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1、
第三節(jié)《人體與外界的氣體交換》教案（蘇教版初
一下） (3)
第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識： 1、講出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、講出呼吸運動的過程
3、講出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計測量肺活量一、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀看，動手能力
教學(xué)重點： 1、講出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
1、講出呼吸運動的過程
教學(xué)難點： 講出呼吸運動的過程
課時安排： 2 課時
教學(xué)方法： 實驗探究法，引導(dǎo)探究法，討論法
教學(xué)設(shè)計：
〔一〕、導(dǎo)入新課：。
師：外界的氣體是如何進入肺的？肺內(nèi)的氣
2、體又是如何樣排出去的？
肺什么緣故能夠擴張和收縮？人體細胞是如何獲得氧氣的？
這些咨詢題確實是我們今天要探討的內(nèi)容。
〔二〕、學(xué)習(xí)新課
師：呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢？
生：呼吸系統(tǒng)。
活動：師生深吸氣
師：請同學(xué)們接著摸索。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都通過哪些器官才到達我們體內(nèi)呢？
生：討論、交流、摸索、表達
師：〔總結(jié)〕通過剛才同學(xué)之間的交流，我們明白：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。
師：呼吸道和肺在呼吸過程中分不起如何樣的作用呢？
生：呼吸道是外界氣
3、體進入肺內(nèi)的通道， 肺是呼吸系統(tǒng)的要緊器官， 是完成氣體交換的重要場所。
師：什么緣故這么講呢？能講講你的理由嗎？
生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是通過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我們的肺內(nèi)的，呼氣時肺內(nèi)的氣體反向排出，因此講呼吸道是氣體進出肺的通道。
師：我們先來認識肺，請看課本 54 頁圖 10— 13 肺的結(jié)構(gòu)示意圖生：觀看，摸索肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進行氣體交換的特點。
師生交流：位置 ―― 肺位于胸腔內(nèi)， 左右各一個。 結(jié)構(gòu) ―― 由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進行氣體交換的特點 ―― 肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡不處包繞著豐富的毛細血管； 肺泡壁和
4、毛細血管的壁都專門薄， 僅由單層細胞組成?！步處煱鍟悍蔚奈恢?、結(jié)構(gòu)和功能〕
師：下面我們再來做個嘗試。第一呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進行？
生：嘗試吞咽和呼吸。 (結(jié)論是兩個動作不能同時進行 )
師：有的同學(xué)在吃飯時喜愛大聲講笑， 爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？
生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。
師：什么緣故會如此呢？
生：摸索、討論。
師生交流：咽是食物和空氣進入體內(nèi)的共同通道。 呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；
5、 吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口， 以免食物進入氣管。因此我們在吃飯時不能大聲談笑。 否那么，會厭軟骨來不及蓋下， 食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們明白， 呼吸道是氣體進出肺的通道。 請大伙兒想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請同學(xué)們先閱讀教材 53 頁和 54 頁的〝鼻〞和〝氣管〞部分，然后以小組為單位討論一下的摸索題， 看看哪個小組表現(xiàn)得最好。
生：〔閱讀。〕
展現(xiàn)摸索題：
1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
2.在灰塵較多的地點停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。
這講明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？
3.北歐
6、的冬天專門冰冷，在那兒生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？什么緣故？
4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情形下，早上醒來時會覺得嗓子專門干，什么緣故平常用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？
5.痰是如何樣產(chǎn)生的？什么緣故不要隨地吐痰？
6.依照以上咨詢題，你認為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？
7.有了呼吸道對空氣的處理， 人體就能完全幸免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
8.你明白哪些呼吸系統(tǒng)疾??？你認為應(yīng)如何預(yù)防？
學(xué)生分組討論摸索題，教師巡回指導(dǎo)。
師生交流
〔第二課時〕：
咨詢：觀看肺的結(jié)構(gòu)圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？〔生答：毛細
7、血管和彈性纖維〕有沒有肌肉呢？〔生答：沒有?！臣热粵]有肌肉，肺泡能不能主動地擴大？〔生答：不能?！?
出示：一只未吹的氣球。
師：就像那個氣球一樣， 氣球自己能不能從不處主動地吸入氣體， 把自己吹大呢？請一學(xué)生來吹一下，吹大后，再把氣放掉?！采穑翰荒?。〕那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢？
學(xué)生體驗：請每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，認真體驗自己的胸廓的變化。
師：請大伙兒摸索：外界氣體到底是如何樣進入我們的肺內(nèi)的呢？動力是什么？
師：下面讓我們先來認識一下胸廓 〔模型〕〔胸廓由胸骨、 肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成〕。現(xiàn)在請同學(xué)們把手放
8、在胸部兩側(cè)的肋骨上，深吸氣，感受
肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。
結(jié)論：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大；深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓縮小。
師：胸廓擴大和縮小的運動確實是呼吸運動。 〔進一步啟發(fā)同學(xué)們摸索〕呼吸運動是如何樣完成的？什么緣故通過呼吸運動會實現(xiàn)肺的通氣呢？
生：討論，交流，表達
師生交流：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi)；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。因此講，通過呼吸運動完成了肺通氣。
師：假如要反映肺在一次呼吸運動中最
9、大的通氣能力，用什么表示呢？
生：肺活量
實驗探究：學(xué)生 4 人一組，用自制的肺量計測量肺活量
〔三〕、學(xué)生談收成
師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收成、感想或觸動？
〔四〕、自我評判 1、2、3
板書設(shè)計：
第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換
呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管
1、呼吸系統(tǒng) 〔呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體有清潔、溫順和潮濕的作用〕
肺：呼吸系統(tǒng)的要緊器官，是氣體交換的場所
2、呼吸運動：胸廓擴大和縮小的運動。
吸氣：肋間肌和膈肌收縮———胸廓容積擴大——肺容積擴張——外界空氣
進入肺內(nèi)
呼氣：肋間肌和膈肌舒張——胸廓容積縮小——肺容積縮小——肺內(nèi)氣體呼出體外
1、肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量
《人體與外界的氣體交換》教案(蘇教版初一下)(三)
