（知道）有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)（了解）其不同的風(fēng)格。 感受與欣賞【新增內(nèi)容】36年級(jí)說(shuō)出人聲的分類(lèi)；體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感；區(qū)分音樂(lè)基本段落；能夠隨著樂(lè)聲哼唱短小的音樂(lè)主題或主題片段。79年級(jí)根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用；在音樂(lè)體裁與形式中增加音樂(lè)劇內(nèi)容；能夠隨著樂(lè)聲哼唱音樂(lè)主題。 感受與欣賞【調(diào)整內(nèi)容】36年級(jí)實(shí)驗(yàn)版：
5、聆聽(tīng)少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲。修訂版：聆聽(tīng)少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲。 感受與欣賞【刪去內(nèi)容】36年級(jí)能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏36年級(jí)、79年級(jí)聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名，每學(xué)年24首。 表現(xiàn)【新增內(nèi)容】36年級(jí)演唱：輪唱；了解變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得嗓音保護(hù)的方法；每學(xué)年背唱歌曲46首（其中中國(guó)民歌12首）；學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。綜合性藝術(shù)表演：兒童歌舞劇識(shí)讀樂(lè)譜：能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。 表現(xiàn)【調(diào)整內(nèi)容】36年級(jí)演奏：明確了解課堂樂(lè)器：豎笛、口琴、口風(fēng)琴；每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲12首（原為23首）識(shí)讀樂(lè)
6、譜：原實(shí)驗(yàn)稿“能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”調(diào)整為“具有識(shí)譜的初步能力” 表現(xiàn)【刪去內(nèi)容】36年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜：用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜79年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜 創(chuàng)造【新增內(nèi)容】36年級(jí) 能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)； 能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編24小節(jié)的節(jié)奏或旋律。79年級(jí)能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編48小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。 創(chuàng)造【刪去內(nèi)容】36年級(jí)能夠創(chuàng)作24小節(jié)的節(jié)奏短句能夠創(chuàng)作24小節(jié)旋律嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)79年級(jí)能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏 音樂(lè)與相關(guān)文化【新增內(nèi)容】 能夠通過(guò)廣
7、播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽(tīng)賞音樂(lè) 喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽(tīng)音樂(lè) 音樂(lè)與相關(guān)文化【刪去內(nèi)容】36年級(jí)樂(lè)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。79年級(jí)結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。 “標(biāo)準(zhǔn)”修訂涉及教材修訂及今后教學(xué)實(shí)踐需要加強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題 1、關(guān)于“音樂(lè)素養(yǎng)” 學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程，即是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成的過(guò)程?！皹?biāo)準(zhǔn)”在“總目標(biāo)”中對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的形成作出如下表述：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力、形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)?！绷碓凇罢n程設(shè)計(jì)思路”第三條亦有與之近似的文字：“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、
8、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分”。在“課程基本理念”中，則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)”。對(duì)于獲取音樂(lè)素養(yǎng)的渠道，“標(biāo)準(zhǔn)”明確提出：“通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)”，突出音樂(lè)實(shí)踐的重要性。 2、關(guān)于“音樂(lè)本體” “音樂(lè)本體”一詞之所以在音樂(lè)課程實(shí)驗(yàn)中后期頻頻出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)研討、論文寫(xiě)作、教師培訓(xùn)、課例點(diǎn)評(píng)等各種不同場(chǎng)合，重要原因之一是在課程實(shí)驗(yàn)初期，音樂(lè)課堂教學(xué)曾一度走入認(rèn)識(shí)誤區(qū)，為追求課堂“氣氛熱烈”，營(yíng)造學(xué)生廣泛參與的教學(xué)環(huán)境，或片面強(qiáng)調(diào)“學(xué)科綜合”，結(jié)果把
9、音樂(lè)了上成了地理課、歷史課、美術(shù)課或一般性的娛樂(lè)活動(dòng)：在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中，僅從樂(lè)曲標(biāo)題出發(fā)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，局限于場(chǎng)景描繪的淺層；在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中，只滿(mǎn)足與學(xué)生參與，不對(duì)演唱演奏方法、音準(zhǔn)、音色、速度、力度等提出應(yīng)有的要求。 對(duì)“音樂(lè)本體”的重視，倡導(dǎo)有效的、使學(xué)生真正受益的音樂(lè)教育，是在音樂(lè)課程10年實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)深化的重要收獲。 3、關(guān)于“母語(yǔ)音樂(lè)文化” “母語(yǔ)音樂(lè)文化”一詞，首次出現(xiàn)在“標(biāo)準(zhǔn)”文本關(guān)于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容表述中：“通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世
10、界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。” 希望廣泛而有效度地從中國(guó)五大類(lèi)傳統(tǒng)音樂(lè)（民歌、民族器樂(lè)、歌舞音樂(lè)、曲藝、戲曲）精粹中，-發(fā)掘并將其轉(zhuǎn)化為適宜中小學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)、理解、接受的生動(dòng)活潑的教學(xué)材料，從中探尋民族音樂(lè)文化基因，在廣大青少年聽(tīng)覺(jué)記憶中存活的方法和途徑，是學(xué)校教育成為傳承民族文化的主渠道。 “無(wú)論是從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性?！保ā皹?biāo)準(zhǔn)”“課程性質(zhì)”第
11、1條） 每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲46首（其中中國(guó)民歌12首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。（表現(xiàn)36年級(jí)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”） 每學(xué)年能夠背唱歌曲24首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。（表現(xiàn)79年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） “地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。”（課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議）第2條 2009年年9月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)在遼寧沈陽(yáng)舉辦“全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”，以實(shí)際課例展示交流
12、的形式，對(duì)唱歌教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研討，從中提煉出“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的指導(dǎo)性要求，有力地推動(dòng)了中小學(xué)唱歌教學(xué)。此外，在對(duì)匈牙利音樂(lè)家柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系深入學(xué)習(xí)、借鑒和中國(guó)化實(shí)踐的過(guò)程中，人們對(duì)青少年合唱的重要性、教學(xué)方法手段有了進(jìn)一步理解和掌握，深化了對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)唱歌及合唱教學(xué)，注入了不少新內(nèi)容。如： 能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（“表現(xiàn)”3-6年級(jí)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”） 對(duì)于唱歌教學(xué)，“標(biāo)準(zhǔn)”在“教學(xué)建議”中有如下提示：“演唱歌曲是中
13、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。要重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱?！?“唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！?這兩段文字，首先闡明唱歌教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要地位，繼而扼要地隊(duì)唱歌教學(xué)提出了值得重視和應(yīng)該注意的一些問(wèn)題或要求，有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。 在上述兩段文字中間，“標(biāo)準(zhǔn)”修訂稿加寫(xiě)和改寫(xiě)了一段關(guān)于合唱教學(xué)的提示：“要
14、更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式?！?這段文字，不同尋常地使用了國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)文件中少見(jiàn)的強(qiáng)調(diào)實(shí)施力度的用語(yǔ)（“更加重視”、“著力加強(qiáng)”），表明對(duì)以往音樂(lè)教育薄弱環(huán)節(jié)之一的合唱教學(xué)非同一般的重視程度。同時(shí)要求：“盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)”，特別提示“合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始”。這些內(nèi)容，對(duì)加強(qiáng)唱歌教學(xué)。盡早進(jìn)入合唱實(shí)踐，提高唱歌教學(xué)實(shí)效，期望能起到積極的推進(jìn)作用。 一、音樂(lè)課應(yīng)具有音樂(lè)學(xué)科的特質(zhì)，要有“濃濃的音樂(lè)味”。 二、小學(xué)音樂(lè)課面向的是兒童，要有“甜甜
15、的兒童味”。 為了孩子的音樂(lè)1、音樂(lè)教育不再是個(gè)別的，屬于精英的教育，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。 2、讓孩子們擺脫了桌椅的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽(tīng)。沒(méi)有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，音樂(lè)成了孩子快樂(lè)的“表現(xiàn)”。3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。 4、把孩子帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_(kāi)始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，一起享受音樂(lè)的快樂(lè)。 三、音樂(lè)是人類(lèi)獨(dú)特的文化，要有“厚厚的文化味”。 師唱問(wèn)：剛才我們唱的什么戲？生唱答：剛才我們唱的（黃梅戲）。師唱問(wèn)：源于什么縣？生唱答：源于（黃梅）縣。師唱問(wèn)：采用什么調(diào)？生唱答：采用（采茶調(diào)）。
16、師唱問(wèn)：用的什么方言？生唱答：用的（安慶方言）。 音樂(lè)除了它自身的特色之外，更多的是一種文化的傳遞，一種大文化的融合，是體驗(yàn)文化的審美過(guò)程。本課中，我呈現(xiàn)給學(xué)生很多版本的漁舟唱晚，并將不同版本的作品串成一條以“漁舟唱晚”為主題的“文化鏈”，讓兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的同時(shí)，感悟音樂(lè)作品中透視出來(lái)的深厚的歷史文化，民族風(fēng)格和時(shí)代特征，體現(xiàn)了濃郁的文化特色。小學(xué)音樂(lè)教育面向的是兒童，培養(yǎng)的是具有“良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”的人，因此，教師要永遠(yuǎn)把兒童放在眼睛里、手心里、心坎里，上出充滿(mǎn)充滿(mǎn)文化氣質(zhì)和心靈智慧的音樂(lè)課。 用“文化”把音樂(lè)課堂撐起來(lái)，讓音樂(lè)教育多一些滋潤(rùn)孩子心靈的力量，讓優(yōu)秀的音樂(lè)作品為孩子的人生增添一抹亮色！ 黃美華江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)郵編：226001電話：15896266882郵箱：Q Q：1594431957
總目標(biāo)新增內(nèi)容涵養(yǎng)美感和諧身心陶冶情操健全人格
