（云南專(zhuān)版）2019版中考生物 第25講 科學(xué)探究課件.ppt

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1、第 25講 科 學(xué) 探 究 考 點(diǎn) 55 科 學(xué) 探 究精講案學(xué)易 考 點(diǎn) 55 科 學(xué) 探 究(近三年云南3次,昆明3次,曲靖2次)命題解讀(1)考查實(shí)驗(yàn)的三原則:對(duì)照原則、單一變量原則、等量原則;(2)根據(jù)所給信息找出探究問(wèn)題、假設(shè)、結(jié)果、結(jié)論、自變量等;(3)區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組;(4)科學(xué)探究的一般過(guò)程;(5)判斷科學(xué)研究的方法。精 講 案 學(xué) 易 例(2018曲靖)下圖是探究“饅頭在口腔中的變化”的一組實(shí)驗(yàn)裝置及部分文字說(shuō)明,分析回答后面問(wèn)題:充分?jǐn)嚢?不攪拌:三支試管都放入37 溫水中510分鐘;分別滴加2滴碘液。(1)如果探究唾液對(duì)饅頭的消化作用,可作為對(duì)照組的是,變量 是唾液的有

2、無(wú)。(2)如果探究牙的咀嚼與舌的攪拌對(duì)饅頭消化的影響,應(yīng)選用的兩支試管是和。(3)三支試管放入37 的溫水而不能放入沸水中,是因?yàn)榉兴型僖旱矸勖甘ハ饔谩?4)上述三支試管中變藍(lán)色最明顯的是。 解題思路(1)“探究唾液對(duì)饅頭的消化作用”,用和兩支試管對(duì)照,變量是唾液的有無(wú)。其中號(hào)試管經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究因素處理,是實(shí)驗(yàn)組。號(hào)試管沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究因素處理,是對(duì)照組。(2)探究牙的咀嚼與舌的攪拌對(duì)饅頭消化的影響,號(hào)試管是饅頭屑并且攪拌,號(hào)試管是饅頭塊并且不攪拌,應(yīng)選用和兩支試管進(jìn)行對(duì)照。(3)高溫、低溫都會(huì)使酶的活性降低,不同的是過(guò)高的溫度使酶變性失活,不可逆轉(zhuǎn)。低溫使酶活性降低,一旦溫度提高,酶的

3、活性還會(huì)恢復(fù)?！胺兴睍?huì)使唾液淀粉酶變性,失去活性。(4)號(hào)試管不變藍(lán)或變藍(lán)不明顯,原因是全部或大部分的淀粉都被唾液淀粉酶催化分解成麥芽糖,麥芽糖遇淀粉不變藍(lán)。 號(hào)試管變藍(lán),沒(méi)有唾液淀粉酶的催化,試管中淀粉遇碘變藍(lán)。號(hào)試管變藍(lán),但沒(méi)有號(hào)試管變藍(lán)明顯,原因是號(hào)試管中饅頭塊表面的淀粉被分解。 組別蝌蚪數(shù)量處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲10只不添加甲狀腺激素平均37天發(fā)育為青蛙乙10只每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5 m g平均26天發(fā)育為青蛙為了探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育,某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):實(shí) 戰(zhàn) 預(yù) 測(cè) 分析并回答問(wèn)題:(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育(合理即可)。(2)實(shí)驗(yàn)

4、中的自變量是甲狀腺激素,其中對(duì)照組是甲組,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育。(3)甲、乙兩組除實(shí)驗(yàn)變量外,所用蝌蚪的種類(lèi)、生長(zhǎng)狀況及培養(yǎng)的水質(zhì)、溫度、餌料等條件應(yīng)該相同且適宜。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)該如何處理實(shí)驗(yàn)已發(fā)育的青蛙?放回大自然(合理即可)。 考點(diǎn)55 科學(xué)探究試 真 題 練 易1.(2018云南)某生物小組為了探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”,準(zhǔn)備了10只鼠婦,并設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列對(duì)本方案的修改意見(jiàn),正確的是( C )A.10只鼠婦太多了,用2只就可以B.紙盒上面應(yīng)該全部用玻璃板蓋住C.紙盒底部?jī)蛇叾紤?yīng)該是細(xì)濕土D.沒(méi)有錯(cuò)誤,不需要修改 2.(2018昆明)“探

5、究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中,用黑紙片對(duì)葉片進(jìn)行部分遮蓋所控制的變量是( C )A.淀粉B.溫度C.光D.二氧化碳 3.(2018昆明)為探究饅頭在口腔中的變化,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過(guò)程的補(bǔ)充和結(jié)果的預(yù)測(cè)不合理的是( C )A.該實(shí)驗(yàn)探究的是唾液對(duì)淀粉的消化作用B.將兩支試管一起放入37 的溫水中保溫510分鐘C.滴加碘液后,1號(hào)試管的現(xiàn)象一定是不變藍(lán) D.滴加碘液后,2號(hào)試管的現(xiàn)象一定是變藍(lán) 4.(2012昭通)如表所示是不同小組“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)該結(jié)果分析正確的是( D )組別1組2組3組4組有光(只) 6 5 2 3陰暗(只) 4 5 8 7A.

6、光對(duì)鼠婦的生活無(wú)影響B(tài).鼠婦適于生活在明亮的環(huán)境中C.從結(jié)果中不能得出任何結(jié)論D.鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中5.(2012昆明)研究狒狒的行為主要采用的科學(xué)探究方法是 ( A )A.觀察法B.調(diào)查法C.比較法D.模擬實(shí)驗(yàn)法 6.(2018云南)某種金合歡有大而中空的刺,螞蟻棲居其中,并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻棲居在金合歡中,這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?科研人員對(duì)此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果如下。據(jù)此回答:組別金合歡幼苗的生長(zhǎng)狀況 甲乙沒(méi)有螞蟻棲居的金合歡有螞蟻棲居的金合歡 10個(gè)月中的存活率(%) 43 72幼苗生長(zhǎng)的高度(厘米) 5月25日-6月16日0 6.2 0 31.06月17日-8

7、月3日6.2 10.2 31.072.9 (1)該實(shí)驗(yàn)的變量是螞蟻 。(2)比較10個(gè)月中金合歡幼苗的存活率,有螞蟻棲居的比沒(méi)有螞蟻棲居的提高了29 %。(3)從幼苗生長(zhǎng)的高度看,乙組的金合歡生長(zhǎng)速度更快。(4)該實(shí)驗(yàn)表明,螞蟻棲居在金合歡中,這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有利(填“有害”“有利”或“沒(méi)有影響”)。(5)螞蟻屬于節(jié)肢動(dòng)物,它的身體表面有堅(jiān)韌的外骨骼。螞蟻營(yíng)群體生活,不同個(gè)體分工合作,共同維持群體生活,從功能上看,這種行為稱(chēng)為社會(huì)(社群)行為。 7.(2018昆明)為探究“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”,某小組用自制的實(shí)驗(yàn)裝置完成了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示。 回答下列問(wèn)題:(1)該小組探究的問(wèn)題是光

8、 是否會(huì)影響鼠婦的分布。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取“步驟1、2”重復(fù)組的平均值,以減小實(shí)驗(yàn)誤 差。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中,由此得出的結(jié)論是光會(huì)影響鼠婦的分布。(4)關(guān)愛(ài)生命,從我做起。做完實(shí)驗(yàn)后,將鼠婦放回大自然中。 8.(2017曲靖)為了探究“酸雨”對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn):步驟一:把120粒浸泡過(guò)的小麥種子,平均分成三組,分別放在以下3個(gè)培養(yǎng)皿中。步驟二:每天定時(shí)對(duì)A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性強(qiáng)的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。步驟三:7天后觀察小麥種子萌發(fā)結(jié)果。(1)此探究活動(dòng)中作為空白對(duì)照組的是C ,變量為酸雨的酸性。 (2)三個(gè)培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的

9、是A 。(3)該探究活動(dòng)可得出的結(jié)論是:酸雨會(huì)影響種子的萌發(fā)。(4)小麥種子采用120粒,而不能太少的原因是這樣做可以避免偶然因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 9.(2014云南)生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí),設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn):試管加入物質(zhì)37 水浴恒溫滴加碘液檢驗(yàn)淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘2滴,搖勻淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘2滴,搖勻淀粉糊2毫升+? ? ? (1)用試管和試管進(jìn)行對(duì)照,實(shí)驗(yàn)組是,該生物興趣小組要探究的問(wèn)題是唾液對(duì)淀粉是否有消化作用。(2)37 恒溫水浴模擬的是人體口腔溫度。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:試管不變藍(lán),試管變藍(lán),據(jù)此可以得出的結(jié)論是唾液能分解淀粉。(4)如果要進(jìn)一步探究胃液對(duì)淀粉是否具有消化作用,需要設(shè)置試管,該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)為:淀粉糊2毫升+胃液2毫升。