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1、
《森林狂想曲》教學設計
教學內容： 五年 欣 《森林狂想曲》
教學目 ：
1、熟悉 曲各部分的主 旋律，并能 分辨出各部分的主 旋律。
2、了解 曲的曲式 構。
3、了解 器曲笛、小提琴、吉他的音色，感受 器音色的豐富表 力。
4、通 秀 作品的體 、感受，能用深情、和 的歌聲、 聲表達人
與 物和 相 、手拉手保 地球村的心情。
教學重點：
感受 曲的情 ，學生的能 分辨出各部分的主 旋律。
教學 點：
分辨主 旋律出 的 序。
教學用具：
2、
琴、音響、打 器、多媒體 件。
教學 程
一、 入
：同學 ，我 在音 上做得最多的事就是唱歌了，其 ， 有一件事比唱歌 重要，那是什么呢？——聽！ ，只有 真聽，才能會唱歌，也只有用心聽，才能唱好歌。今天我 主要就是聆聽！
1 、仔 聽，你聽到了什么聲音？青蛙、 、布谷 ??
2 、你 得 些聲音是從哪里 來的？
森林，今天我 要欣 的 曲就和森林有關。 音 家 它取了個好聽的名字——《森林狂想曲》
【 意 ： 聆聽的重要性，引 學生很快 入 堂。 意境，感受大自
3、
然的聲音， 下一步找出在全曲中出 的次數做 。 】 二、 森林的初
1 、初步聆聽 （初聽全曲 ）
：全曲中音效出 的次數？ 幾 音效在力度上有什么不同？
的力度 化 你 想到什么？
三 ： 曲的開始、中 、 尾 。
力度 化：由弱 、 、由 減弱
音 想：開始 ，仿佛走 了森林；中 ，仿佛是 物的狂 ； 尾 ，仿佛離開了森林。
【 意 ： 感受全曲， 曲留下整體的印象。欣 森林的美景，感悟森林的美 ，激 學生 、喜 森林的情 。 】
2 、介 曲
《森林
4、狂想曲》是 有全世界第一 臺灣大自然音 的光碟，是荒野探 家徐仁修、自然 音 家劉 、自然 察家 雅棠、留美制作人吳金黛、金曲 制作人及演奏音 得主范宗沛，全心全意 臺灣森林量身打造的自然音
作。制作 程耗 5 年，深入全臺山林 地 音， 共收集臺灣 、 蛙 、蟬 、蟲 、山羌、 猴、 鼠、溪流??等近 100 種臺灣自然聲音，再配以悠 的 曲， 造了 聽的 曲。
【 意 ： 了解音 作的背景，引 學生 物、保 境， 深入的了解作品做好感情 。】
三、森林的狂
1 、分析旋律特點、音 情
： 我 著
5、物的 種 惜之情，和 境的保 之情，再次感受 曲。在聽的 程中，思考歌曲的旋律特點和音 情 是怎 的？
奏明快，旋律跳 ，似森林深 的溪水、山泉。喜悅、 快的音 情 。
2 、熟悉旋律
（ 1）熟悉 A 段旋律。
聽 A 段音樂，生點圖形譜，先用 la 模唱旋律，再視唱歌譜。
師：在這熱鬧的森林中，動物在一起快樂地唱歌跳舞，其中有段旋律，是動
物們最愛唱的，他們用特別的方式記錄了下來， 你能破解嗎？在加音符隨琴演唱，
（ 2）熟悉 B 段旋律。
聽 B 段音樂，學生先用 la 模唱，再唱簡譜
6、。師：聽聽動物們這次唱的又是哪一段？
（ 3）熟悉 C 段旋律。
聽 C段音樂，學生先用 la 模唱，再唱簡譜。
師：還有一個樂段我們稱它為 C 段，一起來聽一聽，唱一唱。 【設計意圖：
主要采用聽、唱結合的方法，熟悉樂段，降低聽辨的難度，學生能夠正確的演唱
三段旋律。先聽旋律，再讓學生進行模唱，提高學生的模唱能力，從而提升學生
的音樂素養(yǎng)?！?
3、聽辨樂段，分析樂曲結構
請同學們聽音樂表演，當聽到 A 主題音樂時，同學們可以坐著拍手。聽到 B 主題的音樂時，全班同學起立，二人對拍。聽到 C主題音樂時，同學們可以離開
7、座位轉圈。我們在請兩位同學到前面來，用 A、B、C 把同學們的表現記錄下來，把下面的表格填充完整。
師生評價：結構圖正確與否。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓全班同學都能參與到音樂實踐活動中， 調動學生學習音樂的興趣，再熟悉各樂段旋律的基礎上，能夠正確分析出樂曲的結構】
4 、聽辨樂器的編配
師：這些動物都充滿了音樂靈性，它們不僅能唱歌，為樂曲伴奏，還會演奏
樂器，聽，他們都演奏了什么樂器？請用動作告訴我。
（ 1）播放笛子的音 ，了解吹奏 器竹笛。
（ 2）播放小提琴的音 ，了解弓弦
8、器小提琴。
（ 3）播放吉他音 ，了解 器吉他。
【 意 ： 通 聆聽笛子、小提琴、吉他的演奏， 一步熟悉旋律。 】
5 、拓展
欣 陶笛吹奏的《森林狂想曲》
【 意 ： 用模仿演奏 器的方式完整的聽全曲，感受 器音色的豐富表 力。】
四、森林的祝福
1 、 一 你的收 ？
2、演唱歌曲《手拉手，地球村》
五、小
感 音 家、自然 音 家、自然 音 家 我 留下了寶 的自然之聲，
我 每個人都來保 野生 物， 我 手拉手， 保 我 的地球村。 一起祝福
森林，愿森林的歌聲永 美好??
【 意 ： 深化本 的主 ： 物、保 境】
人教版小學音樂五年級上冊《森林狂想曲》教學設計
