2021二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-《小小設(shè)計師》人教新課標(biāo)(秋)

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-小小設(shè)計師人教新課標(biāo)(秋)小小設(shè)計師說課稿澤覃鄉(xiāng)東州春蕾小學(xué)鐘歡尊敬的評委們和老師們大家好!我今天說課的課題是小小設(shè)計師。首先我先來說教材。一、說教材小小設(shè)計師是人教版二年級下冊數(shù)學(xué)頁的內(nèi)容。它是屬于活動實踐課，也是人教版最新版數(shù)學(xué)教材中的一個新的課型。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此我結(jié)合本班二年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課我確定的如下教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)：、能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。、會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。、在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。二、說教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備紙、剪刀、學(xué)具、固體膠、多媒體課件等。三、說教法與學(xué)法教法：主要有實踐操作法、演示法二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課主要設(shè)計了讓學(xué)生看一看、想一想、拼一拼、畫一畫等一系列的操作活動，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。學(xué)法：主要有情境學(xué)習(xí)法和小組學(xué)習(xí)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我從學(xué)生熟悉的生活中的窗簾、地毯、地磚等圖案入手，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。(課件出示實踐單)這是在上這節(jié)課前讓學(xué)生做的實踐單。四、說教學(xué)過程依據(jù)以上的教法學(xué)法，我為本課主要設(shè)計了如下個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）聯(lián)系生活，激趣引入(時間約為分鐘)1、欣賞導(dǎo)入教師：同學(xué)們，老師課前從我們的生活中收集了一些美麗圖案，下面我們來欣賞一下，請看大屏幕。（課件展示，音樂伴奏）教師：請同學(xué)們邊看邊思考，在咱們的生活中，你在哪見過這樣的圖案？（在地磚、窗簾、桌布、墻紙）教師：看來同學(xué)們很細(xì)心觀察生活中的事物，老師給你們點(diǎn)個贊。那你們覺得這些圖案設(shè)計起來容易嗎？（不容易）不過，相信同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你會改變你的想法，而且你也會成為一名小小設(shè)計師哦?。ò鍟n題：小小設(shè)計師）同學(xué)們想做一名設(shè)計師嗎？（想）那接下來，我們學(xué)習(xí)一些設(shè)計師的本領(lǐng)。同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)哦！（設(shè)計意圖：通過欣賞生活中的圖形運(yùn)動的實例，使學(xué)生在欣賞美的同時，初步認(rèn)識到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。）（二）從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換(時間約為分鐘)1本領(lǐng)一：仔細(xì)觀察看一看教師：學(xué)本領(lǐng)的旅程開始了，第一個本領(lǐng)是仔細(xì)觀察。請同學(xué)們先看一下屏幕上的圖案。仔細(xì)觀察這個圖案可以看成是幾個部分的組合？（四部分）每部分的圖形形狀一樣嗎？（生回答）那這個圖案的基本圖形是什么呢？（學(xué)生反饋，教師隨之板貼“基本圖形”）師：（課件出示其它三個圖案）繼續(xù)仔細(xì)觀察其它三個圖案中的基本圖形是什么？（學(xué)生反饋，師出示課件及板貼圖形）.本領(lǐng)二：展開想象想一想教師：同學(xué)們第一個本領(lǐng)學(xué)得非常好。接著第二個本領(lǐng)是：展開想象。小朋友們想象一下每一個圖案中的基本圖形又是怎么運(yùn)動的呢?（學(xué)生閉眼想象）誰能大聲的給大家說說每個圖案中的基本圖形是怎么運(yùn)動的?（生匯報師相應(yīng)出示課件及板貼“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱”）看來，同學(xué)們第二個本領(lǐng)也學(xué)得特別棒。（設(shè)計意圖：學(xué)生利用已知的圖案去倒推圖形的變換，不但初步認(rèn)識了圖形變換的方法，而且加深了學(xué)生對于軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。由此，可以激發(fā)學(xué)生想要自己動手嘗試的欲望。）（三）獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換（時間約為分鐘）本領(lǐng)三：動手操作拼一拼師：接下來老師教大家設(shè)計師的第三個本領(lǐng)動手操作。請小朋友們看清楚操作要求。（課件出示操作要求：、請小朋友們拿出課前在課本頁中剪下來的圖形。、請小朋友們選擇其中一個圖形。、想象一下你選擇的基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動，會變成什么圖案。、把你最終想象圖案的結(jié)果拼在你剪下來的正方形紙里。）學(xué)生動手操作并貼在正方形紙上。）師：請小朋友們把自己的作品給你的同桌看看。和同桌分享你是得怎么拼來的。（生交流）師：誰起來和大家分享你的成果，講清楚自己的圖案是怎么得來的？（生回答，師相應(yīng)出示課件）教師：小朋友們有沒發(fā)現(xiàn)什么問題？小朋友們對同一個圖形進(jìn)行運(yùn)動，為什么會得到不同的圖案呢？請你結(jié)合一個例子來說一說。教師：看來，同一個圖形利用不同的運(yùn)動方法進(jìn)行變換，或者變換的次序不同，就會得到不同的答案。我們再來試一次！先閉眼想象一下你要的圖案和你需要的步驟，再來進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動吧?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次獨(dú)立操作，在進(jìn)行圖形運(yùn)動的同時進(jìn)行對比分析并進(jìn)行調(diào)整，加深了學(xué)生對圖形運(yùn)動的方法的認(rèn)識以及對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解和運(yùn)用。將想象圖案與實際操作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（四）自主設(shè)計，嘗試創(chuàng)新（時間約為分鐘）本領(lǐng)四：動手設(shè)計畫一畫教師：小朋友們的本領(lǐng)三學(xué)得可真好！接下來的本領(lǐng)四可是要考考同學(xué)們的畫畫水平了。請小朋友們看清畫畫要求。（課件出示要求、把實踐單中的第三題拿出來。、想象你畫的基本圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等運(yùn)動之后是什么樣的圖案。、把你想象的結(jié)果畫在實踐單中的正方形里面。）在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，師巡視。對創(chuàng)作困難的學(xué)生給予幫助。同時找找哪些同學(xué)的作品很有創(chuàng)意，哪些同學(xué)的是一樣的創(chuàng)意。把一些好的作品貼在黑板上和大家欣賞。（把學(xué)生作品按運(yùn)動方式分類貼在黑板上）（五）小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動（時間約為分鐘）教師：（指黑板上學(xué)生的作品）有誰設(shè)計的基本圖形是和他們的一樣？如果把這些相同的圖形拼在一起又會怎樣呢？請設(shè)計出同樣圖形的同學(xué)下來拼一拼?？纯从惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?教師:看來我們不但可以把一個圖形進(jìn)行變換平移，也可以把這樣的一幅圖進(jìn)行平移。教師：如果我想拼成 這樣的圖案，需要幾個同學(xué)才能拼成呢？教師：如果繼續(xù)這樣拼下去，有這樣的幅圖，可以拼成什么樣呢？ （設(shè)計意圖：學(xué)生通過集體拼擺，發(fā)現(xiàn)了不但可以將一個圖形進(jìn)行運(yùn)動，還可以對一幅圖案加以運(yùn)動。同時，聯(lián)系除法計算等知識，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對于運(yùn)動后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認(rèn)識與理解。）（六）總結(jié)與布置作業(yè)（時間約為分鐘）教師：今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個圖形變換，還可以將一幅圖案進(jìn)行變換，從而設(shè)計出很多有趣的圖案?？磥恚蠹叶加挟?dāng)設(shè)計師的天賦。下面，誰來說說自己今天有哪些收獲？教師：給自己的手捐設(shè)計一幅美麗的圖案。五、說板書科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計就是這樣的。這樣的板書設(shè)計既條理清楚，簡單明了，一目了然，同時又突出本課的教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。六、說課后反思經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、注重學(xué)科內(nèi)不同知識的綜合雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動時會遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動。預(yù)設(shè)不足由于實踐單中的第題在其中一個小正方形里畫自己喜歡的圖形，小朋友們可能畫得大小不一，形狀不一，導(dǎo)致后面小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動會受影響，會不直觀。